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教師網絡培訓小結簡短 教師網絡培訓小結怎么寫
日期:2023-03-02 00:25:18    编辑:网络投稿    来源:网络资源
教師網絡培訓小結教師網絡培訓小結1  參加了為期兩個月的教師網絡培訓,我更加深入學習了漢字的來源、結構、教學方法等內容,收獲頗多。現結合理論,根據我平時的識字教學方法
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    教師網絡培訓小結1

      參加了為期兩個月的教師網絡培訓,我更加深入學習了漢字的來源、結構、教學方法等內容,收獲頗多。現結合理論,根據我平時的識字教學方法進行反思和小結。

    教師網絡培訓小結

      漢字六書中的象形、指事、會意、形聲是四種造字的方法,象形、指事造出了基本字,這些基本字一般是獨體字。而運用會意法和形聲法造出了合體字,合體字又都是由基本字組成的,基本字大多充任合體字的偏旁。所以,教學會意或形聲這些合體字時,通過先分解其組合的部件(基本字),了解其各自的基本含義和功能作用,再“合二而一”或者“合三而一”地弄清其組合后的整體含義或意義功能,這樣就能透徹地了解其字義,識記其字形,概言之,也就是“析形索義,因義記形”。這種漢字析解方法既教學生識字,又授以識字之法,并能引起濃厚的學習興趣,避免機械識記。例如二年級上冊的識字3、識字4、識字7、識字8就是學寫會意字和形聲字。老師講清楚每個字的結構特點:會意字每個部分的意思,形聲字的形旁和聲旁,學生便很容易明白并且牢記,還會發現漢字的奇妙,產生濃厚的興趣。

      通過這次課程培訓,我嘗試把所學理論運用到實際教學中,通過分解組合的方法進行會意字的教學。例如:

      看:會意字,分解為手、目二字。手搭在眼睛上為“看”。

      尖:會意字,分解為小、大二字。上小下大為“尖”。

      在教形聲字時,我還通過比較法把漢字的個別部分和特征分析出 來,發現它們之間的異同,以利抓住字與字的本質聯系和區別,達到提高教學效率的目的。如“喵、描、瞄、貓、錨”和“苞、炮、泡”等字,通過形旁的辨析比較,學生就能形象分辨和識記。

      在識字教學過程中,我遵循學生認知特點,采用靈活多樣的教學手段,激發學生的學習興趣。識字教學還可以與閱讀教學相結合,豐富教學內容。

      一、在讀書比賽中識字

      小孩子的表現欲很強,又有不認輸的要強心理。在教學很有趣的童話故事,比如《狐貍和烏鴉》時,我采用分角色表演讀,并以小組為單位。這樣,其他在聽的學生聽得特別認真,并及時糾正其他同學的不足,哪怕是一個平舌音或是翹舌音,他們都會比老師還注意。

      二、通過謎語識字

      “猜謎語”向來受到孩子們喜愛,“猜謎語”識字也以其幽默風趣、瑯瑯上口的特殊魅力受到孩子們的青睞。

      《語文課程標準》中明確指出:“低年級要注重讓學生喜歡學習漢字,培養學生主動識字的愿望,逐步形成識字能力,為自主識字,大量閱讀打好基礎。”因此我們教師要通過各種教法,各種途徑,使識字學習由枯燥變為有趣,才能使學生在輕松的環境中熟練地掌握所學的生字,激發他們的學習興趣,獨立探索,大膽想象。

    教師網絡培訓小結2

      我很榮幸參加了XX年秋季甘肅平涼第三期網絡研修學習,非常感謝網絡為我們搭建了如此好的一個學習平臺,使我得以有如此珍貴的機會從各方面提升自己,總的來說,這次的培訓內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有學員圍繞專題進行的觀摩課,也有學員的互動討論。

      通過這一輪的培訓,既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學技藝的增長。下面是我在培訓中的幾點心得體會:

      一、樂觀對待教育事業

      回首這半年的教師培訓,真是內容豐富,形式多樣。專家的教育教學理念、人格魅力和治學精神深深地烙印在我的心中。專題講座讓我受益非淺,讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力,面對如此重大的壓力,我們必須先學會愛自己,要學會調節自己的心態。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命,還關系到人的成敗。作為教師要學會調試自己的心理,同時還要學會與學生溝通,用陽光般的心態積極面對學生,才能有良好的教學效果.

      二、堅持讀書,豐富自己的內涵。

      任何人想發展都離不開書,讀書的邊界就是人生的'邊界。書籍可以讓我們跨越時空與先哲進行精神對話。給我們培訓的老師,幾乎都談到了這個問題。作為一名教師,我們不僅要讀教育教學方面的書,還要博覽群書。不讀書,如何更加深入地教學,如何在課堂上與學生與文本進行對話?

      如何與時俱進地掌握教育教學的技巧?在培訓中,我深感自己的差距與不足。作為一名教師,要不斷的給自己“充電”。我深感只有不斷的充實自己,博覽群書,授課時才能做到游刃有余,而不是照本宣科、索然無味。教學需要教師不斷刷新,而不是復制。

      特別是現在的新教材新理念,為我們教師提供了更寬廣的舞臺,同時也對我們每位教師提出了更高的要求,我們更需要有創新的思想創新的理論。因此,以后要堅持讀書,以豐富自己的內涵,讓自己獲得更好的發展。

      三、要做創新型、研究型的教師

      通過此次培訓,我得以反思自我,尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師?怎樣成為學生好的引導者?平時我們疲于應付日常教學,很多問題都沒有認真去探究和思考,我覺得自己還有很多不足:

      1、教--研分離。“教師在行動研究中成長”,要想成為一名教育科研專長骨干教師,光會教還不行,還得研。要朝著教育特長型發展,這就要求必須在一定行為規范的基礎上,將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上。

      在平時的教學活動中要多做創新嘗試,要多研究教育教學理論,以堆積、沉淀并吸收經驗。通過此次培訓使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經驗,還應該從經驗型逐步向研究型轉變,教育科研是教師專業發展的重要途徑,也是教育發展的一個重要趨勢。

      2、缺乏激情和創新。

      通過此次培訓,通過聆聽各位專家的精彩講座,通過與各學員的相互交流,我更清醒地認識到自己的貧乏.我覺得自己太安于現狀、自滿自足多,緊迫感、危機感少;工作中容易被俗念束縛,惰性大,闖勁少;課堂上展示自己才華多,給學生參與的機會少。通過培訓,我清醒地認識到:激情和創新是成就你走向名師的必要因素.

      教師的成長離不開自身的素養,人格的魅力,離不開廣博的知識,離不開先進的現代教育教學理論和教育教學技術。通過學習我的思想有了極大的轉變,教育教學理論掌握的更為系統。

      本次專家的講座可謂:深刻獨到,發人深省,作為教師,必須有淵博的學科知識,良好的思想品質,特別是骨干教師,更應掌握現代教育教學理論和教育教學技術.在以后的教學中我要將次此培訓學到的新理念,新方法,運用到教學中去,我要把所學的教學理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學思想,指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息,學習教育理論,增長專業知識。我相信,孜孜以求,堅持不懈的理論沉積,一定能不斷提高自己的業務素養。

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