《微笑》優秀教學設計(精選5篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編整理的《微笑》優秀教學設計(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《微笑》優秀教學設計1一、談話導入
1、師:你收集了哪些關于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。
微笑,就是微微的笑,是從內心散發出來的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。
2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯系起來想么?比較微笑與其他禮物的不同特點。
3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題:微笑;畫笑臉。
4、帶上你最燦爛的笑容,讀課題。
二、初讀詩歌,整體感知
1、現在,就讓我們一起踏上微笑之旅吧!翻開課文,亮開你的嗓子讀課文,注意讀準字音,把握節奏。
2、生自由朗讀課文,師巡視。
3、檢查讀書情況,指名讀,引導評價。
4、質疑:詩歌共有幾小節?圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容?以較快的速度默讀全詩,用小標題概括一下。
5、全班交流歸納形成板書。
6、讀板書內容,加深印象
三、品讀詩歌,體悟情感
1、經過幾番讀書,孩子們已經大致了解了課文的主要內容,但是否就能說我們讀懂了呢?生交流回答:要細細品讀,才能讀懂內涵;還有問題沒有解決,如為什么說“微笑是最好的身份證”。
2、提出讀文要求:繼續微笑著去探詢吧!用你喜歡的方式讀課文,在你感觸最深的地方寫下你的體會。
3、生對話文本,圈點批注,師巡視指導。
4、匯報交流
(1)學習第4小節:
①讀句子,談體會
生1:“家庭充滿溫馨”讓我想起……
師:你知道家人的微笑包含著什么嗎?(愛心、體貼……)請你把這幾個詞寫在黑板上。
生2:我覺得確實能使生意興隆,比如……
師:笑迎天下,才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——(熱情、友好……)也請你把這幾個詞寫到黑板上。
……
引導學生抓住每句詩聯系事例,體會微笑的含義。
②仿寫:有了它……有了它……
③小結:笑,真有魔力啊!同學們,帶上你的贊嘆,帶上你的欣賞,帶上你的微笑,讀——
(2)學習第5小節:
①讀句子,談體會
生1:讀著第一句話,我仿佛看見了勞累了一天的……
師:原來,微笑竟如一杯清香四溢的茶,提神醒腦。
生2:我也想起我有次失意的經歷……
師:這微笑,傳遞給的是——(鼓勵、力量、信心、溫暖……),請你把這些詞記在黑板上。
②個性朗讀并評價
(3)第2小節
①過渡:相逢一笑泯恩仇,付之一笑煩惱跑。難怪作者說——
(點擊課件,出示文段)
指名生1接讀——“一個微笑,僅有幾秒,就轉瞬即逝;”
指名生2接讀——但“留下的回憶,終生美好。”
②理解詞語,體會時間短暫:“轉瞬即逝”什么意思?你能用其它詞語說說它的意思嗎?
(4)第3小節
①出示文段,引導理解“需要”的是什么:
沒有人富,富到對它不需要;也沒有人窮,窮到給不出一個微笑。沒有人富,富到不需要——(指板書)友好、文明、熱情、信心……;也沒有人窮,窮到給不出(指板書)友好、文明、熱情、信心……
②激情朗讀:同學們,讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——
(5)第6小節
①富人和窮人都需要微笑,而一個忘記微笑的人,對它更加需要!什么時候,人容易忘記微笑?忘記了微笑可能會怎么樣呢?
(6)第7小節
①可是,人難免走入迷途啊!引讀:
師:(詢問學生狀)如果匆忙中我忘記對你微笑,請原諒我;而善良淳厚的你,能否給我一個微笑?
生齊:能!——
師:如果生氣時老師忘記對你微笑,請原諒我;而善良淳厚的你,能否給老師一個寬容的微笑?
生齊:一定能!
②生照著老師的樣子問,師答(出示):
如果勞累時你忘記對我微笑,
我會原諒你;
善良淳厚的我,
一定給你一個諒解的`微笑!
③生挑選伙伴,對問。
(7)分享微笑小故事
①師:人人都有可能忘記微笑,可是只要有寬容,只要有忍讓,你就能收獲微笑!正如詩中所言:“給的人幸福,收的人回報”。(課件出示)你是怎么理解這句話的?
②生結合生活實際談對這句話的理解:
a、你曾經收獲過微笑嗎?
b、你曾經把微笑送給別人嗎?
c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎?
四、課堂小結,寄予希望
師:同學們,無論你人生的道路是一帆風順還是坎坷泥濘,無論你身在家庭,走在校園,走出社會,走遍天涯,別忘了,帶上這張特殊的身份證,它的名字叫——微笑!
《微笑》優秀教學設計2一、教學目標:
1、知識目標:認讀生字,了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。
2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。
3、情感目標:理解微笑的內涵和價值,樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。
二、教學重難點:
重點:抓住重點詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。
難點:能談自己經歷過的“微笑”,能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。
三、教學法:
主要教法:談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。
主要學法:批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。
四、教學準備:
多媒體、錄音帶、彩色粉筆等
五、學情分析:
五年級下學期,學習已經達到了一定的閱讀水平,但是對于詩歌這種體裁,學生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應該關注學生語文素養的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。
六、教學時數:
1課時
七、30分鐘準備:
1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。
2、提出預習要求:讀文;搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。
3、了解學生的語文學習習慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。
4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對于朗讀應該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題,只要是自己獨立的看法都是可以理解的,不必要每個人都統一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法,并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。
5、提出教師準備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。
開課前小知識鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。
八、教學過程:
課前溝通:老師沒給大家帶什么特別的禮物,帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個鼓勵的微笑,好嗎?
《微笑》優秀教學設計3一、教學目標:
1、認讀會認字,掌握會寫字,以及由生字組成的新詞。
2、抓住重點詞語,理解課文中句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。
二、教學重、難點:
1、學習課文,體會句子中重點詞語的作用。
2、引導學生體會空姐最真誠的歉意,教育學生學會理解,學會寬容。
三、課時安排:
兩課時
第一課時
教學內容:學習生字;初讀課文,初步感知課文的內容。
教學過程:
一、談話,導入新課
1、破題,板書課題:19、微笑
2、全班齊讀課題,質疑課題。
二、自學生字新詞
1、出示生字:
提示注意“旅”的右邊部分,和“氏”區別。
2、指名讀生字,注意生字的發音問題。
3、全班齊讀生字。
4、形近字組詞。
項()功()糟()遭()蔬()疏()諒()涼()
償()嘗()委()萎()旅()族()趟()淌()
5、出示文中的詞語,指定小組讀詞語。
6、學生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文,理清文章的脈絡
1、以小組為單位,小組討論,每個自然段寫了什么內容?
2、各個小組在小組內先相互交流,進行改進,并推薦代表準備發言。
第一段:(1—4)由于空姐的一時疏忽,造成了乘客的不滿。
第二段:(5—7)臨到目的地,乘客還是不肯原諒那位空姐,空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。
第三段:(8)由于空姐的微笑,讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚信。
四、分自然段朗讀課文
1、思考:課文寫另外什么內容?按什么順序寫的?本文是按照事情發展的順序來寫的。
2、你讀了這篇課文,知道文中故事的大概內容,你想到了什么?
五、小結
這位空姐以她高質量的服務,以的微笑化解了乘客的不滿,同時也彌補了自己的疏忽,她為我們全體同學做出了榜樣。
六、作業:
1、抄寫本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學內容:講讀課文第一~三段;總結全文。
教學過程:
一、復習,導入新課
二、學習課文第一部分
1、全班齊讀第一段。
2、你讀懂了什么?(小組內先互相交流,互相糾正)
3、什么是“疏忽”?(一時間忘記了,沒有注意)
5、空姐的一時疏忽造成了什么后果,從哪里可以看出來?找出具體的語句來說明。
6、過渡:空姐一時的大意,延誤了乘客的吃藥時間,給旅客帶來了不便,因此乘客不肯原諒那位空姐。
三、學習課文第二部分(5—7)
1、指名朗讀課文第二段:要求正確、流利、有感情。
2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。
3、全班一起朗讀,并體會感情。(抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進行體會人物的內心活動)
4、當乘客要寫投訴信的時候,空姐是怎么說的,怎么做的?乘客聽完有什么反應呢?為什么?他的臉色有什么變化?
四、學習課文最后一段
1、指名朗讀課文,其余同學思考:乘客寫了些什么呢?你知道是什么原因么?
2、教師出示信的內容,全班一起朗讀。
你知道乘客改變態度的原因是什么嗎?(因為乘客在空姐的微笑中,感受到了空姐那真誠的歉意,這微笑深深地打動了乘客,這種高質量的服務讓那位乘客很滿意)
五、總結全文
1、學了這篇課文,你有什么感受?
2、今后如果你一時疏忽做錯了事情,你該怎么辦?
六、作業:
1、用“小心翼翼、驚奇”造句。
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一寫,學了這篇課文你有什么感受。
《微笑》優秀教學設計4一、教材簡析:
這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、平實而富有哲理的語言贊美了微笑,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。
二、教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟課文內容,理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。
3、教育學生要以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關愛。
三、教學重難點:
理解“為什么微笑是最好的身份證”
四、教學準備:PPT課件
五、教學過程:
(一)、情境導入
1、師生欣賞《歌聲與微笑》。
2、聽了歌曲你有什么樣的感受?
(二)、初讀課文,整體感知
本文為什么以“微笑”為主題?
(三)再讀課文,深化理解
1、默讀第一小節,說說這節主要講什么?
花費少,價值高
2、請同學們齊讀第二節,說說你讀懂了什么?
時間短,回憶好
3、請同學們用同樣的方法,自學第三節。
窮和富,都需要
4、考考你:微笑有哪些好處呢?請同學們自讀課文第四、五小節,在文中畫出相應的語句。
作用大,真奇妙
5、學習六、七小節。
如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?
別忘記,不可少
記住:我們彼此之間要相互理解,和諧相處。
6、請同學們自由讀一讀課文第八小節,想想,詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?
①、學生自由朗讀。
②、學生之間相互交流,談談自己的看法。
③、教師小結。
④、指導朗讀。
(四)、拓展延伸
大家都來說一說:
你經常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說一說自己的經歷吧!
(五)、作業設計
1、有感情地朗讀并背誦課文。
2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。
附:板書設計
微笑最好的身份證
花費少,價值高
時間短,回憶好
窮和富,都需要
作用大,真奇妙
別忘記,不可少
附:設計理念
本單元以“禮物”為主題。通過學習《微笑》這首民歌,懂得“好禮物”不在于價格的高低而在于其中蘊涵著的情意,體會人與人之間應如何相處,學會欣賞、體諒、關心他人。
備課時,從語文課程的四個基本理念出發,我在制定目標和設計教學過程時,考慮最多的是這樣幾個問題:怎樣把簡短的詩文教出內涵,不讓學生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養?怎樣構建開放有活力的課堂?怎樣體現自主合作探究的學習方式?
靜下心很久,還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進行。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現等方法,其中主要內容的板書我采用經典的“三字經”格式進行的,好讀又好記。學法上注重教給學生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯想、讀寫結合等方法。
本課教學我把基調定位于“唯美”“清新”,希望的是學生整體學習后有些自己獨特的感受,學會以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關愛。
教學是一門多維的藝術,不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領導、老師的點評,我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。
《微笑》優秀教學設計5活動目標:
1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。
2、愿意給別人帶去快樂。
活動準備:
多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆
活動過程:
一、看表情圖(看課件)
1、出示兩個表情(微笑、哭泣),說說你喜歡哪一個表情,看了哪個表情能想到快樂的事情?
2、拍照:小朋友甜甜的微笑
讓我們一起來微笑,老師給你們拍張照片好不好?
二、幼兒看課件,欣賞故事第一段
1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?
小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?
小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?
小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?
(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)
2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)
3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)
4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?
小蝸牛聽了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)
三、完整欣賞故事
1、請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事
2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?
3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?
4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?
5、師總結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。
四、延伸活動:制作“微笑”標志
1、幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。
小蝸牛把微笑送給了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?
2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。
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