《藤野先生》教案設計

　　《藤野先生》這篇課文是回憶性散文。1926年8月底，由于北洋軍閥反動政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學任教。這篇回憶自己早年在日本留學時期生活的文章，就是在這時期寫的。下面是小編整理的《藤野先生》教案設計，大家一起來看看吧。

　　【教學目標】

　　1、學習選擇典型事例表現人物思想品質的寫作方法;

　　2、理解本文語言濃厚的感情色彩;

　　3、學習魯迅先生強烈的愛國主義思想感情。

　　【教學重點】

　　選擇典型事例表現人物思想品質的寫作方法。

　　【教學難點】

　　理解文中有特殊含義的一些詞句，如“東京也無非是這樣”“在講堂里的還有一個我”……深刻感悟魯迅的愛國主義情感。

　　【課型】

　　新授課。

　　【教具】

　　多媒體。

　　【教學時數】

　　2課時。

　　第一課時

　　課前布置預習，要求學生找出不懂的詞句和其他疑問;歸納后，說出本文寫了有關藤野先生的哪些事，這些事分別表現了藤野先生什么樣的思想品質。通過閱讀課文，感受作者強烈的愛國主義思想感情。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境

　　課前學生聽說訓練，介紹佳作，學生從講演者選材、表述、形象、氣質等方面進行評價，訓練學生的聽說能力。

　　二、導入新課

　　談話導入：同學們，初中階段我們學習了許多有關老師方面的課文，你能具體列舉是哪些文章嗎?(學生列舉，多媒體打出篇目：魏巍《我的老師》、都德《最后一課》、魯迅《從百草園到三味書屋》)這些文章分別介紹了作者心目中的教師形象。這節課，我們學習魯迅先生的又一篇散文《藤野先生》，看看他是怎樣記敘他的日本籍教師藤野先生的。(板書課題)

　　三、學習新課

　　1、明確本節課學習目標

　　2、交流預習內容：

　　⑴交流字詞(多媒體展示)。

　　⑵介紹有關本文的一些資料：

　　①魯迅留學日本的有關情況。

　　②魯迅寫作本文的時代背景及有關情況。

　　③藤野先生的生平簡介。

　　3、學生朗讀課文，思考文章結構層次，找出文章敘事線索。

　　4、理清文章脈絡看看文章寫了哪些事。學生口頭回答：本文寫了有關藤野先生的哪些事?這些事分別表現了藤野先生什么樣的思想品質?(板書結構提綱)

　　四、激情訓練

　　1、多媒體課件演示。

　　2、有感情的朗讀課文第一自然段。

　　五、課堂小結

　　這節課我們學習了《藤野先生》這篇散文，了解了抓住人物性格特征寫人的寫法，感受了魯迅先生強烈的`愛國主義思想感情。

　　六、布置作業

　　1、朗讀全文，體會文中感情色彩濃厚的句子，找出疑難問題。

　　2、討論課后習題。 共2頁: 上一頁12下一頁 这里有更多你想看的

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