《娜塔莎》公開課教案
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家，公認的最偉大的俄羅斯文學家，美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來，唯一能挑戰荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學史上創作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家，重情節、重典型、重寫實、重批判的文學時代，在他筆下達到巔峰。長篇巨著《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
知識與能力
1.了解托爾斯泰及其代表作品，了解《戰爭與和平》的內容和主旨。
2.通過對娜塔莎的形象分析，了解和掌握刻畫人物的藝術手法。
3.了解“圓形人物”與“扁平人物”。
過程與方法
1. 分角色朗讀，分析人物的語言、行動，把握少女娜塔莎的思想感情。
2. 運用文本細讀，從心理描寫和語言描寫等角度揣摩娜塔莎的內心世界，分析人物形象。
情感態度與價值觀
1.對作為圓形人物的娜塔莎這一人物形象的復雜個性的理解。
課前準備：
1.列夫·托爾斯泰的有關資料(下發給學生)：
列夫·托爾斯泰(1828—1910)，19世紀俄羅斯文學現實主義的代表作家，公認的最偉大的俄羅斯文學家，美國著名文學教授兼批評家哈洛·卜倫甚至稱之為“從文藝復興以來，唯一能挑戰荷馬、但丁與莎士比亞的偉大作家”。對文學擁有“狂戀式愛情”的托爾斯泰，是俄羅斯文學史上創作時間最長、作品數量最多、影響最深遠、地位最崇高的作家，重情節、重典型、重寫實、重批判的文學時代，在他筆下達到巔峰。長篇巨著《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》和《復活》是托爾斯泰文學藝術史上的三個里程碑。
2.《戰爭與和平》故事簡介(下發給學生)：
一八零五年，在拿破侖率兵征服歐洲后，法國與俄國之間也發生戰爭。青年公爵安德來·保爾康斯基把懷孕的妻子交給退隱于領地“禿山”的父親及妹妹瑪莉亞后，就擔任庫圖佐夫將軍的副官，向前線出發去了。他期望這次戰爭能為自己帶來輝煌與榮耀。
安德來·保爾康斯基的剛留學回來的好友彼埃爾，是別竺豪夫伯爵的私生子，由于繼承了伯爵身后的全部遺產，因此，他搖身一變成為莫斯科數一數二的資本家，當然也成為社交界的寵兒。居心叵測的監護人拉金公爵看上這一點，便計劃將貌美但品行不端的小姐愛侖嫁給他，結果計謀順利達成。
同年十一月，安德來·保爾康斯基所屬的俄軍在奧斯特里茨之役戰敗，他帶著軍旗獨自沖入敵陣，不幸受了重傷。但是，當他突然抬頭看見那永恒的藍天時，不禁為那份莊嚴之美深受感動，霎時覺得過去那些野心、名譽及心目中認為偉大的拿破侖，都變得微不足道了。另一方面，婚后不久的彼埃爾因妻子愛侖與好友多勃赫夫之間有曖昧風聲傳出，他為了保護自己的名譽，便與多勃赫夫決斗，而把對方打倒后，他旋即與妻分居。從此以后，他陷于善惡與生死問題的困擾中，直至認識了互助會的領導人后，才進入新的信仰生活里。
一直被認為已戰死沙場的安德萊·保爾康斯基突然回到禿山的那一晚，其妻莉莎正好產下一名男嬰后去世，這使安德來·保爾康斯基覺得自己的人生已告結束，便下定決心終老于領地。
一八零七年六月，俄與法言和，和平生活開始了。
一八零九年春天，安德烈·保爾康斯基因貴族會之事而去拜托羅斯托夫伯爵。在伯爵家他被充滿生命力的年輕小姐娜塔莎深深地吸引了。但由于禿山老公爵強烈反對，只好互相約以一年的緩沖期，而后，安德來·保爾康斯基即出國去了。但是，年輕的娜塔莎無法忍受寂寞，且經不起彼埃爾之妻愛侖的哥哥阿那托爾的誘惑，而擅自約定私奔，因此，與安德來·保爾康斯基的婚約即告無效。
一八一二年，俄、法兩國再度交戰，安德來·保爾康斯基于多勃琪諾戰役中身受重傷，而俄軍節節敗退，眼見莫斯科即將陷于敵人之手了。羅斯托夫家將原本用來搬運家產的馬車，改派去運送傷兵，娜塔莎方能能于傷兵中發現將死的安德來·保爾康斯基。她向他謝罪并熱誠看護他，但一切都是徒勞了，安德來·保爾康斯基仍然逃不過死亡之神而去世了。彼埃爾化裝成農夫，想伺機刺殺拿破侖，但卻被法軍逮捕而成為俘虜。其妻愛侖于戰火中，仍繼續其放蕩行為，最后，因誤服墮胎藥而死亡。幾番奮戰后，俄國終于贏得勝利，彼埃爾于莫斯科巧遇娜塔莎，兩人便結為夫婦，而安德來·保爾康斯基的妹妹瑪莉亞也與娜塔莎之兄尼克拉結婚，而組成一個幸福的家庭。
3.學生閱讀課文，了解課文內容概況，梳理課文基本情節并能復述故事情節。課文節選三部分可分別用舞會前、舞會上、婚變時來概括。
教學過程：
一.課文導入：
展示：最早知道南潯是在徐遲的《江南小鎮》。徐先生用了60多個“水晶晶”來贊美他故鄉——浙江湖州南潯古鎮，水晶晶的朝云，水晶晶的暮雨，水晶晶的田野，水晶晶的池塘……甚至水晶晶的老者，水晶晶的靈魂。從此南潯美麗而古老的倩影幻成一幅幅圖畫扎進了我的夢中，不時縈繞。夢見自己在小蓮莊的碧波瓊樓上邀月對飲，就著清淡的荷風，下酒。……(選自人民網)
生于南潯，長于南潯的徐遲老先生用他散文詩般的文筆創作了自傳體小說《江南小鎮》，而這部小說竟吸引了許多文學愛好者為此而來到南潯，親身感受如詩如畫的水鄉美景。身為南潯人是幸福的，在富甲一方的江南水鄉感受著美麗而古老的倩影，生活本身就充滿了詩情畫意。當我們在這樣的所在閱讀著一部部經典小說，不失為人生一大享受，我相信在座的各位南潯中學的學子一定閱讀了許多經典小說，經典小說中的主人公也一定像精靈一樣深深扎根于你的內心深處。現在，就讓我們一起來分享一下你心中的“精靈”，好不好?(隨機抽幾位同學起來談談，視情況板書)
很高興很多同學心中都“進駐”了精靈，從而滋潤著我們平凡而庸常的生活。
二.今天我們一起來學習小說《娜塔莎》，它選自代表俄羅斯文學的最偉大的作家列夫·托爾斯泰的經典小說《戰爭與和平》。課文所要向讀者介紹的“精靈”是哪一位?(娜塔莎)這是怎樣的一位“精靈”呢，請讓我們隨著作者一起去掀起她的蓋頭來。
1.請用簡潔的語言說說在課文節選的三部分中娜塔莎有哪些舉動?
2.為什么會有這樣的舉動?
3.你如何評價娜塔莎?
明確：在她身上，活潑、純潔、天真、充滿熱情，是可愛的;盲目、執拗、容易沖動，缺乏理性的分析判斷能力，則需要改進。可見，托爾斯泰并沒有因為娜塔莎是小說的`主角，就把她塑造成一個完美無缺的人。相反，她的身上既有優點，又有缺點，展現出復雜又獨特的個性特點。在小說中，這種具有復雜個性的非類型人物，我們稱為“圓形人物”，與之相對的是“扁平人物”，就是按照一個簡單的意念或特性被創造出來的類型人物，也被稱為漫畫人物，是那種性格特點單一，某方面特性特別突出的人物。兩相比較，圓形人物具有更豐富的內涵，性格中的矛盾會產生足夠的張力。這樣的人物往往更能體現生活本真的面貌，因為生活本身就是復雜矛盾的。(如：電視連續劇《亮劍》中的李云龍，身為八路軍的高級指揮官，他的所作所為并不像我們平常所理解的八路軍的高級指揮官那樣，卻時常罵娘、動粗，甚至有時候有那么一點兵痞氣，但這樣的李云龍卻似乎更加受到廣大電視觀眾的歡迎，因為他雖然有缺點，但真實，來自生活。而在八十年代之前的一些反映革命題材的電影電視中，觀眾往往一眼就能看出誰是好人，誰是壞人，而那些好人往往被塑造成“高大全”式的人物。扁平人物因為性格單一，相對來說，缺乏變化，比較單薄。但他們并非沒有價值。一般來說，在諷刺小說里較多見，對于某方面性格的放大，可以增強戲劇效果，起到諷刺作用。如：《變色龍》中的奧楚蔑洛夫，《裝在套子里的人》中的別里科夫，《堂吉訶德》中的堂吉訶德等到。扁平人物襯托圓形人物、推動情節發展、表達作品主題，如李逵誤認為宋江搶了民女而砍了“替天行道”的杏黃大旗，大鬧“忠義堂”。
三.推進第一部分教學
1.自由誦讀(從“一切必要的事都做好了”到“十時一刻他們終于上車出發了”)，積累感性體驗。
2.展示以下精彩片段(PPT)，讓學生反復誦讀：
(1)“不是那樣的，不是那樣的，索尼亞!”娜塔莎說，一邊轉過頭去，用雙手抓住頭發，替她梳頭的女仆來不及放手。(語言描寫、行動描寫)
(2)梳裝完畢后，娜塔莎穿著從下邊露出舞鞋的短裙，披著母親的短寬服，跑到索尼亞面前，看了她一眼，然后跑到母親面前去了。她轉動著母親的頭，用針別了帽子，剛剛吻到了她的白發，她又跑到替她在縮短裙子底邊的女仆們面前去了。(行動描寫)
(3)“媽媽，帽子還要偏一點，”娜塔莎說。“我來替你重新別一下，”于是她沖上前去，但是在縮短衣邊的女仆們來不及松手，衣邊的一塊紗被撕了下來。(語言描寫、行動描寫)
3.請學生點評以這三個片段為代表的第一部分的內容，分別從以下幾個方面來交流。
(1)場景：舞會前(明確)
(2)人物描寫手法：語言描寫、動作描寫(明確)
(3)主人公心理狀態：興奮激動、焦灼不安(明確)
(4)性格特征：熱情天真、略帶冒失(明確)(板書：天真可愛)
四.推進第二部分教學
1.速讀第二部分，找出有關娜塔莎神態變化的詞和句子，PPT展示并讓學生反復細讀。
(1)娜塔莎望著他們，幾乎要哭了，因為跳第一圈華姿舞的不是她。
(2)娜塔莎對于失望和狂喜都有所準備的焦急的面色，忽然明朗起來，露出了快樂、感激、小孩般的笑容。
(3)“我等你好久了，”這個驚惶的、快樂的女孩子，當她把手放到安德來公爵的肩上時，似乎是用她那含淚的眼睛里所流露出來的笑容這么說。
2.讓學生在反復品讀的基礎上，通過同桌合作，準確感知娜塔莎此時的心理狀態。
(1)場景：舞會上(明確)
(2)人物描寫手法：心理描寫(明確)
(3)主人公心理狀態：急切羨慕、快樂感激(明確)
(4)性格特征：直率多情、單純虛榮(明確)(板書：情竇初開)
五.推進第三部分教學
1.這樣一個天真可愛、情竇初開的女孩，在舞會上邂逅了安德來公爵，兩人雙雙在心中埋下了愛的種子，似乎找到了真愛的娜塔莎的生活軌跡會如何發展呢?請看第三部分分解。
2.請學生圈出課文第53頁的五個省略號，并揣摩省略號的言外之意(人物語言下的心理及所表現的性格特征)，可結合文中的其它語句，如：
(1)她的臉是安靜的、溫順的、幸福的。
(2)“三天，”娜塔莎說。“我覺得，我愛了他一百年了。我覺得在愛他之前，我從來沒有愛過任何人。
(3)我就覺得，他是我的主人，我是他的奴隸，并且我不能不愛他。
(4)但我沒有他便不能生活。
性格特征：
娜塔莎：熱烈、浪漫、盲目、輕率(板書：背叛愛情)
3.在娜塔莎身上的這些性格特征，哪些是可愛的，哪些則不太好，需要改進?
明確：熱情天真、直率單純，是可愛的;冒失虛榮，缺乏理性判斷力則需要改進。
六.小結全文：
本單元的話題是人物，人物是小說中最重要的要素，列夫·托爾斯泰在《戰爭與和平》一文中以娜塔莎、安德來、彼埃爾等幾個中心人物的命運為貫穿始終的情節線索，描繪了俄國的社會風尚，展示了廣闊的生活畫卷。由于列夫·托爾斯泰出色的人物塑造功底，娜塔莎等“精靈”在一代代讀者心中“永駐”!
七.小試身手：
從同班同學中任選一位作為描寫對象，通過語言描寫、行動描寫、心理描寫等細節描寫嘗試刻畫人物形象，并不能在文中出現那位同學的姓名等較明顯的特征，字數不需太多，寫完后在課堂上宣讀，并請其他同學猜寫的是哪位同學。
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