如何做好學生思想教育工作

　　思想是關系著一個人的行為方式和情感方法的重要體現。教師們該怎么做學生們的思想工作呢？下面是小編收集整理的如何做好學生思想教育工作，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　如何做好學生思想工作

　　作為班主任，做學生的思想工作是極為重要的一個環節，也是一個極為復雜的問題。一個班級中每個學生的思想素質和個性特征都不相同，因此，班主任在做學生的思想工作時，也要根據不同特征的學生采取不同的教育方式，而在這一過程中，班主任必須要遵循“因材施教，積極引導”兩項基本原則。

　　一、于脾氣較為倔強的學生，不能硬來

　　這類學生在犯了錯誤之后往往會頂嘴。因此，對這些學生做思想工作時，首先要親自抓住他犯錯誤，在他無法抵賴的情況下，對其進行教育。教育過程話不能太多，言多必失，說多了勢必會漏嘴，而此時他們就會抓住把柄跟你頂嘴，這樣教育效果往往適得其反。

　　我帶的班中有這樣一位學生，學習成績不錯，性格很倔強，平時，班級里講一些常規問題，他總是愛理不愛理的樣子，但是此時又不好立即批評，可是這種態度總會影響老師的情緒，因此必須要對其進行教育。平時，他在班里也很少鬧事，因此，抓住他犯錯誤的機會也不多。有一次吃晚飯，他嫌食堂里的飯菜不好，吃完飯后，將剩飯倒在餐桌上，并且打翻了飯盒，影響極壞，這時我就抓住這個機會，首先讓他講明過程及其他這樣做的動機。在這件事中他認識到自己的錯誤，并且承認了錯誤，借此機會，我將平時他的表現講給他聽，他很認真地聽了下去，并且很樂意地接受了我的批評，在以后的學習和班級活動中，他表現得非常積極，也能積極配合老師的各項工作了。

　　二、于調皮搗蛋的學生，要嚴肅耐心

　　這類學生大部分是比較活潑者，不會犯什么大的錯誤，但是由于平時的習慣不好，總會鬧出一些不大不小的問題，做事容易沖動，不會細細動腦筋。

　　在高一年級時，我班有一位學生很調皮。一個禮拜五的下午，班級里上英語興趣班，他沒有參加，準備要回家，想到教室里去拿東西，到教室門口時，教室前后門都鎖著，他沒有敲門，恰好此時老師也不在，教室里有三十多個同學在做題目，他就從窗戶里跳了進去，恰好被英語老師從辦公室里走出來發現了，英語老師由于要上課，沒有時間來批評他，就讓他來找我，我一聽是哭笑不得，氣不打一處來，我當時很氣憤，真想給他兩個耳光。但理智控制了我，馬上冷靜了下來。我想：如果當時處理，肯定效果很不好，也弄不清楚事情的經過，就讓他先回家去思考，下個禮拜一再來處理。等到禮拜一，我沒有找他，他倒是先來找我，已經將事情的經過寫清楚了，也承認了自己的錯誤。我看了之后，首先對他進行了批評，然后將事情的利害關系講清楚，讓他徹底明白自己所犯錯誤的嚴重性，然后將他的保證書夾進了我的常規記錄本。以后他經常向我討教數學題目，我乘機將一些道理講給他聽，并適時地指出他的缺點，并教給他解決的辦法。在以后的學習中，他進步很快，并且已經改掉了許多不良的習慣。

　　三、于性格外向活潑者，要經常給其提醒，適量限制，不可任其發展

　　這類學生思想活潑，性格開朗，總喜歡和別人討論一些問題。但往往影響到其他的同學的學習，在平時的教育過程中，要根據實際情況，定期做好思想教育。一周一小評，兩周一大評。并利用這些深入學生的活動來擴大學生的知識面，使其既能夠活潑發展，又能夠努力進步，并且在發展的過程中要著重于培養。為班級活動，集體活動多做貢獻。如果將這些學生稍微放一放，不去管他，那么過一段時間后再去做工作就很難了。

　　四、于性格內向的同學，平時做思想工作時要特別注意自己的語言，千萬不可出現刺傷學生心理的話

　　因為內向的學生很少講話，膽小怕事，所以他受了委屈也不會講，并且在心里要想好長一段時間，這樣勢必會影響學生的學習生活，甚至會影響到師生關系，產生抵觸情緒。這些學生做工作時一定要細心，找出他們的閃光點，慢慢引導。對于一些題目可以讓他們講出道理來，多加關心交流，充分發揮其動力。這些學生往往有很大的爆發力，只要正確引導，將會得到好的成果。

　　五、于成績優秀的學生，做思想工作時一定要嚴厲

　　因為這些學生成績較好，自我感覺良好，往往認為老師不會怎么批評他，如果稍微一放松，驕傲情緒就在他們的心中滋生，如此這樣發展下去，成績勢必會下降，并且在思想品德方面變得越來越差，受不了委屈，并且在公共場合也不會顧及別人的面子往往弄得老師很難堪。對這些學生做工作是時，學習方面點到為止，他們會很重視的。思想方面一定要努力加強，并且要非常嚴格。并且老師和他們相處時，也要保持一定的距離，這樣才能使這些學生正常發展，使他們能夠有所成就。

　　六、于成績較差者，要多加鼓勵、表揚，但是不能太夸大

　　因為這些學生由于學習成績教差，自尊心很強，并且也很敏感，表演他時，也不要在公開場合大加宣揚。否則，會引起一些好事者的非議，往往適得其反。對他們適當提出表揚，讓他們慢慢體會到成功的喜悅，這時，他們也會在心理上容易接受，并且也會憋足一股勁去努力學習、奮斗，爭取取得好成績，也不辜負老師對他的期望。在做他們的思想工作時要避開在公共場合，盡量在人少安靜的地方，談心式地跟他們交流，那么他們也會消除一些不應該有的誤會。在這樣的環境下，他們也會聽得進去，并且也會真正地動腦筋去思考，體會到老師的一片苦心，從而下定決心，奮起直追，借助于老師的力量努力前進。

　　總之，班主任在做學生的思想工作時，一定要尊重學生，在人格上人人平等，只有在師生平等的前提下，學生才有可能樂于接受老師的教誨，老師的工作才有可能真正地落到實處。

　　班主任應如何做好學生思想工作

　　在全面推進素質教育的今天，建立現代化學校過程中，學校思想政治工作的重要任務和著力點，是要通過切實可行的方法，充分調動學生的積極性。而班主任是開展思想政治工作的具體落實者，與學生有著密切的交往，班主任的工作方式和工作方法以及一言一行直接關系到班級工作的開展和學生良好思想品德、良好行為習慣的形成。班主任工作水平能力直接影響教育目標的實現。在實踐中我深刻體會到，要做好此項工作，應做到如下幾點。

　　一、注重形象。

　　班主任的良好形象是對學生的思想起積極作用，不良的形象對學生的思想有消極的影響。因此，班主任要注意自身的形象，如：儀表形象、語言形象、行為形象、教學形象等。試想，如果班主任濃妝艷沫、奇裝異服，又怎能要求學生著裝整潔大方?

　　二、以身作則。

　　作為一個優秀的班主任，必須嚴于律己，身教重于言教，要求學生不做的事，班主任絕對不去做。如要求學生要遵紀守法，而自己卻不嚴格遵守，學生會怎么想?久而之久班主任的話會被學生當成耳邊風，哪怕你再耐心、細致、循循善誘、反復強調都起不到應有的效果。如有的班主任經常醉醺醺地到班上，就無法要求學生不酗酒。

　　三、促膝談心。

　　開誠布公與學生促膝交談，易于掌握學生的思想傾向和內心世界，使班主任工作有的放矢。談心時彼此交心，擺明自己的觀點，根據學生的不同狀態，因勢利導，取得良好的效果。

　　四、以情感人。

　　以情感人就是要關心學生，幫助學生解決學習和生活上所遇到的困難。學校工作和班級工作的發展都要靠每位學生的努力來實現，但每個人并不是生活在真空中，在學習或生活上難免會遇到這樣或那樣的困難。其中有的是自己難以解決的。班主任如果對此漠不關心，勢必會使學生在學習中產生消極情緒。因此，班主任必須時時、處處關心學生，盡力為學生解決各種問題，對一時難以解決的，也應做出合理的解答，給學生有一種溫暖感。

　　五、表揚鞭策。

　　人無完人，每個學生都有自己的優點和缺點，在做學生思想工作時，要多表揚、鼓勵、鞭策。要先發現被教育者的優點，再指出他的缺點，他就容易接受。要用身邊的先進典型鞭策他。耳聽為虛，眼見為實，看到別的同學各方面都表現好，一對比自慚形穢，不去批評他，他也會在思想上加把勁。

　　六、調查預測。

　　班主任在日常工作中應及時掌握學生的思想“脈搏”，隨時注意學生的思想變化，努力做到課前觀察學生的情緒、課中觀察學生的表現，發現問題課后及時疏導，幫助學生提高認識。

　　七、對癥下藥。

　　班主任在處理學生中出現的各種思想問題時，針對某一種都要進行對比分析、因果分析，做到因人、因事、因地、因時制宜，“一把鑰匙開一把鎖”用不同的方法解決不同的問題，這樣才能收到事半功倍的效果。

　　如何做好學生思想政治工作

　　當今社會是一個高速向前發展的社會，面臨世紀之交，經濟全球化、政治多化、社會信息化的發展和我國市場經濟改革的進一步深入，社會環境發生了復雜而深刻的變化。社會經濟成分、就業方式和分配方式日益多樣化，拜金主義、享樂主義、個人主義等社會現象都不同程度的存在，尤其時下正值信息爆炸的時代，網絡的開放性、隱蔽性與相對無約束性產生出諸多新的問題，在社會重視教育的熱鬧景象下，隱藏不住強烈的功利性傾向，青年學生的自身價值選擇也呈現出多樣化趨勢:對國家、集體和個人利益的關系不能正確認識，對社會關心不夠或缺乏同情心等。高校學生思想政治工作其直接面對的是廣大思維活躍、可塑性強的青年學生，在新形勢下，都對高校學生思想政治工作構成了新的挑戰，提出了更高的要求。

　　一、 當代大學生的特點

　　(一)他們的思想日益趨于成熟，但具體到某一個問題又顯得單純

　　這往往表現在:他們懂得機遇是可貴的，但不知如何把握住機遇。如在校大學生中，有相當部分學生來自貧困家庭，他們很想享受學校提供的助學減免待遇，但往往是因為在學校不好好念書學習成績不過關而無法獲得減免;還有現在的大學生都知道就業壓力大，競爭激烈，但他們往往哀嘆的是自己所在學校、所學的專業不好;而不是經過自身的努力，提高自身綜合素質，增強競爭力，來為日后的畢業就業作積極準備。當今的時代是信息的時代，任何事物的變化發展都突飛猛進，如果你不注重抓住機遇和信息，就很有可能被淘汰。

　　(二)喜歡自我表現，參與意識在加強，但合作意識在淡化

　　他們渴望被大多數人所了解，渴望參與各種社會實踐活動，但同時帶來的問題是同學間的合作意識在淡化。

　　(三)他們更多地追求效率和實惠，缺乏奉獻精神

　　社會大環境的影響使他們的價值觀在日漸發生變化，現在的在校大學生中，有相當部分同學不愿意承擔社會工作，不愿意為班級、為集體服務，他們認為承擔社會工作得不到什么實惠，甚至還影響了學習，從而忽視了對自身組織能力、管理能力等綜合素質的提高。

　　(四)具有較強的個性，往往以個人為中心，集體觀念淡化

　　從近年的在校生統計上看，獨生子女所占比例逐年升高，他們更多的表現出有個性、有主見，但同時忽視了他人，更多強調自我，對同學缺乏關心，對班級集體榮譽感淡漠。

　　二、思想政治教育課

　　取得良好的師生關系，我們要從理論上對學生進行思想政治教育:

　　(一)入學教育和畢業教育

　　大學生剛剛進入大學校園和面臨畢業即將走上工作崗位，是他們思想最為活躍的'階段。他們考入高等院校后，有的對高等院校充滿著美好的憧憬，如優越的學習條件、優美的校園環境、舒適的大學生活。一旦現實與想象存在差距就容易產生失望、消極，甚至抵觸情緒。也有的學生入校后產生松口氣的思想，放松了對自己的要求。針對這些思想，應集中對他們進行入學教育。教育他們確立正確的學習目的，教育他們樹立遵守各項校規校紀的觀念。學生畢業分配時應對他們進行學生分配政策的教育，全心全意為人民服務思想的教育，鼓勵他們到祖國最需要的工作崗位上去。

　　(二)進行愛國主義教育

　　愛國主義教育的內容十分豐富。針對當前大學生思想的特點，應重點進行國情教育，使學生了解我國悠久的歷史文化，了解帝國主義對我國侵略的歷史，了解中國共產黨艱苦卓絕的斗爭歷史和創業史，了解我國現代化建設的宏偉目標和具體步驟。這樣做，不僅可以激發學生的愛國熱情，使學生立志改變祖國的落后面貌，為振興中華而獻身。

　　(三)形勢、政策教育

　　針對大學生求知欲強，視野開闊的特點，經常地對他們進行國際形勢、國內經濟建設和改革開放形勢、“熱點”問題的認識的教育，進行黨和國家路線方針政策的教育。形勢政策教育可以使學生科學地認識國際國內形勢，準確地掌握黨的方針政策，對形成科學的世界觀有重要的作用，而且為學生畢業后在工作崗位上政策水平的繼續提高打下良好的基礎。

　　(四)培養學生嚴謹的科學態度的良好的道德品質

　　我們應該善于通過各個教學環節，從嚴治教，對學生嚴格要求。在上課考勤、作業、考試等每一項工作中都應該培養學生嚴謹的科學態度。同時，班主任本身更應以自身的嚴謹治學態度和良好的科學道德給學生以正確示范。

　　三、具體措施

　　(一)班級量化考核

　　針對班級體學生自覺性不同的情況，我認為建立一個班級量化考核制度是非常必要的。現在人民生活普遍提高，父母的寵愛是導致學生自覺性差，集體主義觀念淡薄的主(下轉第119頁)(上接第117頁)要原因。所以要想做好學生思想政治工作，僅僅靠思想政治課，談心等教育是不夠的，我們只有通過一些強制性的手段來約束這部分學生，使他們能逐步認識到集體的重要性，學習的重要性，逐漸提高學生的思想道德素質。

　　(二)班級活動

　　班級的集體活動既是加強集體自身建設的措施，又是開展思想教育的途徑。我們在對大學生的思想教育中，除了采取教書育人和班級管理等手段之外，還必須通過開展生動活潑、豐富多彩、適合青年特點的活動來增強思想教育的效果。班集體活動應以班委出面組織，對參加者來說帶有一定的強制性，這種必要的強制能夠培養大學生的組織觀念和集體觀念。特別是全班統一組織的活動，往往以活動的較高質量吸引學生。

　　(三)深入學生內部

　　做學生思想工作過程中應該抓住不同學生心理特點，因人施教，小錯必糾，大錯必嚴，切忌“小題大做”或“熟視無睹”。對于自尊心比較強而又是偶爾犯小錯的學生，點到為止，不必糾纏不清;對于違紀比較嚴重的學生，一定要深挖犯錯根源，觸及問題實質，給予嚴厲批評;對于屢教屢犯的學生，應該常提醒注意，防錯于未然。對于這些違反校紀校規的學生，我們要深入了解實情的真相，不能一味地指責或處罰，從根本上解決問題。這就需要我們平常深入學生內部，經常找學生談心，經常到學生宿舍深入學生的生活，了解每位同學的家庭狀況，掌握一些有用資料，把一些可能存在的問題解決在萌芽狀態。

　　總之，學生思想政治工作者，必須從高校改革與發展的實際出發，大膽探索、勇于實踐和積極創新。要做好學生思想政治工作，一定要從實際出發，根據實際情況制定不同的方案。老師要為人師表，不斷提高自己，以身作則，與學生促膝談心，對癥下藥;學生方面不能僅靠思想政治課，還要通過實踐啟發他們樹立共產主義理想和科學的人生觀，從而促進學生的健康成長。

　　拓展

　　做好學生思想工作的方法及措施

　　大學生思想道德教育是一項長期而艱巨的任務，應該從以下幾個方面進行引導。

　　一、堅持用優秀傳統文化進行思想道德教育

　　引導大學生做品德高尚的中國傳統文化是包括哲學、教育、史學、經濟、文學、藝術、宗教、科技為主要內容的中華民族所創造的物質和精神成果的總和，而中國優秀傳統文化則是一個跨越人類生存時空的概念，具有超越歷史階段的綿延特性。它是中華民族精神的載體和體現，是中華民族勤勞和智慧的結晶。它以悠久的歷史、豐富的內容、深刻的蘊涵、高遠的意境、恢弘的氣概，凝聚著中華民族團結奮進的精神，體現出中華民族自強不息偉大的精神風貌和氣質，表現出中華民族的精神品格和精神追求，展現出富于民族特色的理論特質和人文價值。如“天行健，君子自強不息”的進取精神，“天下興亡，匹夫有責”的愛國情操，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的民族氣節，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的奉獻精神。這些優秀的道德理論和文化傳統，博大精深，源遠流長。堅持用這種民族的傳統精神教育引導當代大學生大學生增強其民族的自尊、自信、自強精神。

　　二、加強公德教育，培養大學生高尚的道德情操

　　從總體上看，當代大學生具有一定的社會公德意識和社會責任感，多數青年學生在觀念上都能夠認同遵守公共秩序，愛護公共財產，講究公共衛生，尊重他人，處理好與他人的人際關系等公德意識的重要意義。然而在上述公德意識行為的體現上，大學生的公德意識水平卻表現的偏低。在大學的校園里，我們經常看到許多不文明現象的存在。大庭廣眾之下，勾肩搭背，摟摟抱抱；亂扔果皮紙屑；隨地吐痰；抽煙喝酒；打架斗毆；在墻壁上亂涂亂畫等。雖然這些不文明行為僅是一部分人所為，但是卻在校園精神文明建設中造成了極壞的影響。而社會公德是維護人類社會公共生活秩序順利進行所必須的，它是一種公共服務行為規范，具有強烈的心理暗示作用，所以這種不文明行為也影響了大學生公德意識體水平的提高。

　　高校必須意識到，公德教育是關系到能否培養合格人才的問題，而人才的素質又是衡量國家綜合國力的標志之一。為此，許多國家對學生的價值觀及德育教育都非常重視。英國教育部頒發的道德教育大綱中明確規定：學校必須向學生傳授道德觀、價值觀、培養學生誠實、信用、尊重別人權利、愛惜他人財物的良好品質。日本則以其良好的國人素質，讓世人看到了道德教育之成效。

　　知識經濟條件下的教育，不僅要使學生有知識，會做事，更重要是會做人。因此，我們必須以高度的歷史責任感和使命感，把大學生的基礎文明建設和社會公德教育作為高校精神文明建設和德育教育的切入點，在提高認識的基礎上加大投入，并堅持不懈地抓下去。其次是注重學生的養成教育。公德教育不僅僅只是喚醒大學生的公德意識，更重要地是對大學生進行日常行為規范教育和加強管理，包括公德行為方式的選擇和行為習慣的養成。加強管理是為了更好地育人，而優良的育人環境，優良的校風校紀的形成，一方面要依靠強有力的思想政治工作，另一方面必須有一定的管理措施作保證。教育與管理相結合，是養成教育的一項基本原則。只有思想教育而無具體措施，容易流于空對空，文明習慣、優良傳統、優良作風不容易養成。學生懂得應該怎樣做，在行動上卻又往往不去做；只有管理措施而不強調養成教育，就不能形成自覺的文明行為，學生雖然知道必須這樣做，但在內心里并不自愿，甚至往往形成抵觸、逆反心里，只有把養成教育和管理結合起來，才能形成自覺的文明風尚和文明習慣。在日常管理服務中，我們要強調環境對育人成才的影響，在大力加強養成教育的同時，切實加強管理。好的文明行為將得到鞏固，強調管理也是教育，并不是片面強調管理，而是要在管理的過程中加強教育管理，尤其是注重加強“養成”教育。教育是為了提高自覺性，而管理則是使這種自覺性形成習慣，使各項管理制度和措施得到貫徹落實，只有形成文明的習慣，社會公德才能形成。實踐證明，公德教育就應以社會常規教育為起點，進行養成教育，使大學生懂得和遵守最基本的公共道德。這不僅是思想道德教育首先要解決的問題，也是學生做人最基本的條件，決定著大學生能否以一個文明人的姿態步入社會。再次是加強校園文化建設。校園文化是學校內部形成的特定的文化環境和精神氛圍。它包括共同遵循并得到同化的價值觀念、行為準則、校園精神、校風、學風以及校園文化設施等。學生正確人生觀的確立，高尚道德品質的養成，健康審美趣味的提升，無不受到積極向上的校園文化的影響。所以，加強校園文化建設必將對素質教育的實施起到積極的促進作用。

　　在科學文化素質方面主要從以下兩個方面進行引導。一是營造濃厚的校園文化氛圍是加強大學生科學文化素質教育的重要內容。營造濃厚的校園文化氛圍，一要積極舉辦有利于提高大學生科學文化素質的系列講座；二要大力開展社團活動、科技節、文化藝術節等校園文化活動，讓學生在豐富多彩的校園生活中受到陶冶；三要加大經費投入，盡量改善教學、實驗設備和更新補充圖書資料，大力加強校園自然景觀、人文景觀設施建設，使學生盡早使用先進設備進行學習，盡早接觸先進科學技術，并在優美的校園環境中啟迪思想、陶冶情操、升華精神，提高科學文化素質。

　　三、開展各種形式的社會實踐活動

　　注重實踐是加強大學生科學文化素質教育的有效途徑。大學生參加社會實踐活動，是加強文化素質教育的重要方面。因此，要重視大學生的社會實踐活動，要有計劃地組織學生參觀校內外的人文景點、歷史博物館、自然科學博物館，參加社會調查、訪談等活動，參與社會服務工作，使學生在實踐中提高自身的行為修養。學校可以根據本校的實際情況，學習和借鑒試點高校的經驗，采取行之有效的途徑與方式，并在實踐中積極探索，不斷總結完善，將加強文化素質教育工作逐步引向深入。

　　心理素養方面主要從以下幾個方面進行正確引導

　　一是著重加強對學生的自主性、自律性和心理適應能力等方面的教育和指導。

　　時代對大學生的自主性、自律性和心理適應能力等方面提出了更高的要求，因此，在工作中尤其要加強對學生這方面的教育和指導。多途徑、地指導和訓練學生學會獨立探索、規劃自己的學業和生活，制定適合自己的學習目標，合理安排課余時間和課余生活；學會自我管理，自我約束，自覺抵制生活中尤其是網絡中的負面誘惑、消極影響，做自我的主人，指導他們在學習、生活的各個層面，有意識地磨煉自己的心理承受能力，刻意培養個人的心理適應能力，努力提高自己的心理調適能力。

　　二是加大宣傳力度，使更多的學生了解心理咨詢和心理健康的重要性。

　　大學生是成長中的個體，常常有許多成長的煩惱困擾著他們，影響著他們的身心健康。高等教育大眾化、經濟全球化和信息網絡時代的到來，在知識、能力與心理素質方面對他們義提出了更高的要求，使他們成長、發展的環境更具有競爭性的挑戰性。所以，21世紀的大學生經受著成長的壓力、時代的壓力和環境的壓力。這三重壓力構成了對個人心理健康最嚴峻的考驗。此時，他們尤其需要心理疏導和幫助，但多數人主動求助的意識較弱。因此，我們應加大宣傳的，使更多的學生了解心理咨詢和心理健康的重要性，從而提高個人求助的積極性。加大宣傳力度，一方面可以使學生了解一些基本的心理健康常識，尤其是自我調適方面的小常識，必要時進行自我調節；另一方面使他們懂得健康的重要性，自覺地維護心理健康。在需要的時候，能夠想起心理咨詢，想起尋求幫助。為此，宣傳工作不僅要經常開展，而且要廣泛深入到學生學習生活的方方面面。

　　三是開展大一新生心理健康調查，做到心理問題早期發現與預防。

　　開展心理素質教育的前提是了解掌握學生心理素質的狀態，從而有針對性地提出教育措施與方案。我校每年對新生進行心理健康普查，采用“心理健康問卷”從中篩選出有心理癥狀的學生，主動約請他們到心理咨詢中心進一步通過面談分析診斷，每年約有10%的新生被約請面談，根據面談分析，區別不同的問題類型與程度，采取不同的應對措施，防患于未然，做到了心理問題早期發現、及時干預，使學生在入學之初就能得到具體的心理健康指導。四是加強校園文化建設，為大學生健康成長創造良好的心理社會環境。

　　大學生的健康成長離不開健康的心理社會環境，大學生心理素質的培養離不開良好的校園文化氛圍。校風是校園文化建設的重要內容，也是影響學生心理發展的重要條件。良好的校風會潛移默化地優化學生的心理品質，如團結友愛的校風是學生形成群體凝聚力、集體榮譽感的土壤，有利于使人與人之間保持和諧的人際關系，促進同學之間相互溝通、相互幫助。豐富多彩的校園文化活動有助于培養學生樂觀向上的生活態度和健康愉悅的情緒特征。因此，學校應該花力量抓校園文化建設，開展形式多樣的文體活動和學術活動，形成健康向上的氛圍、寬松理解的環境，有助于學生深化自我認識，充分發展個性，改善適應能力。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎.。

　　加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，作為學生思想教育的工作者就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰!

　　四、加強師資隊伍建設

　　老師是塑造人類靈魂的工程師。他不僅要傳道、授業、解惑還要以自己高尚的人格感化學生。作為成人教育學院這一特殊的學院，招收的學生有他的特殊性。所以對教師隊伍的要求就更嚴格，作為教師自己都忽視首先修養，又怎樣加強學生的道德修養呢？現在許多教師只管書本的教學任務，忽視思想道德教育，臺上教師上課時而有些學生卻在下面講話、看小說、零食等不文明行為是對教師的勞動成果不尊重的行為，應該受到嚴厲的譴責。但學生畢竟是受教育者，如果教師不說或懶說，這是對教育的不負責任。教師不但承擔著教學任務的職責，而且也承擔著育人的義務，如果學生養成了這些壞習慣，走上工作崗位上如何能肩負四化建設的重任呢？所以說應該加強教師的思想道德修養，其次建立一套科學完整的思想教育體系，貫穿于大學教育的始終，開設相應的思想道德教育教材，并設立專項研究機構，根據學生狀況因材施教。我們象牙塔里的莘莘學子，走向社會就是我們偉大祖國的未來建設者。大學階段是我們這些大學生價值觀、人生觀形成的重要階段，我們大學生教育者承擔著不可推卸的重要責任。由于我國經濟落后，教育投資相對于發達國家如杯水車薪，教育體制畢竟還是以應試教育為主，進入大學教育的學生畢竟是經過激烈競爭的優勝者，在中學階段的教育是以題海戰略為主，父母、老師一般都認為學生成績好就是好學生，而其他方面的缺點都被良好的成績所掩蓋,這叫“以優遮百丑”，這樣學生進入大學以后就要好好享受一翻，沒有負擔放縱自己,長此以往就很危險,可見思想道德教育對大學教育是多么重要啊。所以我們的大學教育應當注重專業教育向素質教育轉變。

　　五、推進社會主義核心價值體系教育

　　社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，是科學發展、社會和諧的重要推動力量，是國家文化軟實力的核心內容，是引領當代大學生成才的根本指針。黨的十七大報告強調：“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求。”新形勢新任務迫切需要用社會主義核心價值體系引領大學生思想品德教育。

　　以馬克思主義指導思想為行動指南，始終堅持大學生思想政治教育的方向。在大學生中堅持不懈的推進馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想教育，樹立和落實科學發展觀，深入開展黨的基本路線、基本綱領和基本經驗教育，使大學生正確認識和深入理解國情世情，明確自己的使命和責任，在復雜的社會現象中堅持正確的方向。

　　以中國特色社會主義共同理想為大學生思想品德教育的主題。共同理想是民族進步的指明燈。當前，建設中國特色社會主義，實現中華民族偉大復興是我國各族人民的共同理想。引領大學生樹立中國特色社會主義共同理想，形成正確的世界觀人生觀和價值觀，使其把民族的共同理想轉化為自己的價值追求并為之努力奮斗，努力引導大學生走進社會，參加實踐，讓大學生在實踐中看到社會主義事業面臨的機遇和挑戰，同時自覺為之奮斗。

　　以民族精神和時代精神為支撐，弘揚大學生思想政治教育的主旋律。弘揚以愛國主義為核心的民族精神，促使大學生樹立民族自尊心和自信心，自覺維護國家的榮譽和利益。弘揚以改革創新為核心的時代精神，促使大學生敢于創新，勇于實踐，在不斷開拓中進步。

　　以社會主義榮辱觀夯實大學生思想政治教育的基礎。以八榮八恥為主要內容的社會主義榮辱觀是中國傳統道德和時代精神的完美結合，在社會主義市場經濟條件下推進大學生榮辱觀教育是提升大學生思想品德教育的基礎性工作，在教學和實踐中引導學生知榮辱、講道德，促進學生思想品德素質和科學文化素質全面發展。

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