教師如何實現有效學習
孔子說:身教重于言教。教師應有崇高的思想境界和高尚的道德情操,以身作則,為人師表,用行為說服學生,感染學生。
現代教師首先要有學生觀念,要有換位意識,站在學生的角度去看待學習,去評價教師,在學生中做深入的細致的調查,真正掌握學生的所想所為,除課堂上所授知識外,還要不斷充實自己其它相關的知識。從教材中學,從學生身上學,從老教師的工作經驗中學,時刻把自己當作學生,從點滴做起,不斷夯實自己的基礎,真正做到以學生為本,做學生的知心人。
在新的教育目標和新的教材前提下,教師們再也不能墨守成規,要將新課程的教學思想、教學理念落實到教學實踐中去,我們應認真研究,深刻探討,適應培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才的教學方法。兩面是我在語文教學改革中探索出來的.兩種方法,還不是很成熟,希望各位同仁們批評指正。
一、賞識學生
在語文課堂上,老師應放手讓學生自學,有目的的學,培養學生的學習興趣,讓學生設計問題,提出并解答問題,對于學生的不同見解,老師應及時給學生以鼓勵,形成一種無形的激勵力量,讓學生在語文學習中找到樂趣。我剛接新班時,班里有一名女學生學習成績差,上語文課時抬不起頭,回答問題不敢說,為了使她找回自信,我在一次班會上讓同學們給她找閃光點,同學們紛紛發言:她愛幫助學生她歌唱得好聽到同學們的贊揚,她感動了,一開始上課提問題,回答問題,不管對還是錯都聽不到她的聲音,現在她變了,課上踴躍發言,大膽地提出問題,還和同學們進行討論,主動地完成作業,經過自己的努力,她被選為語文課代表了。
二、創設情境,激發質疑
語文課堂教學中,通常是老師不斷向學生提問,學生極少問老師的,老師總擔心學生亂說耽誤教學時間,這是老師們不放手讓學生提問題的原因。現在,我們應在課堂上采用創設故事情境,問題情境,游戲情境,讓學生獨立思考,自主探索,激發學生參與動機,提供機會讓每個學生積極參與進來。為此,老師改變自己的角色,使學生由被動變為主動的去探索知識,在不同的角色獲取新知。例如《卜算子.詠梅》一課作小結時,我說:等到百花盛開的時候,她將感到無比欣慰。話音剛落,一位同學卻說:老師,為什么說梅花是女的,為什么不用他來代替梅花呢?就是從一個花字中就說梅花是女的?引得同學們哄堂大笑,這時,我并沒有板起面孔,卻笑著說:你聽得很認真,看來我概括得不準確,應當怎樣說才確切呢?同學們又一次活躍了,通過討論,說出了不同的見解,也同時總結出梅花樂于奉獻的品格,允許學生的思維越軌,達到了教學目的,并且更好地培養了學生的創新精神。
老師應站在自己的崗位上,用自己的無私愛心,積極向上的進取心,與學生站在同一條
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