關于巨人的花園說課稿
作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫說課稿,通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的巨人的花園說課稿,歡迎大家分享。
巨人的花園說課稿 篇1這篇課文是魯教版第三組的第一篇精讀課文。課文的作者是英國作家王爾德。文章描述了孩子們在巨人的花園里玩得開心,花園一年四季美麗如畫;然而當巨人回來時,勃然大怒,趕走了孩子,砌起了圍墻,花園被籠罩在冰天雪地中,從此花不開,鳥不語;當孩子們偷偷地鉆進花園游戲時,花園又是一片春意;巨人一再驅趕,花園又被冰雪覆蓋;最后在一位小男孩的啟發下,巨人醒悟了拆除了圍墻,把花園給了孩子們,花園于是又春意盎然,巨人再次回到了漂亮的花園和孩子們中間。這篇童話告訴我們:快樂應該和大家分享!
本文有三處對比描寫,即花園變化前后的對比、冬天性格的巨人和春天性格的孩子進行對比、巨人醒悟前后的言行對比,是課文顯著的寫作特點。
根據本文的內容特點,我設計了以下的教學目標與教學重難點:
1 、【基礎知識積累】結合語境理解詞語的意思。
2 、【方法與能力】在悟讀中初步體會這篇童話在表達上的突出特點。
3 、【情感與思想】體會文中主人公的性格特點及其心理變化,明白不要自私,要學會愛,快樂只有和大家一起分享了,才會真正快樂。
3 、教學重點:想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。
教學難點:體會這篇童話故事所揭示的道理。
根據本課的課文內容以及教學重難點,我設計了以下的教學方法:
( 1 )、以讀代講、以問促讀法《語文課程標準》強調要重視朗讀,要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,有所感悟,培養語感,受到情感熏陶。
( 2 )、讀寫結合法。本課在最后會設計一個寫話的練習,將學生想對巨人說的話寫出來。
4、 課前三分鐘:講故事
學生所講的故事要和本單元的'單元主題相關。因為第三組都是童話故事,所以我要求學生們講一些你所知道的童話故事,這樣也更能和所要講的新內容有所聯系,把孩子迅速地帶入到課堂的情境中來。
5、 檢查預習:詢問學生朗讀過幾遍課文,有沒有畫出生字詞,在預習的過程中遇到了哪些問題。
6、 自主學習:自主解決在預習的過程中所遇到的問題,例如生字詞查字典解決;不懂的句子同學之間解決;實在解決不了的,小組內合作,全班共同解決。
7、 合作探究:以小組為單位,共同解決在預習中提交給全班的問題。小組內分好序號,組員之間探討,最后由一人匯報討論結果。
8、 教學輔助用具:多媒體課件;課時:兩課時;
9、 教學過程:
第一課時
第一環節 談話導入,走進文本。
1 、談話導入:同學們,你們喜歡童話故事嗎?
你們平時讀過哪些童話故事?(設計的目的是讓學生口頭交流,有效地利用學生已經讀過的童話。)今天,老師帶著大家去游覽一座花園。 相機板書:
︵
花園
︶
2 、揭示課題并齊讀課題。
第二環節 初讀課文,感知文本。
1 、自讀課文,要求讀準字音,不認識的字讀一讀括號里的拼音;讀通課文,讀不通順的地方多讀幾遍。
2 、指名分段朗讀課文,教師及時正音。讀后交流:課文主要講了什么?
3 、檢查預習情況,打出多媒體屏幕,出示帶有生字的詞語,指名讀,開火車讀等,掃除閱讀障礙。緊接著,充分利用課件,指導學生書寫生字,比如“添”字的右下角有兩點,應該并列。
4 、要求學生正確、流利地朗讀課文,然后說說:童話里花園的景色有變化嗎?
第三環節 細讀花園變化前后的內容,領悟文本。
1 、以問促讀:巨人的花園美嗎?從哪里看出?認真讀讀課文的第 1 、 2 自然段。
( 1 )讓學生自由朗讀課文,一邊讀一邊想一邊畫出描寫巨人花園美麗的句子,同時一邊寫上自己的感受。
( 2 )指導有感情地朗讀:花園是如此之美,請同學們美美地讀一讀吧!范讀,個別讀,齊讀,讓學生在讀中明理悟情。
( 3 )讀寫結合:第一自然段中“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”一句寫出了花園一年四季的美麗,請同學們也模仿這樣的寫法,寫一寫自己生活的小區、可愛的校園、美麗的公園,等等。(設計意圖:從讀到寫,目的是遷移課文知識,培養學生表達能力。)
2 、精讀第 3--6 自然段,對比花園變化的前與后。
( 1 )過渡:當花園的主人——巨人外出旅行歸來時,花園發生了哪些變化?
( 2 )導讀第 3--6 自然段。
給足學生讀書、思考、感悟的時間,讓學生帶著過渡語的設問,選擇自己喜歡的方式讀課文。
3 —— 4 分鐘后,讓學生在四人小組或全班交流。我根據學生的反饋情況,相機板書:
美麗 孤獨
幸福 寒冷
(設計理念:突出學生才是學習的主人,讓學生通過動腦、動手、動口,促進學生的思維發展,提高學生的閱讀能力。)
( 3 )提示說話,接觸對比。
提示語:當巨人外出,孩子們玩耍時,花園——
當巨人回來,禁止孩子們玩耍,花園卻——
當孩子們偷偷地鉆進花園,花園又——
而當巨人訓斥孩子們離開時,花園卻又——
在小男孩的啟發下,巨人幡然醒悟,于是拆除了圍墻,花園又——
在提示語的引導下,學生進行說話訓練,既激發興趣,又接觸文本,還初步了解對比的寫作方法。
( 4 )對比朗讀,感受對比。
第四環節 回歸整體 升華文本。
設疑:同樣是花園,為什么會有這么大的變化?
通過解疑,讓學生明白:正是因為花園的主人——巨人的行為,使花園由美麗變得荒涼,巨人也由幸福跌到孤獨。(在質疑問難中,學生對“對比”又有了更進一步的了解。)
第五環節 布置作業 拓展文本。
1 、繼續讀課文第 7--11 自然段,你讀懂了什么?
2 、一邊讀書一邊想象畫面,從中你體會到什么?
10 、陽光檢測:快樂園相應的練習
巨人的花園說課稿 篇2說教材
《巨人的花園》是一篇英國作家王爾德寫的童話故事,是小學四年級語文教材上冊第二組單元第九篇課文。文章以其優美的語言,動人的故事情節深受孩子們的喜愛。故事講述了一個巨人在花園周圍筑起了圍墻,將孩子們拒于墻外。從此,花園不再有鳥語花香,一片荒涼,只有冬天。后來,在小男孩的啟發下,巨人醒悟,拆除圍墻,花園又成了孩子們的樂園。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比幸福。
說教學目標
1、 認識并掌握課后生字。
2、 正確掌握文中一些優美的詞語。
3、 有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
4、 在閱讀中,感受“快樂應當與大家分享”的道理。
說教學重點 認識并掌握生字
說教學難點
有感情地朗讀課文,能根據課文內容想象畫面。
說編寫意圖
學習的目的:
1、對學生進行知識與技能的訓練。
2、培養學生想象能力。
3、體會童話中蘊含的道理。
說教法
教學本課分為三步:
1、學習并掌握課后生字,了解文中一些詞語的意思,積累優美詞語,了解課文內容。
2、利用情境教學,讓學生進入課文的情境中感受文中人物的情感。
3、學習對比手法,使學生體會文中蘊含的道理。
說學法
1、 學生邊讀邊想象邊體會,培養學生的動腦,動手能力,增強學生學習、探究興趣。
2、 抓住文中的語言描寫,文中人物的變化,體會童話的樂趣和道理。
3、 在多讀過程中,培養朗讀能力和綜合能力。 說教學流程(第二課時)
一、導入
二、自讀課文,了解內容。
三、學習第1、2自然段。
四、 學習第3至10自然段。
五、 課堂小結。
六、 布置作業
【關于巨人的花園說課稿】相關文章:
1.《巨人的花園》教學設計15篇
2.音樂巨人貝多芬教學設計范文
3.《花園里的昆蟲》優秀教案
4.PhotoShop花園人像的甜美效果的教程
5.音樂巨人貝多芬教學設計14篇
6.第八屆巨人杯語文考卷試題
7.大班科學優秀教案及教學反思《花仙子的花園》
8.石家莊科目三龍泉花園考場考試經驗
9.Photoshop通道說課稿
这里有更多你想看的
|
- 上一篇:小心職場破窗職場勵志故事
- 下一篇:返回列表