教師節該送什么禮物給老師

　　送個好孩子給老師

　　馬上就是教師節和中秋節，這兩天在單位食堂，不斷有同事問我：“你打算給女兒老師送什么禮物？”我老老實實地說：“沒有。沒想過送禮的事。”“那你女兒幼兒園四年都沒送禮？”“是的，從未送過禮。”

　　同事覺得不可思議，他孩子上的幼兒園比我女兒的幼兒園名氣大得多，他說每年的這個時候，班上的家長都想著給老師送卡送紅包啥的，因為幼兒階段怕孩子太嫩，希望老師多些照應，大家都送，他一人不送，心里就不安，矛盾兮。女兒喵喵上的是街道辦的省級示范園，而且是年齡大小不一的蒙氏混齡班，但從小小班到畢業班的四年，老師換了好幾個，我從來沒送過禮。

　　起初幼兒園的磨合期，身為家長，看著才2歲半、又非常內向柔弱的女兒可憐兮兮地站在一堆大孩子中，我其實心里也很糾結：要不要給老師送送禮，讓她們特別關照一下？班級出去玩時，我看到個別孩子一直粘在老師身邊，老師時不時還抱一下，我又想：她的家長是不是給老師送過禮？老師對她特別好。這種猜疑讓我看待老師都戴上有色眼鏡，而且我的這些心里起伏估計在跟女兒的交流中難免有所流露，感覺很不爽。

　　幸虧我是比較理性的人，我馬上反省自己：是否家長的先入為主造成了消極暗示？我應該相信，老師跟孩子的關系就是純凈如水的，她付出勞動，自然會有園長支付工資，哪里會為一點蠅頭小利讓自己不能自然、平等地對待每個孩子。

　　這樣的積極暗示果然有用，胸懷坦蕩的我再見老師，心態很平和。我主動跟老師交流孩子教育中的困惑，告知某個階段我需要老師配合的地方。同時，我也認真聆聽老師的教誨，積極配合學校教育。遇到我跟老師有分歧或搞不通的問題，我還主動與園長交流，談談自己研究蒙氏教育的心得。我發現，老師很喜歡這些交流，孩子的進步也非常明顯。我們彼此都非常享受這種家長、孩子和老師之間平等自然的相處模式。

　　有一天，我去接孩子，正好一位非常不守規則的男孩把老師搞得焦頭爛額，女兒的老師對我說：“像喵喵這樣的孩子，100個我也帶得了。那樣的孩子，一個也夠嗆呀。”

　　如今回過頭想想，什么是給老師最好的禮物，就是把一個謙和好學、自尊自愛、遵守規則的孩子送給他！如果你的孩子還達不到你們的愿望，那就跟老師一起努力吧！

　　尊重是最好的禮物

　　送或者不送，這是一個問題。

　　每年當教師節臨近，那些有孩子在學校的父母就有點著急。送，是對老師的尊敬。但也許就此上了“賊船”，年復一年，沒有個終止，而且也在孩子前面起了不好的身教。往大一點說，更是助長了社會的歪風邪氣，陷教師于不仁不義之境。不送，擔心就此入了黑名單。從今往后，怕那教師，許別家孩子的是青眼，給自家孩子的是白眼；別家孩子上課點名發言，自家孩子發了言也不點名；別家孩子允許千般錯，自家孩子從此許不得半點閃失。

　　這真是如何是好？苦惱人人有，所以有人在論壇上一呼吁，應者百計。然而抵制歸抵制，大多數有條件的，只有行一步是一步，且跟著大家伙往老師的門前走一回。送者這般心思，老師們卻也不是“我家大門常打開，歡迎你們送禮來”。無奈，矜持，半推就，心中悲憤，這些也是不足為外人一一道也。送者為送不送煩惱，收者為收不收費盡思量。兩邊廂都似立在了懸崖側的蹺蹺板上，松不了手。

　　為什么會是這么一種局面？只能說，這些年來，尊師重教成了一句宣傳口號，風一般刮過去，沒有在什么人心里逗留過久，就消失不見了。

　　單說各級部門，一到教師節就各類表彰蜂擁而至。過了季節，教師工資低照樣懸而難決，教師社會地位低照樣需要繼續呼吁，甚至于教師的教育權利也要立法保障，就如前不久的所謂批評權一般，在喧囂的哄笑聲中備受詬責。教師的專業性也越來越受挑戰，人人都是教育家，似乎就是教師不懂教育了。各類媒體質疑教師的聲音也此起彼伏。如此這般，教師，人人可以取而代之，人人可以口誅筆伐，哪里是值得尊敬的主？看不到踏踏實實、循序漸進的重教風氣養成，看不到對教育專業的起碼敬重，那么教師節前后，不免就把送禮視作一種走過場的尊師重教。名義上是尊師，實際上，好多人認為這是在“權錢交易”，交易而已，無關尊敬與否。既然成了交易，收不收禮就成了交易能否實現的前提條件，自然是咬定青山不放松。

　　回到教師層面，這種交易，讓人很是躊躇。事實上，很多老師就說，他們更需要的是一種尊重，對“教育勞動”的尊重。需要家長在平時生活中多就孩子的教育問題進行溝通，能體諒教師從全班出發，為全體學生著想的苦衷。

　　這種尊重，也許就體現在對教育行為的理解和支持上，也許就體現在一個電話一則短信上，也許就體現在孩子親手制作的一張賀卡甚至于一張紙片上，也許就體現在接送孩子時的一個淺淺的微笑上……

　　那么，有過這般交流的家長，還需要用交易來縮短彼此之間的距離么？

　　七嘴八舌話送禮

　　鄰居家的孩子今年剛上幼兒園，來請教我這個“老生”家長教師節該送什么禮物給老師，怎么送？我自己也正在猶豫呢。去年我也送了，今年還要不要送？送，心里埋了一個心結，覺得老師如此看重錢，對師德少了一分敬重；不送，又擔心其他家長都送，老師會不會對自己的孩子另有看法，何況去年都送了，今年不送，老師會有想法嗎？又去請教一位教育專家，她說兒子幼兒園三年沒有給老師送過一分錢，也沒有覺得有什么不妥。一下子覺得豁然開朗，今年決定不送了，好的老師是不在意有沒有送東西給他的。老師在對待你的孩子時肯定不會想想，哦，這個孩子送過錢，那個沒送過。其實只是家長的心理在作祟。

　　女兒開始上幼兒園后，每到開學，我總要為送不送禮糾結一番。其實女兒的老師都很不錯，我也相信，如果不送，她們絕不會因此給予我的女兒不公平待遇。但身邊此風頗盛，我又沒有勇氣把女兒置于可能受到委屈的“險地”，那就送吧，至少心安。說實在的，節日的時候向老師表達一下謝意本無可厚非，但不知何時起，這種表達被扭曲了，被丑化了。所以，這個教師節，我會陪著孩子親手做張賀卡送給老師，希望她幼小的心靈，依然保持清澈。

　　女兒是市實驗小學六年級學生，班主任很年輕熱情，為人正派，課又講得很生動，女兒很喜歡。一開學就教師節了，剛開始，我也考慮是否要在小學畢業前最后一個教師節給老師送禮，跟幾個好朋友討論，一位女兒也是同校高年級的好朋友說，她一直沒給老師送禮。人都是感情動物，受人財禮，情感難免受其干擾，不能公正對待，而教育是思想、理念的體現，如果老師不能自持，又怎能去立“范”呢？我覺得很有道理，于是也決定不助長這個不良之風。這要的話從女兒入學到快畢業，也都沒有給老師送禮，感覺她的老師們也都是一視同仁對待學生，加上女兒成績不錯，各方面表現也較好，老師們對她很欣賞，沒有讓我產生不送禮會不被重視的擔憂。

　　想想女兒幼兒園的時候，每每到了教師節前，我都會精心準備一份禮物(鮮花，賀卡)，再讓女兒說幾句話寫到上面，覺得從小就應該培養女兒尊師重道的好習慣，但送什么有時候真的頭疼。我是反對送實物和錢的.，一來感謝老師是一份心意，不應該用金錢來衡量，二來也不想女兒從小就被社會上的某些壞風氣感染。

　　現在女兒已經上小學了，也懂事了，每到教師節，她自己都會主動找我商量送什么給自己的老師，我就鼓勵她親手做一份小禮物(畫一張畫，自己做的花、賀卡)或發個祝福的短信等等，但反對她去買禮物送老師。雖然每個老師的喜好不一樣，不見得都喜歡孩子們的禮物，但鼓勵孩子在這個節日感謝一下敬愛的老師，是一個好習慣也是一種美德。希望每年的教師節，鼓勵大家都能用自己特有的方式來感謝敬愛的老師，不要助長了不正風氣。

　　我送過了，老師欣然接受！我送得時候神神秘秘，沒想到老師拿得大大方方。我覺得還是得送，別人不送你該送，別人送了你更得送！

　　記得有一次到老師家拜年后，作為回禮，老師送了一個鉛筆盒讓我帶回給兒子。鉛筆盒很漂亮，兒子很喜歡，但我不敢跟他說這是老師送的，因為這并不是個好由頭。后來，新學期，兒子帶著新鉛筆盒去上學，回來后，他很詫異地問我：媽媽，為什么班上大部分孩子都買了這種鉛筆盒？我無言以對，只能說：流行吧。流行的，其實是一種風氣吧。

　　作為一名已經經歷了5個教師節的老師，我最感動的莫過于去年教師節的時候。

　　當時我剛走進一個班級上課，窗外有同事探進腦袋說有學生在滿校園找我。莫明其妙的我剛走出教室，兩個我已經沒有再教他們的學生抱著一盆可愛的小盆栽沖我笑得無比燦爛，一過來就拉著我的手說：“老師，我們好懷念你的課啊！老師辛苦了！”當時感動得我差點掉淚，拿著那盆小盆栽，幸福的光環一直縈繞！

　　現在終于能夠體會，為什么我高中畢業以后每個教師節給自己小學、中學老師寄卡片后，他們會特地打電話來對我說自己的感動。

　　綠色的小精靈還在辦公室里郁郁蔥蔥地生長著，我生怕怠慢，這種禮物最喜歡了。

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