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燦爛的中華文化教學設計及反思 燦爛的中華文化教案和課件
日期:2023-02-23 01:48:53    编辑:网络投稿    来源:网络资源
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      作為一位兢兢業業的人民教師,通常會被要求編寫教學設計,編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教學設計需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的燦爛的中華文化教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    燦爛的中華文化教學設計

    燦爛的中華文化教學設計1

      [教學內容]

      人教版九年級《思想品德》第五課第一框《燦爛的中華文化》。

      [教學目標]

      1、情感、態度和價值觀目標:增強對中華文化的認同感和歸屬感,自覺弘揚中華傳統美德。

      2、能力目標:具有把握中華文化基本特點的能力、感受中華文化的能力和以實際行動弘揚中華優秀傳統文化、傳統美德的能力。

      3、知識目標:知道我國各族人民共同創造了燦爛的中華文化,中華文化總的特點、地位及其影響,了解中華傳統美德的主要表現,明確中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。

      [教學重難點]

      1、教學重點:繼承和發揚中華傳統美德。

      2、教學難點:中華文化特點和作用。

      [教學過程]

      導入新課

      多媒體顯示仰韶文化遺址和大汶口文化遺址的圖片。

      教師:仰韶文化是黃河中游地區重要的新石器時代文化。因1921年在河南省三門峽市澠池縣仰韶村被發現故被命名為仰韶文化,但仰韶文化的中心是陜西華山。大汶口文化是中國黃河下游地區的新石器時代文化,于1959年首次發現并進行發掘,考定為新石器時代晚期遺存。仰韶文化和大汶口文化是中國最重要的原始文化。燦爛的中華文化正是從仰韶文化和大汶口文化發展而來的。那么,中華文化有何特點和作用?中華傳統美德主要表現在哪些方面?這就是今天我們要學習的內容《燦爛的中華文化》。

      多媒體顯示:燦爛的中華文化

      合作探究

      多媒體顯示:七嘴八舌:提到中華文化,你還會想到什么?

      學生回答。

      多媒體顯示穿著旗袍的女孩子、一群人打太極拳、萬里長城、京劇劇照、故宮博物院的圖片。

      教師:中華文化并不神秘,它其實就在我們的一言一行之中,體現在我們生活的方方面面,如風俗習慣、語言文字、民居建筑等。那么,中華文化是由誰創造的呢?

      多媒體顯示:各抒己見:有人認為,燦爛的中華文化是由英雄人物創造的。這種觀點是否正確?為什么?

      學生討論并回答上述問題。

      多媒體顯示:中國各族人民用自己的勤勞和智慧共同創造了燦爛的中華文化。

      教師:大家能說出中華文化的代表人物及其成就嗎?

      學生回答。

      多媒體顯示:

      中華文化的代表人物及其主要成就

      代表人物主要成就思想家孔子整理《詩》《書》,編訂《春秋》軍事家孫武著有《孫子兵法》文學家曹雪芹著有《紅樓夢》教師:由此可見,中華文化博大精深。那么,中華文化的博大精深表現在哪些方面呢?

      多媒體顯示:說一說:中華文化博大精深表現在哪些方面?

      學生回答。

      多媒體分別顯示:獨具特色的語言文字(配甲骨文和中國書法圖片)、浩如煙海的文化典籍(配具有代表性的中國文化典籍的圖片)、名揚世界的科技工藝(配地動儀、編鐘等圖片)、異彩紛呈的`文學藝術(配《全唐詩》《西游記》等書的封面圖片)、充滿智慧的中國哲學(配老子的畫像和《中國哲學史》的封面圖片)、完備而深刻的道德倫理(配社會主義榮辱觀的內容)。

      教師:中華文化既是博大精深的,也是源遠流長的。

      多媒體顯示:說一說:為什么說中華文化源遠流長?

      學生回答。

      多媒體顯示:幾千年來,中華文明雖歷經滄桑,飽受磨難,卻綿延不絕,歷久彌新。中華文明是世界古代文明中唯一沒有中斷而發展至今的偉大文明。

      教師:現在,我們就能歸納出中華文化總的特點。

      多媒體顯示:說一說:中華文化總的特點是什么?

      學生回答。

      多媒體顯示:源遠流長、博大精深。

      教師:大家知道中華文化在世界文化中的地位儲藏影響嗎?

      多媒體顯示:說一說:中華文化在世界文化中的地位及其影響如何?

      學生回答:

      多媒體顯示:中華文化是世界文化大花園中一朵璀璨的奇葩,是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力,是中華民族共有的精神家園。

      中華文化不僅對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響,而且對推動世界文化的發展產生了重大的影響。

      教師:下面,我們來看幾個歷史典故。

      多媒體顯示“蘇武牧羊”的圖片,并顯示以下文字:蘇武牧羊的典故蘊含了什么傳統美德?

      學生:熱愛祖國。

      多媒體顯示“徙木為信”的圖片,并顯示以下文字:徙木為信的典故蘊含了什么傳統美德?

      學生:誠實守信。

      多媒體顯示“負荊請罪”的圖片,并顯示以下文字:負荊請罪的典故蘊含了什么傳統美德?

      學生:寬以待人。

      教師:我們中華民族在自己的發展歷程中,在創造燦爛的中華文化的同時,也形成了代代相傳的美德。同學們能說一說中華傳統美德表現在哪些方面嗎?

      多媒體顯示:七嘴八舌:列舉中華民族的傳統美德。

      學生回答。

      多媒體顯示:敬業樂群、公而忘私的奉獻精神,天下興亡、匹夫有責的愛國情操;先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的崇高志趣;自強不息、艱苦奮斗的昂揚銳氣;富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈的浩然正氣;鞠躬盡瘁、死而后已的為政風范;厚德載物、道濟天下的廣闊胸襟;奮不顧身、舍生取義的英雄氣概;大道之行、天下為公的社會理想等。

      教師:我們來看一些體現中華傳統美德的名言警句。

      多媒體顯示:

      體現中華傳統美德的名言警句:

      富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。(崇尚氣節)

      茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。(熱愛祖國)

      老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。(尊老愛幼)

      滿招損,謙受益。(謙虛謹慎)

      歷覽前賢國與事,成由勤儉敗由奢。(勤儉節約)

      教人治己,皆宜以正直為先。(為人正直)

      書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。(勤奮學習)

      君子一言,駟馬難追。(誠實守信)

      教師:我們不僅要了解中華傳統美德的內容,還要繼承和發揚中華傳統美德。

      多媒體顯示:說一說:我們為什么要繼承和發揚中華傳統美德?

      學生回答。

      多媒體顯示:因為中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想,是中華民族寶貴的精神財富。

      教師:中華傳統美德的內容是一成不變的嗎?

      多媒體顯示:議一議:有人認為,中華傳統美德是傳統道德的精華,它的內容和形式永遠也不會發生變化。這種觀點是否正確?簡述理由。

      學生討論并回答上述問題。

      多媒體顯示:中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質。隨著時代和實踐的發展,中華傳統美德的內容形式會更加豐富。

      課堂小結

      教師:請大家將今天學習的內容進行小結。

      多媒體顯示:

      課堂小結

      中華文化總的特點是源遠流長、博大精深。

      中華文化的地位及其影響:中華文化是世界文化大花園中的一朵璀璨的奇葩。它不但對今天中國人的價值觀念、生活方式和中國的發展道路具有深刻的影響,而且對人類進步和世界文化的發展產生了深遠的影響。

      中華傳統美德熔鑄了中華民族堅定的民族志向、高尚的民族品格和遠大的民族理想,是中華民族寶貴的精神財富。因此,我們要和發揚中華傳統美德。

    燦爛的中華文化教學設計2

      一、理論依據

      《思想品德課程標準》:“感受個人情感與民族文化之間的關系,提高文化認同感;了解中華民族的傳統美德,以自己的實際行動弘揚和培育民族精神。”

      二、教學背景分析

      1、教學內容分析:

      (1)基本內容分析:本課由“燦爛的中華文化”和“弘揚和培育民族精神”兩框組成。第一框主要讓學生了解源遠流長、博大精深的中華文化,認識到中華文化是我國各族人民在長期的歷史過程中共同創造的,體會中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、凝聚力和創造力之中,是中華民族百折不撓、聲聲不息的強大精神動力。了解薪火相傳的中華傳統美德是傳統道德的精華,認識到中華傳統美德是隨著時代和實踐的發展而不斷豐富和發展的。

      (2)橫縱向聯系:民族精神是一個民族在長期的共同生活和社會實踐基礎上,所表現出來的富有生命力的優秀思想、高尚品格和堅定志向的集中體現。離開了民族精神,民族文化就失去了生命力和創造力。中華民族精神是中華文化精華的集中體現,民族精神又促進了優秀民族文化的不斷發展,二者相輔相成,彼此促進。中華文化源遠流長、博大精深,在教學過程中必然會涉及到中華文化的歷史發展。

      (3)教育價值:世界多極化和經濟全球化趨勢不斷發展,文化特別是民族精神在綜合國力競爭中的地位和作用越來越突出。學生面對各種各樣的文化,這些文化呈現出相互交織和激蕩之勢。一些中學生對中華傳統文化、傳統美德、中華民族精神的認同感有所減弱,而對西方的生活方式、價值觀念盲目認同,因此要有意識地引導學生了解中華文化的特點及其內在力量,要引導學生逐步樹立正確的思想價值觀念,以提高學生對中華文化和中華傳統美德的認同感。

      2、重、難點確立:

      (1)教學重點:

      了解中華民族的優良傳統是課程標準的基本要求,而且學生缺乏對中華文化和傳統美德內容的深刻了解,因此,本課把教學重點設定為:中華文化和傳統美德的內容。

      (2)教學難點:

      中華文化源遠流長、博大精深的特點比較抽象,距離學生的實際生活較遠,學生理解起來比較困難。對于學生來說,提高個體對中華文化的認同感有一些難度。如何在當今時代堅持和發展傳統美德也是學生踐行過程中的難點,因此,本課把教學難點設定為:了解中華文化的特點等,感受個人情感與民族文化間的關系,提高文化認同感;在當今時代,如何堅持和發展傳統美德。

      3、學生情況分析:

      通過學習《思想品德》人教版八年級上冊第三單元第五課《多元文化“地球村”》,學生對文化的多樣性、正確對待本土文化和外來文化、繼承和弘揚中華民族優秀傳統文化已有所了解,這為本課的學習起到了一定的鋪墊作用。

      三、教學目標

      1、知識與技能:通過“燦爛的中華文化”的學習,能夠描述中華文化的特點及力量,列舉中華文化的內容,訓練觀察、思考、分析的能力;能列舉中華傳統美德的內容,訓練從典型材料出發經對比、思考、分析得出相關結論的能力;培養思考、分析能力和辯證思維能力。

      2、過程與方法:通過“燦爛的中華文化”的學習,在對涉及四大文明古國文化和縱觀中華文化的兩個表格材料的對比、分析中,學會采用對比和歸納的方法獲得中華文化的特點、力量等知識;在學習涉及小悅悅事件的典型材料,列舉中華傳統美德的內容之后,學會在對比、思考中,獲得要堅持和發展中華傳統美德的知識。

      3、情感態度價值觀:通過“燦爛的中華文化”的學習,在學習“中華文化,博大精深”之后,認同中華文化源遠流長、博大精深的特點和對個體、人類及世界的深遠影響;在學習“傳統美德,薪火相傳”之后,初步感受傳統美德的精神魅力,愿意為保護民族文化做出努力。

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