培養高職高專學生職業素質促進職業生涯發展的論文

　　【論文關鍵詞】高職高專學生 職業素質 職業生涯 職業興趣

　　【論文摘要】素質教育在當今社會職業素質中具有重要的培養意義。職業素質培養則是整個職業穩定發展和忠誠度的核心。為了提高高職高專學生職業生涯發展的效率和效益，高校和社會都要為職業生涯發展創設優越的條件和環境。職業素質是職業成功的重要條件，也影響了高職高專學生所獲得的職業崗位，影響個人職業生涯的發展。高職高專的大學生能否在社會中生存，畢業前的就業指導和就業管理非常重要，在校時應當及時有效的加強職業素質的培養，使高職高專的學生能在社會立足，逐漸成為優秀的大學畢業生，為他們的職業生涯打下堅實的基礎。

　　能否符合職業生涯的發展是高職高專學生就業能力的體現。當今社會，大學生在就業市場上不僅面臨就業困難，另一方面用人單位也很難招到符合崗位要求的人選，所以對高職高專學生的就業率造成一定的影響。因為用人單位的需求與大學生職業素質不相符合。要解決這類矛盾，并達到用人單位的需求，增強大學生的就業成功率;因此，職業素質的培養起到關鍵性的作用。

　　社會經濟的高速發展，直接影響職業素質在用人單位招聘標準中的地位。將高職高專學生的職業對象、性格、事業、行業和職業崗位相融合，讓學生想做、可以做、能做、做得好，在這種意識基礎上，對高職高專的職業素質培養具有十分重要的意義，也是高職高專學生所期望所擁戴的，同時還可以達到事半功倍的效果。在校階段是學生職業生涯形成的重要階段，學生自己在職業生涯中起關鍵性作用。所以高校教育、就業管理以及就業指導，是學生職業素質形成的轉折點，培養成效直接影響大學生就業的成功率。

　　一、高職高專學生職業素質培養的重要性

　　職業的素質的含義是指從業人士在心理和生理條件基礎上，通過職業培訓、教育培訓、職業實踐、自身學習等有效途徑發展起來的，在職業生涯中起關鍵性作用。

　　通過社會學習和實踐培養職業素質，主要體現在：決定職場競爭成敗的關鍵，是穩定事業、能否成功的前提;是人生的轉折點;也是用人單位選人的標準。在校期間，學生已屬于半個社會人士，因為學生在進入大學校園那時起心理上就已經萌發了如何從事職業的意向，并在內心深處勾畫了自己的未來。但是，這種意向一般僅限于對專業知識的'認知，在素質培養上還沒有建立起來，并且沒有培養職業素質的目標。這主要是因為：在于對就業信息的了解不夠，很多大學多只是掌握老師在課堂上所講解的知識，甚至有的學生到了畢業的時候才會主動(被動)的去接觸與就業有關的信息，致使同學們錯過了最好培養職業素質的時間。

　　近幾年國家招生的政策顯示，本科高校招生人數比列開始下降，高職高專學校招收規模開始擴大。國家教育部在一定的程度上對本科人數進行了限制，增加了高職高專的學生人數。大學生畢業需要就業人數日漸居多，用人單位對人才的要求標準也越來越高，這就在一定程度上提升了高職高專大學生就業的難度。高職高專大學生要在就業中立足，學校職業素質培養是關鍵。職業素質的培養意義體現在：它是求職成功的關鍵條件;決定大學生獲得職業崗位;更影響職業的穩定發展。所以高職高專大學生必須要具有高質量的職業素質，促使自己成為優秀的大學畢業生，為自己以后的職業生涯打下堅定的基礎。

　　二、高職高專學生職業素質培養的具體內容

　　高職高專學生職業素質培養需要從六個方面進行：

　　(一)道德素質

　　道德素質的培養關鍵從自身出發，增強道德認知、道德意志、道德情感、道德修養、道德行為、以及遵循組織紀律意識等內容，這里所講的就是職業道德。

　　(二)能力素質

　　能力素質在職業生涯中影響發展的高度，一般能力是指智力方面，而智力屬于人的基本能力，包括了思維方式、記憶強度、想象空間、情感能力四個方面。特殊能力一般是在后天逐漸培養和實踐展現出來的，包括管理能力、組織能力、語言能力、領導能力等等。

　　(三)專業素質

　　大學生在校期間都有自己喜愛的專業基礎知識，更有突出的專業技能。在激勵的社會競爭中，專業技能的掌握是職業生涯的重要因素之一。專業素質的培養包括專業理論、專業技能、專業知識等等。

　　(四)社交素質

　　現在很多大學生熱衷于創業，在奮斗過程中，“人脈“的打造是創業的基礎，也是今后事業成功的保障。大學生應該與優秀的人多接觸、多交流，通過他們學到更多的社會經驗和社會交際能力，促使自己進步。“有壓力才會有動力”就是講的這個道理。社交素質體現在社交能力、語言表達、社會適應這三個方面。

　　(五)學習創新素質

　　“活到老，學到老”是每一位成功人士所具備的基本態度，而創新的能力、創新靈感來源于不斷的學習和積累中。如今社會科技高速發展，若要緊跟時代的步伐，就必須保持時刻學習的態度。學習創新素質包括學習態度、信息掌握、創新意識、創新精神以及創新能力增強。

　　(六)身體健康素質

　　職業生涯的開始是大學面對人生的重大轉折點，是步入社會、適應社會的重要階段。身體健康素質體現在兩個方面：心理健康和身體健康。俗話說“身體才是革命的本錢”，我們體會到身體的健康對剛步入職場的大學來說是非常的重要。以前的創業者大多不顧及自己的身體，這是很愚蠢的做法。身體健康在發展的每一個階段都很重要，要時時刻刻以身體健康為重要目標。大學生就業心理特征主要表現為：知識程度高社會能力低;情緒波動大控制能力低;自我意識高社交能力低，因此，及時做好大學生的心理輔導，這是增強大學生心理素質的關鍵。灌輸和諧思想，培養和諧的心態，大學生是社會成員的重要組成部分，具有強烈的合群心理要求，人際交往的過程促使大學生在心理上具有強烈的歸屬感和安全感，對形成健康的身體素質具有很大的幫助。

　　三、高職高專學生職業培養的方法和有效途徑

　　教育程度、實踐經驗、社會因素、知識因素、社會能力、計劃能力、組織能力、人際關系能力、領導能力、工作經歷以及自身的一些情況等，都是影響高職高專學生的職業素質培養的重要因素。

　　(一)培養職業理想從日常學習生活中積累

　　在日常的學習和生活中人的素質得到展現和流露，個人素質的真實寫照就是習慣。所以，在培養職業素質應該從日常生活的點滴細節做起，細節決定成敗。 "

　　(二)在專業學習和實習的過程中培養職業興趣

　　職業素質的鍛煉平臺，主要是為大學生提供專業素質和其他素質的實踐機會。大學生應該把握機會、不要膽怯、不要害羞、不怕丟面子，慢慢做到膽大心細。

　　(三)通過社會時間體驗和改進價值觀

　　大學生可以利用好業余時間去實踐，不管是不是從事與專業有關的工作，這些都是培養職業素質的很好機會。只要心理保持著“做一行，愛一行”的觀念，就會從每次工作中體驗工作的樂趣、挖掘自己的潛力、培養自己的職業素質。同時，在實踐中不斷加強職業素質的理念、改進之前的不足、逐步培養自己、增強自己，促使自己的職業素質不斷升華。

　　(四)建立健全穩定的就業教育體系

　　大學就業教育應該納入高校人才培養的重點工作中，是高等教育人才培養的重要內容。高校應該建立健全的就業體系，成為教學計劃的重要部分，與整個教學過程相結合。就業教育體系包括了職業的內容，學生自我認知和自我分析的過程，職業生涯的計劃和設計，就業能力的培養和訓練，高職高專的大學生就業教育階段分為職業了解期、職業發展期、職業實踐完善期。

　　1.職業了解期

　　主要內容包括自我認知和職業了解。自我認知是自我客觀的分析，全面了解和認知自己，包括性格、興趣、愛好、心理素質等等。職業認知是指職業分類、職業特點、職業需求等知識內容，根據自身的興趣和性格來規劃自己喜歡的職業，逐步掌握目前就業信息和嘗試分析未來就業趨勢。

　　2.職業發展期

　　在職業生涯規劃教師的引導下，將職業學習、興趣和職業崗位相結合。根據學生綜合條件做出職業選擇，確定其職業類型和發展路線，然后開展針對性的職業實踐教育，讓學生積極參與自己職業有關的社會活動，考取與職業目標相關的職業證書。全面加強職業能力的培養，主要針對專業技能和專業知識，設計職業生涯;同時進行就業能力的教育培訓，提高學生的情商教育和培養。

　　3.職業實踐完善期

　　開展學生就業能力的培訓，使其樹立正確的職業觀念，實現角色的轉換。根據學生的職業能力與職業的要求來實施職業生涯規劃教育;進行就業心理教育，讓學生在步入社會之前打好心理基礎，學會心理調適法，能正取的面對社會沖突和內心挫折，提高就業心理素質。

　　(五)根據市場需求做好專業建設

　　專業建設是當今教育的熱門話題，也是教育工作的重點和難點。目前高職高專學生面臨就業主要存在的問題是學習和工作之間缺乏連接，在目前供大于求的就業市場環境中，以市場需求為導向的專業建設顯得非常重要，所以要盡快改變高職高專的教育現狀。高職高專專業建設主要存在問題：學習內容缺失;關鍵能力的培養;完整行動模式環節缺乏。要提高學習與工作實踐相結合，增強學生的職業能力。

　　四、社會方面

　　社會方面完善就業體制主要包括：完善人事和戶籍管理、完善社會服務體系、完善社會保障體系和完善就業法律的體系。國家為了促進高職高專學生求職者就業，需要完善就業培訓、招聘信息、人才市場的規劃管理和扶持政策等等。在保障社會體系方面，逐漸完善社會保障制度的法律法規，促進人才流動和社會保障穩定同步進行。完善就業法律體系，根據法律背景、社會經濟發展、社會經濟體制的改革方面，在保障就業市場的健康和穩定，制定就業維護權和人才流動的法律法規，真正做到維護求職者和用人單位的合法權益。

　　人類文化不斷進步，社會在高速發展，社會影響大學生職業素質的主要因素也會不斷的發生變化，也影響了大學對自身的職業生涯的規劃。高職高專的大學生在職業素質培養方面應該做到不斷的進步。加強自信心的培養、提高政治素質的修養、就業觀念的培養、心理素質的培養，來促進高職高專大學生職業生涯。

　　參考文獻 [2]梁凱.論性格與職業選擇[J].教育與職業,2006(16):59-60.

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