大班幼兒園日記隨筆（精選11篇）
時間過得真快，一天又將結束了，相信你會領悟到不少東西，不如趁現在好好寫一篇日記。日記怎么寫才合適呢？以下是小編收集整理的大班幼兒園日記隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
昨日，我帶領孩子們去操場練呼啦圈時，瑤瑤不留意碰著了佳佳，在瑤瑤還不明白的狀況下，佳佳就大聲斥呵瑤瑤說：“你干什么要碰我！”瑤瑤這時才明白碰著了佳佳并很有禮貌的對任玉佳說：“對不起，我不留意的。”可是，佳佳還是不依不饒的說：“對不起也不行。”把李旭瑤吼的很尷尬，不知所措。這時，我也不得不參與調解啦，我對佳佳說：“佳佳，李旭瑤是不留意碰到了你，并且她已經向你道歉了，你怎樣就不能原諒她呢小朋友之間要團結，互相諒解，那樣才是好孩子的。”這時的佳佳雖然不再吼瑤瑤了，那是迫于的我面子，但，我能看出她是不服氣的。這一場單方的戰爭暫時平息了。
接下來我們繼續練呼啦圈，準備休息，收圈時，佳佳想用使勁扔圈來發泄一下自我的不滿情緒時，結果，把圈狠狠的扔在了我的臉上，我疼得捂住了臉，佳佳的臉刷的一下變紅了，看得出心里害怕啦，這時，旁邊的靖教師把佳佳叫過來說：“快向你王教師說對不起”佳佳乖乖的走到我面前怯怯的說：“王教師，對不起，我不是故意的。”我急忙對她說：“沒關系的，我不怪你的。”
我必須不能放過這個教育契機的，我對佳佳說：“佳佳，我這么疼也原諒了你，你也要向教師那樣，學會原諒別人的，如果我這天不原諒你的話，你心里必須很難受的是嗎”佳佳點了點頭。“所以，你也要原諒李旭瑤好嗎”佳佳使勁的點點頭。這時，我能從佳佳的臉上看到她心里的簡單。
大班幼兒園日記隨筆 篇2剛升入中班不久的一天，李毅坤小朋友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實話，當時心里很生氣，可是轉念一想我訓他一頓效果會好嗎我應對全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。
于是，我利用值日生活動對幼兒進行職責心的鍛煉和培養，在具體實施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們群眾討論：為什么要做值日生值日生就應做哪些工作透過討論孩子們明白了每一個小朋友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應為班群眾服務，為小朋友們服務。
我對班里的值日生工作進行分工，將孩子們分為五個小組，每組六個人，他們分別負責自然區花草的澆水工作，養殖區小金魚和小烏龜的喂食工作，整理玩具櫥里的玩具和幫忙教師對杯巾進行消毒。另外我還要求每個小朋友早上對自我的桌椅進行擦拭，經過努力，孩子們已經順利的適應了值日生的工作，每一天早上來到幼兒園我們中二班的小朋友們都能認真地做值日呢。
透過做值日生，為孩子們創造親自勞動并參與管理的機會。并且改掉了許多的壞習慣，對于自我和同伴的勞動成果能夠做到珍惜。看著他們在做值日的過程中得到了鍛煉，我很欣慰。
大班幼兒園日記隨筆 篇3經過寒假，班級里的自然角因為缺少照顧慢慢缺少了生機，每到開學的時候我們都會繼續發動家長帶一些植物來幼兒園，因為老師們都覺得讓小班的孩子動手種一盆小植物似乎是不可能完成的事情，我們的主觀意識往往會讓我們代替孩子做一些決定。近來天氣不錯，幼兒園里鮮花盛開，孩子們看著我們教室里那幾盆不太好看的植物有些不滿。“老師，我們去花園里吧，那里漂亮。”“老師，我們把花園里的花采一點到教室打扮一下吧。”“花園里的花又不是我們種的，不能采的，采掉了就不好看了。”“那怎么辦？我們的教室里的小花都不好看的。”這些都是孩子們的話語，從中我感受到孩子們迫切希望我們的自然角也能美起來。
“我們自己來種一盆小植物吧。”我的話音剛落，搭班的阿姨就覺得我在異想天開“他們能行嗎？”小家伙們聽到我的話都來了勁頭，呼聲一個比一個高。“我們行的。”“我們自己種。”“我們種什么呢？”“種在哪里啊？”……孩子們又開始了七嘴八舌的討論，對種植充滿了興趣。看到孩子們那么起勁，阿姨也加入我們的行列中：“我家里有一些花生，能種嗎？”“當然可以，我們就來種花生。”我定下了種植的內容，孩子們開始期待明天，盼望這明天快點來，回家的時候都不忘記提醒阿姨明天一定要帶花生來。
明天很快就到了，一些孩子早早來到幼兒園，大家看到阿姨為我們帶來的花生后都別提多興奮，不停催促我快點種，快點種。搭班的張老師為大家提供了回收來的大小一樣的塑料小杯子，并且都細心的在杯底鉆了小洞洞，有的孩子看著杯底的洞洞有些不滿：“老師，杯子是壞的。”“有洞洞才好，花盆地下都有洞洞的，水好流出去呀。”一個聲音出現在大家中，有的孩子跑去看自然角里的空花盆“真的，真的，真的都有洞洞的。”這下大家都放心的拿走小杯子。
“我們去放泥土。”我一聲令下，孩子們都爭前恐后的來到戶外，有的孩子迫不及待用手抓著泥土放在小杯子里，但是好像不太方便。“我來幫幫你們吧。”我一邊說，一邊用小鐵鏟翻動泥土，把硬硬的泥土鏟松了，這些孩子們裝泥土方便了許多，有的孩子找來工具，用廢舊的小勺子來裝泥土，你用好了給我用，我來幫你加一點，一勺勺的泥土很快裝滿小杯子。大家都裝快裝滿一杯泥土的時候，有的孩子意識到花生還沒有放進去，于是大家立刻去找阿姨，每人從阿姨那里要來4、5顆花生，小心翼翼放在小杯子里。
“澆點水吧，沒有水，小種子不會發芽的。”阿姨在一邊建議著。張老師也為大家端來一盆水，拿來幾個小杯子。“我來幫你澆點水。”“我用好小杯子再給你啊。”孩子們輪流給自己的小種子澆著水。大家都迫切希望自己的小種子能快點喝水，但是用來澆水的小杯子數量卻不多。“排好隊，等一等。”“排好隊很快就能輪到的。”“我棒你澆水，把你的杯子給我吧。”孩子們互相幫助給小花生種子澆著水。“你的水澆太多了，倒掉一點吧。”“你澆點太少了，我再幫你加一點。”孩子們的幫助合作行為充分體現。
每人一盆，大家都種好了，張老師細心的為孩子們準備了頭像標記，在每個小花盆里插上孩子的照片，方便孩子辨認和照顧。這下自然角又熱鬧起來。每天早上早來園的孩子都會第一時間去看看小種子有沒有發芽，看看是不是需要澆水，澆完自己的還幫朋友的也澆點水……
“小班的孩子不會合作，他們都是自我為中心，根本不會和同伴一起共同使用一樣材料”，這些話經常在我們的耳邊響起。也許小班上期，我們的孩子真的是這樣，不太會和同伴合作，一起游戲，共同使用材料，但是隨著孩子年齡的增長，隨著我們日常教育過程中的慢慢引導，到了小班下期，你會發現我們的孩子在無意中流露出和同伴合作的意識和行為。
在種植花生的過程中，我們看到了孩子漸漸發展起來的合作意識，也許那只是簡單的幫助的行為，但是關注到同伴，愿意幫助別人不也是我們對孩子培養的方向嗎？善于捕捉孩子的無意行為，進行大大的引導教育是我們老師需要做的，所以在種植過后，我對在活動中幫助他人、會和同伴一起使用工具的孩子們大大表揚，強化孩子們幫助他人的意識，與他人合作的意識。這樣一來孩子們就會主動加入到幫助、合作的行列中，對自然角的關注也會更多。
小花生，給孩子帶來的收獲是大大的，在沒有收獲花生發芽的喜悅之前，我們的孩子已經收獲了和同伴一起種植的快樂，收獲了幫助同伴的快樂，收獲了種植的經驗，讓我們與孩子一起在等待中體會收獲的快樂。
大班幼兒園日記隨筆 篇4秉祿是個虎頭虎腦、白白胖胖的小男孩，今年九月剛轉入我班的，教師、小朋友都很喜歡他。
早上入園時，他會牽著媽媽的手，主動跟教師打招呼：“教師你好”，當然他也會得到教師的贊賞：“秉祿真棒”。上課了，秉祿會端端正正的坐在小椅子上，然后問教師：“教師，你看我棒不棒”，同樣他會得到教師的夸獎“秉祿真棒”。可是這天這個棒小孩卻遇到了難題，因為他感冒了，媽媽把他中午吃的藥帶到了幼兒園。
午飯后，我喂他吃藥，可是好話說了一大筐，他卻總是閉著嘴巴一個勁的搖頭，這時，不知哪個孩子喊了一句“秉祿加油”，于是大家一齊喊著“秉祿加油！秉祿加油！”，小伙伴們的加油聲讓秉祿的抵觸情緒產生了動搖，我趁機說“秉祿是個棒小孩，不怕苦、很勇敢對嗎”，“對”說完秉祿張大嘴巴一口將藥水喝光了，還不忘問我“教師我棒不棒”，同樣我用鼓勵的的語氣對她說“秉祿真棒”。
一句“秉祿真棒”，讓我想了很多，孩子是需要鼓勵的，作為教師千萬不要吝嗇自我對孩子的夸獎，多夸夸我們的孩子吧！因為他們要健康歡樂的成長。
大班幼兒園日記隨筆 篇5由于長期從事教學工作，落下了一上火嗓子就發疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來時我自己經常轉動一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內聽課，坐久了，下課后自己用書本在捶我發疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過來給我捶肩膀，說：“老師，你肩膀疼嗎？我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會捶。這時，又一個男小朋友看見了，走過來說：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉過身來用很甜的聲音說：“老師，我勁大，我會捶，我來給你捶捶吧，我爸爸下班后經常讓我捶，還表揚我捶得很好呢。”我聽了，開心地笑容掛在了臉上。這時，其他孩子也圍攏來，你一言，我一語：“老師，我會，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過。”“老師，我給你捶吧。”……
我忽然發現孩子們是多么可愛呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發芽，心里一陣陣發熱，感覺肩膀已經不疼了，我被孩子們所感動，也從這時開始了……
大班幼兒園日記隨筆 篇6“生活即教育”是我國近代教育史上偉大的人民教育家、教育思想家陶行知先生生活教育理論的核心。他認為 “生活即教育”，生活與教育是同一過程，教育不能脫離生活，生活也不能脫離教育。有什么樣的生活就應有什么樣的教育，教育的內容應根據生活的需要。不需要驚天動地，只要平平淡淡;不需要刻意追求，只要真真實實。因為，教育無處不在，教育隨時隨刻。
對于幼兒教育，無論是知識文化的掌握，還是道德品質的發展，都離不開一日生活的內容。“把一日活動當課上，把課當游戲做。要把對教學活動的重視轉移到對所有活動的關注上來。”畢竟對幼兒來說，真正給他們上課的時間安排不是很多，幼兒的大部分時間用于一日活動中的游戲和生活上，那就讓教育從孩子們的一日生活開始吧：
今天是孩子們拆洗被罩和床單的日子，午休起床之后，老師和孩子們就開始忙碌起來了，孩子們先把被單交給老師，再把枕頭套放進盆里，最后是把褥子套拆下來，放到一起，朵朵、千茹更是連睡衣都沒換就開始忙起來了，淼淼更是做的一絲不茍，其他的小朋友看了之后，也爭先恐后的忙上了，直到最后一床被單被收走，每一位小朋友都做的非常的認真、仔細。
忙完這些之后，點點跟老師說：“我想自己洗枕頭套”，老師問孩子們：“是想跟老師們一起洗枕頭套，順便玩泡泡呢，還是有老師陪大家進行別的活動，有老師去洗枕頭套呢”，小朋友居然全部要求參與洗枕頭套。于是，老師和小朋友一起參與到了這次的洗枕頭套活動中，大家兩到三人一組，在豆豆、澤澤、點點、明遠、康康等小隊長的帶領之下，在老師的協助下，開始了學習洗枕頭套的活動，在清洗的過程中，明遠、豆豆的那一組還主動要求多洗枕頭套呢，澤澤和優米是一組，在優米的指揮下，做的是有板有眼，樂樂、笑笑、航航自己邊搓枕頭套邊看著盆里越來越多的泡泡別提多開心了，最后樂樂洗著洗著就自己笑出聲音來了。還有茜茜、果果、舒涵、森森幾位小朋友洗的特別認真，一看在家里就有過洗衣服的經驗。枕頭套清洗完之后，老師用洗衣機甩干了，孩子們又把枕頭套一個個地用夾子夾好晾到了晾衣架。
我們的活動結束之后，老師問孩子們感覺怎么樣，孩子們一致認為很好玩，尤其喜歡自己用手搓出泡泡來的感覺，還有好多小朋友表示在家里洗過衣服，有洗衣服的經驗，看來爸爸媽媽在家也很注重孩子們的生活教育。
大班幼兒園日記隨筆 篇7從孩子們一日生活中的活動開始，幫孩子們一點點的積累生活經驗，既能引起孩子們的興趣，又能讓孩子們從各方面得到不同的鍛煉與提高。比如：
1、發展孩子的肌肉動作
在孩子們進行拆被褥的過程中，孩子們需要把褥子芯、枕頭芯從外罩里拆出來，不僅僅需要手上的小肌肉動作，還需要用到大臂的力量，在搓洗、擰枕頭套的時候，對孩子手上的力量發展也是一種鍛煉。
2、對自己的生活負責
以前的時候，孩子對自己衣物的干凈與否，體驗并不強烈，在這一次參與之后，孩子第一次認識到要對自己的衣物保持整潔，知道吃飯的時候，不能把菜湯撒到身上，睡覺的時候不能吃被單或者是枕套，因為知道弄臟了不好洗，慢慢地孩子們的衛生意識自發地建立起來了，學會對自己的生活負責了。
3、成功感的體驗
當孩子們第一次自己將枕套掛到晾衣架上、第一次枕著自己洗干凈的枕套時，小臉上都發出了會心的微笑，這種成功感的體驗，是在其他的活動中所感受不到的，是自己對自己的一種肯定，是長大了的驕傲和自豪感!
4、體驗合作的快樂
這次的清洗活動，孩子們都是分小組的，都是大家一起將所有的枕套洗干凈，才能晾曬。所以孩子們在參與的過程中，知道要相互幫忙，快的幫助慢的，甚至還知道要兩個人一起擰一擰，每一組的小朋友順利地完成了活動，都會高興地一起慶祝和歡呼，那種共同合作的快樂，溢于言表。
大班幼兒園日記隨筆 篇8童年時我常夢想：在藍色的大海邊、在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子，象花蝴蝶般翩然起舞、象百靈鳥般婉轉歌唱。如今，我已實現了我的夢想，成為了一名幼兒教師，我才知道肩上擔子的分量，才明白教師之愛的深沉和無價。
面對生病的孩子，教師無微不至的關懷付出的是情真意切的慈母之愛;遇到學習有困難的孩子，教師的積極引導和耐心等待傳遞出嚴師之愛;面對淘氣孩子的物理耍賴，教師不是埋怨和冷眼相對，傾注的是真誠的理解和寬容之愛……這是一副副多么動人的愛之畫面。
教育因愛而生，所以教師把自己的工作視為太陽底下最輝煌的事業;教育因愛而成，所以在教師的眼里，每一個孩子都能成才。
我將永恒地去堅持這樣一個真理：愛的力量是無窮的。
大班幼兒園日記隨筆 篇9大班的孩子從這個學期開始已經開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的`都是一些最簡單的數字和字母，
大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。
這部分孩子的爸爸、媽媽紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……
我要對各位家長說，你們別著急!孩子的能力發展有快有慢。大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢?
這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發展，給他以后的學習造成一定的障礙。
孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，
剛剛開始拿筆時，多少孩子不會啊!現在看看不是都會了嗎。
各位爸爸媽媽，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，
孩子不是什么都會說了嗎?而且說得非常好!就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧!
爸爸、媽媽，請別急，您的孩子一定會很出色的!
大班幼兒園日記隨筆 篇10我們班上學期轉來的孩子，由于家里寵愛的原因，很多時候不會與幼兒處理關系，動不動就會發脾氣，大哭大鬧，有時候還會打人。照顧到孩子剛剛進入本班，對周圍環境還不熟悉，所以我盡量以鼓勵為主，但有時候還是會選擇說理等方式進行，幼兒的脾氣有了改善，但是本學期開始，他的脾氣又上來了，真是讓我頭疼，每次為了一點小事情會鬧很久。這學期我改變方法，了解事情情況后，沒有什么原則性的錯誤，我就會選擇冷淡他。多次下面，現在他的脾氣也改好了，很少見到他大哭大鬧的樣子，和其他小朋友也很友好的相處了。
孩子發脾氣時，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會受到鼓舞繼續鬧下去。這是最見效的方法。氣頭上的孩子，大人的說理、摟抱都不會太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個行為之前會加倍的哭鬧，你要堅持住。也可以講幾句簡明扼要的話：“你不哭了咱們再一起玩。”不要多說。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時把這話重復一次。孩子不再發脾氣時，若無其事地歡迎孩子回來就行了：“過來吧，咱們去街上玩。”不要說：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話
怎樣有效地維持活動紀律呢?我靈機一動，想到了童話故事《白雪公主》里，皇后有一面鏡子，小朋友們都非常熟悉這個故事。我就套用了皇后的口頭禪，說：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰最不聽老師的話?”孩子們立刻注意過來，一個勁兒地問魔鏡在哪里。我告訴他們，老師的鋼琴就是一面魔鏡，它可以告訴我小朋友們在干什么——軒軒在干什么，濤濤在干什么等等……
孩子們覺得神奇極了，紛紛坐好。有時還從不同角度發問：“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰最能干?”“魔鏡，魔鏡，你告訴我，誰的小手最靈巧?……
每次對著“魔鏡子”唱歌或發問，孩子們總是能立刻保持安靜，這真是一面特殊的“鏡子”——魔鏡哦!
大班幼兒園日記隨筆 篇11孝敬長輩是我們中華民族的傳統美德，如果家庭中晚輩懂得孝敬長輩，可以促使家庭和睦、溫馨、幸福。家庭中長幼有序，相互關心，互相寬容，將會呈現其樂融融的氣氛對每個人的身心發展都是有利的，作為父母我們應該怎樣引導孩子從小具有孝敬長輩的好行為呢?
一、 父母首先要以身作則
孩子的奶奶爺爺和我們生活在一起，為了給孩子樹立一個好的形象，起一個榜樣作用，我們對父母非常尊重，無論大事小事都尊重老人的意見，有什么樣好吃的東西，也先給老人吃，對老人的關懷，孩子看在眼里，記在心上，在我們潛移默化的影響中，孩子知道了什么是美，什么是善，學會了有好吃的東西，總是搶著說：“爺爺奶奶你們吃!”雖然祖孫幾人你推我讓，但每次最后還是老人先吃，老人高興地逢人便夸自已的兒孫孝敬。看到我們給孩子帶來了良好的影響，自已也感到很欣慰。
二、 肯定好行為，增強正效應
要讓孩子做到孝敬長輩這也不是一件難事，只要注意觀察，及時發現，鼓勵孩子的好行為，時間長了，自然會產生好的效果。周末，我在看望母親時，順便帶上一些可口的食品，并帶女兒一起去，讓女兒把食品交給母親，我的父母見外孫女這么孝敬，樂得合不攏嘴，我們也趁機大大的夸獎了一番。
三、 孝心不分早晚，關鍵要耐心，堅持引導。
我有兩個孩子，在她們剛學會走路時，就注意教她們做一個懂得回報、懂得孝敬老人的孩子。比如：出門和長輩說再見，放學和長輩打招呼，坐車給老人讓座……我們常年堅持這樣做，現在她們都有能自覺孝敬照顧長輩。
總之，若想讓孩子從小接受良好的教育，做家長的，首先要以身作則，做好表率，讓孩子來效仿，相得益彰，互相促進。相信只要做生活的有心人，孩子自然會對“孝敬長輩”這四個字擁有自已的理解，也會用自已認為合適的方式去孝敬長輩。
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