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青年教師結對幫扶計劃表 青年教師結對幫扶計劃徒弟
日期:2023-03-18 11:30:06    编辑:网络投稿    来源:互联网
青年教師結對幫扶計劃為加快我校年輕教師的成長,早日建立起我校教師雄厚的后備力量,促進教師整體水平的提高,學校研究決定在校內開展結對活動,互幫互學共同提高。我積極響應并深
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  • 青年教師結對幫扶計劃

    為加快我校年輕教師的成長,早日建立起我校教師雄厚的后備力量,促進教師整體水平的提高,學校研究決定在校內開展結對活動,互幫互學共同提高。我積極響應并深入貫徹,特制訂幫扶計劃如下:

    青年教師結對幫扶計劃

    所任教學科——語文 對子:厲江平——周艷娜

    一、幫扶目標及任務。

    在結對幫扶過程中,首先進行業務理論學習,強化專業理論訓練,提高數學專業教學知識技能水平;努力學習現代化教育理論,開闊視野,用現代化教育理論武裝自己,提高教育理論素質。其次進行聽評課,說課、等各項教學活動,在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況,不斷提高教育教學實際操作能力。在今后的教學活動中,我們將相互學習,相互促進,共同提高教育教學水平。

    二、幫扶對象分析

    周艷娜,歷史專業出身,現擔任四年級二班的語文老師。在這之前,未擔任過文化課教師,工作熱情高。在語文這個領域上,是個新手,還有很多地方需要學習,如:對教材的熟悉,教學方法的不斷摸索等等。因此在這次“結對”幫扶中,希望能夠給予她更多的幫助,不斷提升她的業務水平。

    三、具體方法措施。

    1、備課上課。我們將在共同研究教材內容的基礎上共同認真備課,精心設計學案。在每周四陽光體育定為交流研討時間。

    2、幫助青年教師根據課標要求和教材內容制定好教學計劃,并具體實施。

    3、相互聽課。為了共同進步,要和其相互聽課。本學期我們每周都互聽一節。

    4、教研方面。共同認真學習新課程標準的相關理論、實施方案,積極探索新的教學方法,以課改為契機抓住機遇,做到與課改一起成長。

    5、課后反思。我和周艷娜老師要共同養成課后反思的習慣。課后反思要堅持,主張以實用為原則,不搞形式化;要從實際出發,追求實效,不講究表現手法和表達形式;要對當天教學過程進行深刻思考,認真總結,著重針對教學中薦在的問題和成功的教學方法,寫成一小段文字,哪怕寫一句話也行;要善于從教學現象中研究其本質,發掘其中蘊含的教學規律,有效地研究出解決問題的方法。

    6、理解教材和駕馭教材的能力。和周艷娜一起研究教材,鉆研教材。在教學中要依據教學大綱或課程標準來使用教材。從學科系統的角度出發,下大力氣去深入地鉆研教材,理解教材。研究教材的邏輯性,;要研究教材的系統性,;要研究教材的合理性,針對學生的實際情況,聯系生活巧妙設置問題,引導學生思維;要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點,做到心中有數,在講課時才能重點突出,選用恰當的方法突破難點。

    7、.與結對子年輕老師一起虛心學習他人的課堂教學,取長補短.相信,通過這樣的幫扶活動,我倆在教學的各方面都會有進步。學校教育教學工作因有我們積極熱情地投入,將發展得更快、更好。

    青年教師結對幫扶計劃 [篇2]

    為使青年教師盡快成長,適應教育改革和新課程教學的新形勢,學校決定在名師工作室深入開展教研活動的基礎上,著力開展以培養青年教師為目標的中青年教師結對幫扶工作。旨在發現和培養優秀的青年教師苗子,使他們快速成長。

    一、指導思想

    提高教師隊伍的整體素質,全面提高教育教學質量。落實骨干教師與年青教師結對計劃,以老帶新,使年輕教師在業務理論,教育教學水平等方面得到迅速提高,特制定本計劃。

    二、組織形式

    學校利用這種形式,安排師德高尚、經驗豐富、水平突出的教師為“指導教師”,言傳身教,大力推進“幫、傳、帶”。采取“一對一”幫扶形式,即由一個教學經驗豐富的教師負責帶一個年輕教師。

    三、實施目標

    在結對過程中,首先進行業務理論學習,強化專業理論訓練,提高專業教學知識技能水平;其次進行聽評課、說課、演課等各項教學活動,在實踐中總結與驗證教育教學方法、技能的運用情況,不斷提高教育教學實際操作能力。并積極創造條件,多參加一些校內外聽評課、培訓、學習及交流活動,開闊視野,積極學習他人的成功經驗和科學先進的教育教學方法。

    四 、具體實施措施

    為加強此項工作的領導與管理,讓幫扶工作有聲有色,讓幫扶工作果實累累,成立以名師工作室為領導小組,全面的督促檢查工作。 總要求:傳經驗、幫改進、帶水平

    指導教師職責:

    1、指導年輕教師鉆研教材,熟悉教材,做好備課工作,與年輕教師一起研究教學策略,互相學習互相溝通,取長補短,和諧工作。

    2、指導年輕教師掌握教學常規,盡可能安排青年教師聽自己的課;同時,每周至少指導年輕教師備課、上課1——2節,聽年輕教師課1——2次。聽課之后及時點評年輕教師教學中的優缺點,并提出改進意見。在一年內把年輕教師培養成型。

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