小班幼兒教師讀書筆記
幼兒老師對于孩子們的教育以后的成長有著很大的關聯，甚至影響一生。關于小班幼兒教師讀書筆記的有哪些呢?下面是小編為你整理的內容，希望對你有幫助。
只有當他成為自己的主人并遵循一些生活規則時，他才能管住自己的行為，我們才認為他是一個守紀律的人。這樣的紀律具有靈活性概念即不易被理解又不易被采用。但它包含一個偉大的教育原則，它不同于舊式教育里那種絕對的，不容辯駁的高壓政策下的 不許動 的原則。
心得：
這一段話給我的教學路程上點燃了一盞明燈。回顧自己以前的教學過程中也曾想 約束 孩子幼兒教師讀書筆記大全3篇幼兒教師讀書筆記大全3篇。當孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們安靜。可是這種 約束 對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更強烈幼兒教師讀書筆記大全3篇文章幼兒教師讀書筆記。因為在此時我是 主人 ，而孩子們是 服從者 。所以他們的行為不是發自內心的，而是外人強加的，所以孩子們的安靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的開始交談起來
當我接觸蒙氏教育，開始了解蒙氏時，尤其當我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正 管理 孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規則不是去管理他，而是讓他成為教室的主人。
作為教師的我們要忘記那些 不許動 的原則，因為這種 不許動 的背后，隱藏的是孩子們那種強烈的 我要動 的欲望幼兒教師讀書筆記大全3篇讀后感、觀后感。所以不管用什么活動，我們都應該讓孩子去動，在滿足孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們 安靜 了，有秩序了，這是孩子們自己的紀律。在自由之后所獲得的紀律。
所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主人，當他成為自己的主人時，老師只需要給予正確的引導，他就能很好的發展。
小班幼兒教師讀書筆記篇二正確看待幼兒之間的爭吵，有利于孩子心智、交往等方面能力的提高。在幼兒園里，爭吵、告小狀，是一種常見現象，有時為一把小椅子，甚至一點兒小紙片兒也會爭起來，教師面對這種現象，常常是采取簡單的阻止方法。從表面上看，教師是在制約幼兒的不良行為，似乎充當了正面施教的角色，其實教師這時應該用發展的`眼光來看待這種現象的發生。因為對于幼兒來說，爭吵、鬧糾紛并非都是壞事，而且往往有著成人施教所不能替代的重要意義。教師應該通過孩子們的爭吵和糾紛，去了解孩子心中的世界，了解他們對于事物的看法，從而幫助他們提高分析問題和解決問題的能力。
爭吵或鬧糾紛，使幼兒的語言表達能力有可能得到鍛煉，一次戶外活動，我將孩子帶到放有輪胎的教學樓頂玩滾輪胎。輪胎只有十一個，孩子卻是幾十。這時許多行動慢一點的孩子空著手跑過來找我說： 琨琨、星星有輪胎都不讓我玩 ，我笑著說： 是嗎?想個好辦法也能玩到的，去想想辦法吧! 有的孩子聽我這么一說，就跑去從別人手上奪，力量強的仍能玩著，弱一點的便被奪走了。這時不斷有 老師，某某搶我的輪胎 的叫聲，琨琨也跑過來大聲叫著： 老師，雨桐把我的輪胎搶去了! 雨桐小小的個子，敢奪琨琨的?我正在疑惑，雨桐也不示弱，說： 他玩好了，都流汗了幼兒教師讀書筆記大全3篇幼兒教師讀書筆記大全3篇。 琨琨不服氣地說： 我沒玩好，還要玩! 雨桐說： 光你想玩，我也想玩一會兒! 兩人你一言我一語，爭辯不止。這時有孩子喊 老師，有人打架了 其實，從我對他們說 想個好辦法 時我就看在眼里，聽在耳里，只是為了鍛煉孩子們的交往能力，有意讓他們自己去玩到輪胎。當看他倆爭執不下，才決定去處理的。我心平氣和地問： 雨桐，你為什么搶琨琨的玩具? 雨桐見我先讓他解釋理由，就得意地說： 老師，你看琨琨玩得頭上都出汗了，還不讓我玩玩。 接著我又用商量的口氣對雨桐說： 雨桐，琨琨和你一起玩好不? 這時雨桐想將輪胎送給老師，老師接過輪胎做了個向他們方向滾的動作，倆孩子 咯咯 笑著追輪胎去了。
小班幼兒教師讀書筆記篇三幼兒園教師 《捕捉孩子的敏感期》
我認真讀過《捕捉孩子的敏感期》之后才發現，很多時候我們對幼兒的生活并不是真正的了解。其實，讀過此書之后感受頗深。很多時候成人自以為是按照成人世界的法則教導孩子，而我們并沒有發現是我們有意識的闖入了他們的世界，破壞了兒童世界的法則，還沾沾自喜的認為我們是為他們好。其實，作為 異物 闖入幼兒的和諧世界的我們所做的不是按照成人社會的日常規律和相關法律教導幼兒要怎樣做，而是要認真了解孩子的世界，讀懂他們的內心，當孩子們能夠安心放心的敞開心扉接納你的時候，你才能和他們成為朋友，開始發揮你來此世界的引導者的作用和目的，而在這之前，一切都是徒勞無功。
孩子的敏感期即為關鍵期，而幼兒關鍵期的發展是決定孩子一生的關鍵，作為一名教師，要在充分了解幼兒各年齡層發展關鍵期的方面的同時，也要在日常生活中時時刻刻注意正確的引導幼兒，最大限度促進幼兒更快更好的成長。幼兒的不一樣年齡階段有著相對應的發展關鍵期。
0--2歲：新生兒從剛剛出生就開始敏感的對待這個世界，無論從視覺、聽覺、口腔、手、還是行走和語言方面，都是幼兒在這個年齡階段的關鍵期。當新生兒睜開眼睛的那一霎那他們就從視覺開始觀察這個充滿陽光的世界，這時的我們要為幼兒帶給科學的視覺環境，這不僅僅單純的是為幼兒鍛煉眼睛的潛質，更重要的是在視覺敏感期的階段的幼兒的視覺與大腦發育與治理的發展都有必須的關聯。視覺是人腦獲得外界信息的重要渠道，能顯著影響腦部發育
幼兒教師讀書筆記大全3篇讀后感、觀后感。這一時期的幼兒開始用口認識外部世界，因此吃手指的現象不斷出現。當我們發現吃手指的現象在幼兒生活中發生的時候，要正視這個問題，而不是絕對性的禁止。幼兒在不會用語言表達的階段，他們用口去探索這個未知世界，從口到手這需要一個時刻過程。當我們在安全的條件下，采取滿足孩子口腔的味覺和觸覺，給孩子帶給較硬的食物的科學方法并隨著幼兒年齡的增長，孩子的手及其他器官也會出現敏感期，到那時，孩子用口探索世界的方式就會悄悄的退居二線了。相反，很多幼兒到了上幼兒園的年紀還是出現 吃手 這一現象，這很大一部分因素是家長的制止的原因。
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