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《微笑》教案 微笑的教案設計
日期:2023-02-28 10:52:45    编辑:网络投稿    来源:网络资源
《微笑》優秀教學設計(精選5篇)  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編整理的《
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      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教學設計,借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編整理的《微笑》優秀教學設計(精選5篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    《微笑》優秀教學設計(精選5篇)

      《微笑》優秀教學設計1

      一、談話導入

      1、師:你收集了哪些關于笑的詞?比比這些笑中,你最喜歡哪種,為什么?出示:“微笑”。

      微笑,就是微微的笑,是從內心散發出來的。不是傻笑,更不是大笑,微笑不單單是一種表情,更是一種感情。

      2、出示:“禮物”,你能將微笑與禮物聯系起來想么?比較微笑與其他禮物的不同特點。

      3、今天,我們一起看看西班牙人民是怎樣看待微笑這一禮物的。板書課題:微笑;畫笑臉。

      4、帶上你最燦爛的笑容,讀課題。

      二、初讀詩歌,整體感知

      1、現在,就讓我們一起踏上微笑之旅吧!翻開課文,亮開你的嗓子讀課文,注意讀準字音,把握節奏。

      2、生自由朗讀課文,師巡視。

      3、檢查讀書情況,指名讀,引導評價。

      4、質疑:詩歌共有幾小節?圍繞“微笑”講了哪幾方面的內容?以較快的速度默讀全詩,用小標題概括一下。

      5、全班交流歸納形成板書。

      6、讀板書內容,加深印象

      三、品讀詩歌,體悟情感

      1、經過幾番讀書,孩子們已經大致了解了課文的主要內容,但是否就能說我們讀懂了呢?生交流回答:要細細品讀,才能讀懂內涵;還有問題沒有解決,如為什么說“微笑是最好的身份證”。

      2、提出讀文要求:繼續微笑著去探詢吧!用你喜歡的方式讀課文,在你感觸最深的地方寫下你的體會。

      3、生對話文本,圈點批注,師巡視指導。

      4、匯報交流

      (1)學習第4小節:

      ①讀句子,談體會

      生1:“家庭充滿溫馨”讓我想起……

      師:你知道家人的微笑包含著什么嗎?(愛心、體貼……)請你把這幾個詞寫在黑板上。

      生2:我覺得確實能使生意興隆,比如……

      師:笑迎天下,才能有四海賓朋。這笑里藏著主人的——(熱情、友好……)也請你把這幾個詞寫到黑板上。

      ……

      引導學生抓住每句詩聯系事例,體會微笑的含義。

      ②仿寫:有了它……有了它……

      ③小結:笑,真有魔力啊!同學們,帶上你的贊嘆,帶上你的欣賞,帶上你的微笑,讀——

      (2)學習第5小節:

      ①讀句子,談體會

      生1:讀著第一句話,我仿佛看見了勞累了一天的……

      師:原來,微笑竟如一杯清香四溢的茶,提神醒腦。

      生2:我也想起我有次失意的經歷……

      師:這微笑,傳遞給的是——(鼓勵、力量、信心、溫暖……),請你把這些詞記在黑板上。

      ②個性朗讀并評價

      (3)第2小節

      ①過渡:相逢一笑泯恩仇,付之一笑煩惱跑。難怪作者說——

      (點擊課件,出示文段)

      指名生1接讀——“一個微笑,僅有幾秒,就轉瞬即逝;”

      指名生2接讀——但“留下的回憶,終生美好。”

      ②理解詞語,體會時間短暫:“轉瞬即逝”什么意思?你能用其它詞語說說它的意思嗎?

      (4)第3小節

      ①出示文段,引導理解“需要”的是什么:

      沒有人富,富到對它不需要;也沒有人窮,窮到給不出一個微笑。沒有人富,富到不需要——(指板書)友好、文明、熱情、信心……;也沒有人窮,窮到給不出(指板書)友好、文明、熱情、信心……

      ②激情朗讀:同學們,讓我們真誠提醒全世界富有或貧窮的人——

      (5)第6小節

      ①富人和窮人都需要微笑,而一個忘記微笑的人,對它更加需要!什么時候,人容易忘記微笑?忘記了微笑可能會怎么樣呢?

      (6)第7小節

      ①可是,人難免走入迷途啊!引讀:

      師:(詢問學生狀)如果匆忙中我忘記對你微笑,請原諒我;而善良淳厚的你,能否給我一個微笑?

      生齊:能!——

      師:如果生氣時老師忘記對你微笑,請原諒我;而善良淳厚的你,能否給老師一個寬容的微笑?

      生齊:一定能!

      ②生照著老師的樣子問,師答(出示):

      如果勞累時你忘記對我微笑,

      我會原諒你;

      善良淳厚的我,

      一定給你一個諒解的`微笑!

      ③生挑選伙伴,對問。

      (7)分享微笑小故事

      ①師:人人都有可能忘記微笑,可是只要有寬容,只要有忍讓,你就能收獲微笑!正如詩中所言:“給的人幸福,收的人回報”。(課件出示)你是怎么理解這句話的?

      ②生結合生活實際談對這句話的理解:

      a、你曾經收獲過微笑嗎?

      b、你曾經把微笑送給別人嗎?

      c、你知道你身邊有哪些面對悲傷、失意、挫折……總是堅強的微笑的人嗎?

      四、課堂小結,寄予希望

      師:同學們,無論你人生的道路是一帆風順還是坎坷泥濘,無論你身在家庭,走在校園,走出社會,走遍天涯,別忘了,帶上這張特殊的身份證,它的名字叫——微笑!

      《微笑》優秀教學設計2

      一、教學目標:

      1、知識目標:認讀生字,了解新詞“轉瞬即逝、善良淳厚”等詞語。

      2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,在理解詩歌內涵基礎上初步會背誦。能創作關于微笑的話語或小詩。

      3、情感目標:理解微笑的內涵和價值,樹立人人獻出微笑、社會更和諧的意識。

      二、教學重難點:

      重點:抓住重點詞句品味詩歌,理解詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。樹立給予他人微笑自己也能開心、與人為善才能和諧相處的意識。

      難點:能談自己經歷過的“微笑”,能結合自身實際體驗模仿詩人來創作或者自創贊美微笑的格言。

      三、教學法:

      主要教法:談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現法、示范創作等。

      主要學法:批注學文法、多角度閱讀法、情感朗讀法、讀文聯想法、創作名言法等。

      四、教學準備:

      多媒體、錄音帶、彩色粉筆等

      五、學情分析:

      五年級下學期,學習已經達到了一定的閱讀水平,但是對于詩歌這種體裁,學生往往停留在感性的朗讀方面,缺乏更深的理性的品悟思考,因此,教學上不可以僅僅停留在粗淺的讀、說層次,應該關注學生語文素養的提高,把聽說讀寫等語文基本能力在學習中體現出來。

      六、教學時數:

      1課時

      七、30分鐘準備:

      1、掃除生字障礙。初讀了解全詩結構。

      2、提出預習要求:讀文;搜集有關微笑的格言名句、感人的故事、回憶有關自己難忘的微笑的往事。

      3、了解學生的語文學習習慣,是否善于做批注?批注的角度都有哪些?指導學生可以從內容、從關鍵詞、從核心句、從矛盾處、從寫作特點等等角度對文章進行個人獨特的品悟。

      4、了解學生評價同學朗讀課文和回答問題通常有哪些方式?建議他們對于朗讀應該做到正確、流利、充滿真情。對于回答問題,只要是自己獨立的看法都是可以理解的,不必要每個人都統一一個答案。同時聽取學生對上好語文課的建議和想法,并告訴學生自己的評價方式有語言式、眼神式、肢體式、手勢等等。

      5、提出教師準備要求:書、文具盒、筆記本。上課建議:用心、輕松、勤思、敢言。

      開課前小知識鏈接:出示一組可以證明身份的證件的課件。

      八、教學過程:

      課前溝通:老師沒給大家帶什么特別的禮物,帶給大家一個微笑和一個關于微笑的故事,你們覺得行嗎?那你們也給老師一個鼓勵的微笑,好嗎?

      《微笑》優秀教學設計3

      一、教學目標:

      1、認讀會認字,掌握會寫字,以及由生字組成的新詞。

      2、抓住重點詞語,理解課文中句子的意思。

      3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4、會用“小心翼翼、驚奇”造句。

      二、教學重、難點:

      1、學習課文,體會句子中重點詞語的作用。

      2、引導學生體會空姐最真誠的歉意,教育學生學會理解,學會寬容。

      三、課時安排:

      兩課時

      第一課時

      教學內容:學習生字;初讀課文,初步感知課文的內容。

      教學過程:

      一、談話,導入新課

      1、破題,板書課題:19、微笑

      2、全班齊讀課題,質疑課題。

      二、自學生字新詞

      1、出示生字:

      提示注意“旅”的右邊部分,和“氏”區別。

      2、指名讀生字,注意生字的發音問題。

      3、全班齊讀生字。

      4、形近字組詞。

      項()功()糟()遭()蔬()疏()諒()涼()

      償()嘗()委()萎()旅()族()趟()淌()

      5、出示文中的詞語,指定小組讀詞語。

      6、學生輕聲自由朗讀課文,找出最令你感動的句子,并在句子旁邊寫上自己的感受。

      三、再讀課文,理清文章的脈絡

      1、以小組為單位,小組討論,每個自然段寫了什么內容?

      2、各個小組在小組內先相互交流,進行改進,并推薦代表準備發言。

      第一段:(1—4)由于空姐的一時疏忽,造成了乘客的不滿。

      第二段:(5—7)臨到目的地,乘客還是不肯原諒那位空姐,空姐依然微笑著將留言本交給了那位乘客。

      第三段:(8)由于空姐的微笑,讓乘客最終決定將投訴信改寫成表揚信。

      四、分自然段朗讀課文

      1、思考:課文寫另外什么內容?按什么順序寫的?本文是按照事情發展的順序來寫的。

      2、你讀了這篇課文,知道文中故事的大概內容,你想到了什么?

      五、小結

      這位空姐以她高質量的服務,以的微笑化解了乘客的不滿,同時也彌補了自己的疏忽,她為我們全體同學做出了榜樣。

      六、作業:

      1、抄寫本課生字、詞語。

      2、正確、流利地朗讀課文。

      第二課時

      教學內容:講讀課文第一~三段;總結全文。

      教學過程:

      一、復習,導入新課

      二、學習課文第一部分

      1、全班齊讀第一段。

      2、你讀懂了什么?(小組內先互相交流,互相糾正)

      3、什么是“疏忽”?(一時間忘記了,沒有注意)

      5、空姐的一時疏忽造成了什么后果,從哪里可以看出來?找出具體的語句來說明。

      6、過渡:空姐一時的大意,延誤了乘客的吃藥時間,給旅客帶來了不便,因此乘客不肯原諒那位空姐。

      三、學習課文第二部分(5—7)

      1、指名朗讀課文第二段:要求正確、流利、有感情。

      2、請你們找出旅行期間空姐是怎樣對待乘客的句子。

      3、全班一起朗讀,并體會感情。(抓住“特意”“微笑”“委屈”“禮貌”“真誠”等詞語進行體會人物的內心活動)

      4、當乘客要寫投訴信的時候,空姐是怎么說的,怎么做的?乘客聽完有什么反應呢?為什么?他的臉色有什么變化?

      四、學習課文最后一段

      1、指名朗讀課文,其余同學思考:乘客寫了些什么呢?你知道是什么原因么?

      2、教師出示信的內容,全班一起朗讀。

      你知道乘客改變態度的原因是什么嗎?(因為乘客在空姐的微笑中,感受到了空姐那真誠的歉意,這微笑深深地打動了乘客,這種高質量的服務讓那位乘客很滿意)

      五、總結全文

      1、學了這篇課文,你有什么感受?

      2、今后如果你一時疏忽做錯了事情,你該怎么辦?

      六、作業:

      1、用“小心翼翼、驚奇”造句。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、寫一寫,學了這篇課文你有什么感受。

      《微笑》優秀教學設計4

      一、教材簡析:

      這是一首西班牙民歌,作者以簡潔、平實而富有哲理的語言贊美了微笑,字里行間,意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑,拉近了人與人之間的距離,使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往,對人性的呼喚。

      二、教學目標:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、感悟課文內容,理解為什么把“微笑”比喻成“最好的身份證”。

      3、教育學生要以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關愛。

      三、教學重難點:

      理解“為什么微笑是最好的身份證”

      四、教學準備:PPT課件

      五、教學過程:

      (一)、情境導入

      1、師生欣賞《歌聲與微笑》。

      2、聽了歌曲你有什么樣的感受?

      (二)、初讀課文,整體感知

      本文為什么以“微笑”為主題?

      (三)再讀課文,深化理解

      1、默讀第一小節,說說這節主要講什么?

      花費少,價值高

      2、請同學們齊讀第二節,說說你讀懂了什么?

      時間短,回憶好

      3、請同學們用同樣的方法,自學第三節。

      窮和富,都需要

      4、考考你:微笑有哪些好處呢?請同學們自讀課文第四、五小節,在文中畫出相應的語句。

      作用大,真奇妙

      5、學習六、七小節。

      如果我忘記對你微笑,你能否給我一個微笑?

      別忘記,不可少

      記住:我們彼此之間要相互理解,和諧相處。

      6、請同學們自由讀一讀課文第八小節,想想,詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”?

      ①、學生自由朗讀。

      ②、學生之間相互交流,談談自己的看法。

      ③、教師小結。

      ④、指導朗讀。

      (四)、拓展延伸

      大家都來說一說:

      你經常把微笑送給別人嗎?你曾感激地接受過別人的微笑嗎?說一說自己的經歷吧!

      (五)、作業設計

      1、有感情地朗讀并背誦課文。

      2、在實際生活中體會感受微笑的重要意義,并隨時記錄下來。

      附:板書設計

      微笑最好的身份證

      花費少,價值高

      時間短,回憶好

      窮和富,都需要

      作用大,真奇妙

      別忘記,不可少

      附:設計理念

      本單元以“禮物”為主題。通過學習《微笑》這首民歌,懂得“好禮物”不在于價格的高低而在于其中蘊涵著的情意,體會人與人之間應如何相處,學會欣賞、體諒、關心他人。

      備課時,從語文課程的四個基本理念出發,我在制定目標和設計教學過程時,考慮最多的是這樣幾個問題:怎樣把簡短的詩文教出內涵,不讓學生乏味?怎樣在40分鐘時間里著眼于提高學生的語文素養?怎樣構建開放有活力的課堂?怎樣體現自主合作探究的學習方式?

      靜下心很久,還是決定抓住語文四功“聽、說、讀、寫”來進行。在教法上,主要采用談話交流、閱讀指導、質疑探究、情境再現等方法,其中主要內容的板書我采用經典的“三字經”格式進行的,好讀又好記。學法上注重教給學生多角度閱讀、情感朗讀、讀文聯想、讀寫結合等方法。

      本課教學我把基調定位于“唯美”“清新”,希望的是學生整體學習后有些自己獨特的感受,學會以微笑面對他人,為他人送去友善、溫暖和關愛。

      教學是一門多維的藝術,不免有缺憾之處。我愿意用微笑來接受各位領導、老師的點評,我愿意用微笑借你們的金玉良言完善自我。

      《微笑》優秀教學設計5

      活動目標:

      1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

      2、愿意給別人帶去快樂。

      活動準備:

      多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

      活動過程:

      一、看表情圖(看課件)

      1、出示兩個表情(微笑、哭泣),說說你喜歡哪一個表情,看了哪個表情能想到快樂的事情?

      2、拍照:小朋友甜甜的微笑

      讓我們一起來微笑,老師給你們拍張照片好不好?

      二、幼兒看課件,欣賞故事第一段

      1、森林里的動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

      小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

      小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

      小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

      (小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

      2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

      3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)

      4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?

      小蝸牛聽了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)

      三、完整欣賞故事

      1、請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

      2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

      3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

      4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?

      5、師總結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。

      四、延伸活動:制作“微笑”標志

      1、幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

      小蝸牛把微笑送給了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?

      2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。

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