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幼兒園青年教師基本功比賽方案 幼兒園青年教師教學基本功大賽
日期:2023-02-20 00:19:05    编辑:网络投稿    来源:网络资源
中小學幼兒園青年教師基本功大賽工作總結  根據旗教體局關于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組,從5月7日至
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      根據旗教體局關于舉辦“全旗中小學青年教師課堂教學基本功大賽”的通知精神,教研中心分蒙授、漢授、幼兒園三個評審組,從5月7日至25日組織全旗70名符合參賽條件的青年教師參加了“課堂教學基本功大賽”活動。活動通過對中小學教師課堂教學、說課、教案設計三個環節及對幼兒教師組織教學活動、現場才藝展示等環節的評選,共評出一等獎15名,二等獎23名。為便于今后有針對性地開展教研工作,現就對本次活動作一簡要總結。

    中小學幼兒園青年教師基本功大賽工作總結

      一、活動收獲

      本次活動人數多,規模大,歷時近二十天。分蒙、漢授、分學段、抽簽定年級、定教學內容、提前半天獨立備課、同課異構、次日接班上課。為了達到共同提升的目的,同臺競技的選手允許提前觀摩同伴的講課、說課。

      所以,此次教學基本功大賽確切地講,既是一次深化課改,探索新的教學模式的探究活動,更是一次全旗青年教師優質高效課堂的培訓活動。

      選手們在教學中,就如何深化新課程改革,如何在課堂上貫徹落實新課程理念,如何把課堂還給學生,如何讓學生把自主、合作、探究學習與多種學習方式有機結合,體現以人為本的思想等問題進行了積極的探索與展示。在整個活動中,老師們通過互相觀摩課堂,互相交流授課體會,教學反思、教學設計等過程,使各自的課堂教學水平得到了全面的提升。特別是基層學校的青年教師得到了一次很好的鍛煉。

      二、活動亮點

      1、青年教師的基本素質都不錯,肯下功夫,對“課標”、教材的理解也比較清晰,能研究學生,有針對性地教學。

      2、大部分教師授課語言精煉、講普通話、板書合理、書寫工整、富有激情,組織引導得當,使學生能夠全身心地投入到學習中去,充分體現了學生的主體作用。

      3、多數教師的教學策略、教學重難點的處理比較到位,符合新課程標準的要求及教材編寫意圖。

      4、參賽教師都能熟練地操作多媒體進行教學,增強了直觀性,激發了學生的.學習興趣,使教學內容化難為易。

      5、教學方式靈活多樣,有“先學后教,當堂訓練”的目標教學法;有以“導學案”為載體的教改實驗法,有常規教學法等等,但無論哪種教學方法,都能緊緊圍繞新課標理念進行組織教學活動,最大地體現教師是組織者、引導者、參與者和學生以自主、合作、探究為主與其它學習方法相結合的新課程理念,使每節課達到了民主、高效有德。

      6、幼兒教師才藝雙全。組織活動大部分都能體現《指南》精神。既有生動有趣的方式引領,又能根據“教育建議”隨時示范。由于近年來招錄了一批素質較好的幼師畢業生,所以在課堂上,根據教育活動目的要求,老師們都能夠隨時起舞、彈唱或幾分鐘內創作出精巧美觀的美工作品,使孩子們在學中玩、玩中學,極大地調動了學習熱情,不知不覺中完成了學習任務,達到了預期的教學目標。

      三、不足之處

      1、部分教師教學基本功有待于進一步提高。如:教案書寫不規范,教學目標確定不準確,板書設計不合理,隨意性較大,更無正副板書之分,個別教師連板書都沒有,只是用多媒體代替,教學環節時間安排把握不準等。

      2、課程資源開發不足。“教教材”現象比較普遍,而不是用“教材教”,歸根到底,對新課程的理念還沒有理解透徹。

      3、小學教師的教學方法、教學手段、教學策略較初高中教師比較先進,初高中教師講的還是過多,學生被動接受知識的現象很普遍。尤其是職業中學教師在教學過程中,不僅把握不住教學時間,而且整堂課滔滔不絕地講,沒有做到精備,精講。所以,中學教師的理念需要進一步改變。

      4、中學教師的“三字一話”略勝小學教師,小學教師需要加強。

      5、教改實驗校的教師應加強實驗與新課改理念相結合,盡快形成自己個性化的教學特色,早出成績、早出成果。

      四、幾點建設

      1、這樣的活動,今后應建立教育局長參加的評選領導機構,成員包括教育局領導、普教股、教研中心、電教中心、各有關學校領導。

      2、評選人員應由我旗各學科有資歷的教師及領導參加,分學科進行,本學科評委評本學科青年骨干教師。

      3、評選時間及學科不一定在同一規定時間內進行,可分科在不同時間,不同學校進行。

      4、評選獲獎比例應該放大。盡量給所有參與比賽的教師均發給證書以鼓勵。

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