《兩個鐵球同時著地》教學設計
《兩個鐵球同時著地》這篇課文講述了意大利科學家伽利略在年輕時代追求真理的過程中，敢于挑戰權威，對人人信奉的哲學家亞里士多德所謂的真理產生了懷疑，經過反復試驗求證后，在人們的諷刺/嘲諷與猜疑中走上比薩斜塔，用實驗證實了真理。下面是小編整理的《兩個鐵球同時著地》教學設計，大家一起來看看吧。
一、談話交流
1.同學們，咱們是初次一道上語文課，首先自我介紹一下，我姓黃，黃河的黃，大家可以叫我——
2.想不想更多地了解黃老師?那好，咱們先做個小游戲，我來說幾句話，你來做一下判斷，是對還是錯。第一句話：我今年30歲。
3.第二句話：我小時候敬佩的人是小英雄雨來。做一下判斷。
(但是我告訴大家，我的確敬佩小英雄雨來，猜猜我為什么敬佩他?因為人小志氣高)
4.通過剛才的游戲，我同樣佩服我們班的同學，因為大家都能對我的話提出自己的疑問，進行思考與判斷。
二、導入課文
1.引入：500多年前，伽利略對兩千多年前的大哲學家亞里士多德說的一句話也產生了疑問。
(1)我說的這句話中，提到兩位著名的人物，一位是伽利略，一位是亞里士多德。對于這兩位人物，你平時有哪些了解呢?
學生介紹，(充分肯定)教師出示資料進行補充：
亞里士多德，古希臘人，世界古代史上最偉大的哲學家、科學家和教育家之一。他被譽為“古代最偉大的哲學家”、“古代最博學的人”。
伽利略，意大利偉大的科學家、哲學家。被譽為“近代科學之父”。他是為維護真理而進行不屈不撓的戰士。
讓我們一起記住他們的名字。
(2)那伽利略對亞里士多德的話產生疑問之后，是怎么做的呢?那就讓我們穿越歷史，一起回到500多前，誰來讀課題，這個著是多音字(注意：著的讀音zháo)，誰再來讀。一起讀。
2.請大家把書翻到120頁，自己大聲地讀一讀課文，讀準字音，讀通句子，并想想剛才的問題。
3.檢查詞語
違背 的確 不容更改
(你把這三個多音字，都讀正確了，真不簡單)(誰再來讀，這個更，我們還可以組哪些詞語?)(我們一起讀)
(一起來讀好這組帶有多音字的詞語)
固執(zhí)膽大妄(wànɡ)為辯論家
(這位被同學們稱為辯論家的是誰?)
(執的讀音，妄和辯的寫法。)
三、典型的事例
1.產生疑問之后的伽利略，又去做了哪些事呢?請你快速瀏覽課文，用小標題的形式來概括。
2.課文正是運用了這三個典型的事例，來寫伽利略的。
四、研讀課文
(一)嚴密的表達
最后是誰的觀點正確的?是的，我們知道在學校念書的時候，伽利略就被同學們稱為“辯論家”。如果伽利略和亞里士多德都生活在同一年代，對于亞里士多德說的'話，伽利略又會跟這位大哲學家進行一番怎樣的辯論呢?
請大家想一想，伽利略該從哪兒開始向亞里士多德發起辯論呢?
為了更好地與亞里士多德進行辯論，伽利略首先應該把疑問說清楚、說明白。讓我們一起來幫幫他。
出示：亞里士多德曾經說過：“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”這句話使伽利略產生了疑問。他想：如果這句話是正確的，那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，落下的速度應當比10磅重的鐵球慢;但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，落下的速度應當比10磅重的鐵球快。這樣，從一個事實中卻可以得出兩個相反的結論，這怎么解釋呢?
1.讀通
(1)請一位同學讀一讀第三自然段，其他同學用括號標出伽利略產生的疑問。
(2)誰來用朗讀告訴大家伽利略腦海中出現的疑問。
你讀得很正確，大家找對了嗎?我們一起來讀。
2.讀懂
(1)這句話指的是哪句話?讓我們一起把這句話說給伽利略聽——
(2)伽利略明白亞里士多德的話嗎?
(亞里士多德說的話意思是：決定速度快慢的是鐵球的__________，__________越__________速度就越快)
(3)如果亞里士多德所說的話是正確的，伽利略可以得出兩個相反的結論。請你分別用不同的線條劃出這兩個結論。
交流。
(4)同學們對這兩個觀點已經很清楚了。我把這兩個結論打亂了，你能排排序嗎?
( )那么把這兩個鐵球拴在一起，落得慢的就會拖住落得快的，
( )落下的速度應當比10磅重的鐵球慢。
( )如果這句話是正確的，
( )落下的速度應當比10磅重的鐵球快;
( )但是，如果把拴在一起的兩個鐵球看作一個整體，就有11磅重，
(5)你看每一部分都是聯系非常緊密的，表達是很嚴密的。那么這些聯系緊密的短句是用哪些詞語連起來的呢?
(板書：嚴密的表達)
(6)標紅關聯詞，了不起的發現，請你來嚴密的表達一番。
(7)從伽利略如此嚴密的表達中，我們可以看出伽利略是一個怎樣的人?
3.辯論內化。
(1)好，現在請這邊的伽利略，和我亞里士多德來辯一辯，準備好了嗎，伽利略?
不對不對，從你語氣中感覺還是我的對。
(2)辯論更激烈了，這邊的伽利略又跟亞里士多德辯起來了。
(3)亞里士多德開始懷疑起自己的話了，他有點猶豫了，但是他還是，對面前的伽利略說——
(二)側面的描寫
1. 伽利略帶著疑問反復做了許多次試驗，最后得出結果：兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。
1)這個結果與跟亞里士多德說的話不一樣嗎?我們來比較一下?
(伽利略的觀點是：鐵球的速度快慢與鐵球的__________無關，__________不同但__________相同。)
2)在伽利略得出的結果中，哪些詞語表達也很嚴密呢?自己好好讀一讀，等下我們一起來交流交流。
3)我們一起來讀，一起用心去體會。
4)出示：第二自然段。
伽利略不僅對亞里士多德說的話提出了自己的疑問，還得出了完全不同的觀點。當時人們怎么辦?
亞里士多德的這一句話統治了科學界界將近2000年，對當時的人們而言，亞里士多德的話就是真理，就是權威，現在伽利略對權威、真理提出了疑問，人們會怎么辦?
(指名朗讀—齊讀)
對于人們的責備，人們的反問，伽利略你還敢不敢懷疑?還敢不敢推翻亞里士多德的觀點?
2.那難道你忘記布魯諾了嗎?
出示：
布魯諾，一位與伽利略同時代，也同樣是意大利的一位科學家，因反對亞里士多德的學說，而流浪異國、被捕入獄，最終被教皇活活燒死在羅馬廣場。
你知道提出了懷疑，還推翻亞里士多德的觀點，可能會有怎么樣的危險嗎?
3.那你為什么還要怎么做呢?請你寫一寫。
如果我，就會__________;但是，如果__________，就會__________。最終，我選擇__________。
4.第二自然段，側面的一段描寫，讓我們看到了一個怎樣的伽利略?
五、過渡
伽利略是怎樣公開試驗的呢?人們又會有怎樣的反應呢?我們下節課再學習!
板書：
兩個鐵球同時著地
產生疑問 典型的事例
反復求證 嚴密的表達
公開試驗 側面的描寫
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