寒假假期調研報告

　　隨著社會一步步向前發展，報告使用的次數愈發增長，通常情況下，報告的內容含量大、篇幅較長。寫起報告來就毫無頭緒？下面是小編幫大家整理的寒假假期調研報告，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　當前，隨著我國教育改革日漸深入，應試教育向素質教育的轉軌進入關鍵時期。在這個過程中，教育觀念的轉變成為這一教育改革成功與否的關鍵一環。小組合作學習因其改變了傳統教學中的師生關系，老師由臺上走入臺下，學生由被動轉為主動，學習過程增強了學生的`交流與協作，良好的心理品質和社會技能得以形成，評價機制更注重了學生自身的改變等一系列特點，已被廣大教師越來越廣泛地運用于課堂教學之中。

　　經過這段時期對有關教育理論的學習，結合對自己教學過程的反思，覺得自己對小組合作的理解過于膚淺，教學中存在著一些問題：

　　1、合作學習過于表面化，效率不高。

　　合作只是流于形式，在整個過程中，學生并沒有真正地討論與合作。基礎好的學生還能思考和發表自己的見解，而基礎差的同學只是充當旁聽生。合作學習并不深入，學生并沒有形成合作學習的意識和能力。《心理學大辭典》中強調：“合作是為了共同的目標而由兩個以上的個體共同完成某一行為，是個體間協調作用的最高水平的行為。”通過學習，學生應形成良好的協作精神。但在實際教學過程中，最后發表意見的往往是基礎較好的學生或個性比較開朗的學生。

　　2、關注結果，學生的參與度不均衡。

　　在小組合作學習中，教師更注重于結果的形成，而往往忽略了學生情感與學習技能的形成，致使一部分學生并沒有有效地參與進來，而作為教師的我也忽略了對這部分學生的關注。

　　3、合作學習流于形式，學生分組不科學。

　　合作教學與傳統教學是互為補充、相輔相成的。采用何種教學形式，要因教學內容、教學方法而定，兩者并不矛盾。但在教學中，自己只是片面追求分組合作，學生的分組只局限于同桌與前后鄰桌。任務分下來后，教室嘈雜混亂，有的學生不知道自己該如何參與，任務是什么。導致的結果是部分同學經常發言，而部分同學則很少發言。成員之間沒有明確的分工，同學發表完意見就算完事。

　　4、缺乏必要的評價制度。

　　教學中，沒有形成科學、完善的評價體系，對小組成員沒有必要的評價反饋。小組學習處于有合作、無競爭，成員之間表現好壞無所謂，唯一的評價就是老師激勵性的語言和同學之間的認可。學生失去了可持續發展的內驅動力。

　　綜合以上各點，在本次課題研究中，自己將要以此作為重點，進行規劃和設計，以期取了良好效果，并運用于教學實踐之中。

【寒假假期調研報告】相關文章：

寒假假期實踐報告08-26

寒假社會調研報告12-25

寒假社會實踐調研報告08-18

小學生寒假社區調研報告03-31

寒假假期的社會實踐報告范文05-28

大學生對寒假生活安排的調研報告12-21

寒假假期臨時工實習報告范文06-05

寒假假期小報內容05-11

高中寒假假期隨筆04-07

• 上一篇：廠長個人述職報告范文大全 廠長個人述職報告范文怎么寫
• 下一篇：返回列表