教師職業生涯解讀

　　對于教師而言，師愛是一個永恒的話題，師愛具有特殊的蘊含、作用和意義，師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。高爾基說過：“誰不愛小朋友，小朋友就不愛他，只有愛小朋友的人，才干教育小朋友”。在班主任工作中我深刻地認識到師愛比淵博的知識更重要，沒有愛就沒有教育，愛是打開學生心靈的鑰匙，愛有多深，工作就有多細，效果就有多好。

　　古人云：親其師，信其道。在教學中我也發現————學生往往喜歡哪位老師，就愛上哪位老師的課，那么這科成果也就會比較突出；同時我還發現學生對老師的愛是依靠老師對學生的愛激發引導出來的。學生在最初與老師打交道時，總是在進行著想象、猜想，試探，一旦親身感受到老師對自身無私的愛，他們也必定會回報老師真誠的愛。所以從接手的第一天起，自身就下決心要針對班級中每個小朋友的情況進行全面分析，用愛心做良方，和小朋友一起心心相印。

　　（1）偏愛“丑小鴨”：

　　一個班級中總會有或多或少的“丑小鴨”。所謂的“丑小鴨”并非一律是愚鈍或愚笨的小朋友，他們中往往大多數是屬于聰明，好動，精力過盛，受家庭教育、學校教育或社會環境的影響等各種客觀因素的制約，再加上自身的自控力較單薄，因此造成他們不能集中精力或過于懶散，把自身疏于嚴格要求，久而久之他們身上就會積累下許多壞毛病。例如：不按時完成作業，紀律渙散，待人接物缺乏禮貌，學業成果不理想等現象。針對這一較普遍的現象，我把“維護小朋友的自尊心”作為最上策的解決方法。于是我就悄悄地找到這些小朋友，讓他們談談自身優點，同時動員身邊的同學以“悄悄話”的形式委婉地指出他們的缺乏，接著我推薦讓他們把優點和缺乏一一列舉在紙上，然后貼在鉛筆盒內，只要他們一打開鉛筆盒就會看到上面的要求，以此來時刻提醒自身，而且當這些小朋友稍有進步時我就會和時給予鼓勵，使他們逐步樹立自強自尊的決心。

　　班上的戚居易，教過他的老師都反映他不是個智力差的小朋友，然而他的學習成果卻遠遠地落在同學的后面，在第一次交數學作業時，當組長向他要作業時，他不但不給，反而用腳狠狠地踢了組長一下，還威脅到：“你明明知道我不愿意寫作業，還跟我要，哼！下一次你敢再向我要作業，我就再給你一腳！……”“不交作業還打人”當小組長帶著滿腹的委屈找到我時，我趕緊放下手頭的作業，急匆匆地就帶著組長快步走到教室，準備向戚居易“興師問罪”。然而，“闖禍者”卻不在教室，有同學告訴我，戚居易上廁所了，“可別是偷偷溜回家了”，我心里嘀咕著，因為二年級的老師曾提醒自身——“別看平時戚居易違反紀律的膽子很大，其實有時他的膽子也真小，最怕老師批評他，一批評過火了，他就賭氣不上學了，逃學是常有的事兒。”，帶著這樣的疑問，我疾步走下樓，向操場的方向奔去，遠遠地我就看見戚居易一蹦一跳地往回走，瞧他的神氣，哪還象犯錯誤的樣？我停在了教學樓的門前，特意等他過來再狠岢他一頓，從操場到教學樓，也不過是兩三分鐘的路，我發現戚居易是走走停停，尤其走到了操場中間，他竟然又跳到了花壇里，我知道他特別喜歡抓小蟲子，難道是到花壇去抓蟲子？“這個小家伙，真氣人！”我決定就走到花壇前，要把他抓個正著，“戚居易”我大聲叫了他的名字，戚居易“嗖”地一回頭，趕緊跳出花壇，也許是沒料到老師會叫自身，他一臉的驚訝，隨即從手中飄落出不少發黃的樹葉，零亂地撒在地上。望著這一小堆的樹葉，霎時間我全明白了，“他跳進花壇，不是要抓蟲子，是要撿起飄在我們班衛生區的樹葉。”“多么關心班集體的小朋友”我心頭一熱，就勢拉起他的手說：“看，你光顧得撿樹葉了，身上的衣服都臟了，兩只手也都是土，來，老師領你到辦公室洗洗”，就這樣我邊說邊動手細心地幫他彈去身上的.塵土，一路拉著他走到辦公室，又拿香皂又找毛巾，當時戚居易還問我“老師，我也想每天都到操場打掃衛生，好嗎？”當聽到這句問話時，我靈機一動，故意賣了個關子，“假如你能每天都完成作業，老師就同意你的想法，每天都讓你到操場上打掃衛生。你看怎么樣？”“我一定能完成作業！”小朋友鄭重其事地告訴我，隨后的第三節課，組長又來找我，這一次帶來我最愿意聽到的消息“老師，戚居易向我說對不起了，這是他的重做的作業”，一份完整的作業擺在了我的眼前，那天我不停地看那張作業紙，我自豪在最關鍵的時刻，我用真誠的耐心維護了小朋友的自尊心，深深的師愛成為了小朋友主動積極接受教育的動力，自此戚居易的數學作業從來沒有一次落過，其前后迥異的變化，使我更加深了對著名教育家蘇堆姆林斯基的一句名言——“老師技巧的全部奧妙，應在于如何愛學生”的詮釋，說明每個小朋友都蘊含著一種巨大潛能，作為教師，應該給予學生源源不時的動力支持，使他們充沛地展示自身的價值。有位兒童心理學家說得好：贊美是兒童精神世界的陽光！讓積極的贊美、和時的鼓勵溫暖學生易感的心靈，使得每一位學生都能發揮自身最大的主觀能動性。我相信今天的“丑小鴨”在明天會變成一只美麗的“白晝鵝”。

　　總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可取代的教育力量。愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。熱愛學生又是教師獻身教育事業，搞好教育工作的原動力。愿每一位教育工作者都能為自身的學生奉獻出無私的愛。

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