關于數學復習課的有效策略范文

　　隨著新課改的不斷推進，外出聽課、校內研課的機會多了起來，在感受“熱鬧”之余，忽然有了一個重大發現，我們所聽的公開課，均是新授課、活動課、起始課（學生新接觸的），鮮有練習課、復習課。

　　我認為一堂練習課，應該有兩條線，一條明線，掌握解決問題的策略，一條暗線，練習某個知識點的解答。課終了，能給學生一種全新的感覺，并從練習中，體驗到了無比的快樂，這快樂，來自于學生的內心，來自于學習活動的本身，這是一種愉快的智力體驗，是獲得智慧的自在之樂、自為之樂。同時，課的設計，改變為練習而練習的現象，練習已不再是簡單的重復，而是給予學生方法、策略和智慧。

　　我想，常態下練習課、復習課，必須上出新意，才能牢牢地“抓住”學生的心。孔子云“溫故知新”，可“新”從哪里來？不應是簡單的內容重復，而在于內容的全面整合，并提煉出隱含其中的思想、方法和策略。其靈魂，就是使學生獲得智慧。有了“靈魂”，課自然活起來，學生自然會感到興趣昂然，樂在其中。

　　今年學校的名師講臺開放活動，隨堂聽了教數學的`副校長一節練習課，上的內容是四年級的多位數的改寫，一節課就圍繞著“（）約等于36萬”這個主練習來開展變式練習，層層遞進提出一系列問題。問題1：這個數原來一定是個幾位數？問題2：能不能確定十萬位是幾？能肯定說是3嗎？問題3：能不能確定萬位是幾？……如果這個數四舍五入到萬位的話，最起碼是幾？最大是幾？這節課，始終圍繞著問題解決，尋找策略，探尋方法來進行練習，看似隨意的一問一答，老師的提問與追問都是精心設計過，很巧妙，也很有深度。讓我這個教低段的著實學習了一番。

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