關于動物的作文

　　保護有益的小動物作文(一)

　　保護有益的小動物

　　我很喜歡小動物，我知道很多小動物對人有好處。我喜歡蛇，因為它吃田鼠，保護莊稼。我喜歡壁虎，因為它幫助我們捉蚊子。我還喜歡青蛙，因為它捉害蟲，保護莊稼。

　　我們應該保護小動物，不能去捉青蛙吃，不傷害蜻蜓和蜜蜂。如果看到有人傷害小動物，我們要去制止，并告訴他們動物是人類的朋友，要保護動物，當我們發現小動物受傷時，要及時為他們包扎傷口。我們還可以做一些標語牌，在上面寫著：“請愛護動物”。

　　保護有益的小動物

　　對人有益的動物有很多，例如有蜻蜓、青蛙和小燕子等等。

　　我們先說青蛙吧，它是捕捉害蟲的能手，不過，它生活在莊稼附近的池子旁邊，有時候，它也到莊稼地，旁邊捕捉害蟲，人們都稱它保護莊稼的好幫手。有的小朋友，到池子旁邊，捕捉青蛙，回家后，吃青蛙。我們應該在池子旁邊樹一個牌子，上面寫著“保護青蛙，人人有責”，這樣就不會有人捕捉青蛙了。 小燕子也是捕捉害蟲的一類，它生活在大樹的鳥巢里，它在天空捕捉害蟲。有些人，用槍把小燕子射下來，回家吃了，或者賣了。我們應給設一個森林保護區，讓小燕子和其它受保護的動物住進去，這樣，既保護了小燕子，也保護了其它的動物。

　　如果沒有這些有益動物，害蟲就會增多。這樣，連農藥和滅害靈都不行了。我們應給共同保護動物。

　　可愛的小狗

　　我家有一只可愛的小狗，它的名字叫小飛飛。

　　小飛飛長著一身長長的白色絨毛，一雙又圓又大的眼睛可有神了，鼻子黑黑的，尾巴短短的，四條腿也是短圓短圓的，走起路來來一扭一扭的，可逗人喜歡了。

　　小飛飛很講衛生，從來不在屋里大小便。它要是想撒尿，就會給你不停的作揖，目的就是讓你帶它出去。吃飯的時候，它又會不停地給你作揖，還一邊汪汪地叫，好像在說：“請你也給我吃東西吧！”我還經常和它一起做游戲，互相追逐嬉戲。有時我們喂它食物，會把食物向空中一拋，小飛飛就會靈巧地向空中躍起，并穩穩地接住了食物。我們向遠處扔去沙包，它會飛快地把沙包叼回來，然后沖著我們不停地搖尾巴。我們和小飛飛在一起玩得很愉快。

　　多么可愛的小狗啊，它是我們好伙伴。

　　我和小貓

　　這只小貓特能抓老鼠，那次它為了抓老鼠，竟把坐在凳子上的我給掀翻在地上，很了不起吧。

　　事情是這樣的。那天是星期天，我好不容易做完了作業，就拿起那本“天眼”，牽上小貓到院子里看一會兒書，讓小貓也出來透透氣。

　　到了院子里，我就把小貓看地入了迷的時候，可能是對面墻洞里有一只老鼠鬼鬼祟祟地鉆出來，小花貓猛烈的想沖過去，終于拉翻了凳子，把我摔了個養面朝天，我大叫起來：“小花貓，怎么了？”小花貓喵喵地叫，好像在說：“我在捉老鼠，對不起，把你摔倒了。” 一只小貓力氣這么大，竟能拉動凳子摔倒我，真了不起。

　　可愛的小狗

　　我大舅家有一只可愛的小狗，它的名字叫逗逗。 逗逗長著一身潔白上的毛，它有一雙烏黑發亮圓圓的眼睛、鼻子扁扁的、嘴巴大大的、耳朵長長的，它的四條腿很短，尾巴翹著象天線，走起路來屁股一扭一扭的，非常可愛。 逗逗很愛顯示自己，家里來了客人，它總是愛表演它的強項點頭、翻跟頭、立起來走路，直到客人鼓掌后，給它好吃的，它才停止表演，躲到一邊去吃東西了。 逗逗很講衛生，從不在家里大小便，舅媽每天都帶它下去，它總是在固定的地方大小便。

　　我每次去大舅舅家都帶它下去轉一圈，和它一起玩，開心極了。

　　護有益的小動物作文(二)

　　《保護有益的小動物》觀點例談

　　尊敬的各位評委、老師們，大家好！剛才，我教學的內容是說話、寫話：“保護有益的小動物”，這是一個關于我們人類與動物發展的'“動物話題”。這是新課標人教版二年級上冊《語文園地七：保護有益的小動物》。本單元以“保護環境、愛護動物”為主題組織教學內容。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。教材中提出3項要求:一是“說名稱”，即說出自己知道的小動物的名稱；二是“講道理”，說明所列舉的小動物怎么有益；三是“想辦法”，即設想保護有益小動物的具體方法。

　　本節課教學活動的難點有兩個：一是通過口語交際活動這個載體，深化本單元的訓練主題。二是實現課文主題內容與學生生活實際的鏈接，進而增強學生保護有益小動物的意識。

　　教學時，我通過播放很多小動物的圖片課件，制作一些圖像卡片作為板書內容，用精美的頭飾組織教學，用有趣的故事豐富課堂，用鮮活的例子創設交際的情境，一系列有趣的活動激起學生打開話匣子，有說的欲望，講的沖動。 其次師生用靈動對話點亮課堂。用學生積極參與了生與生、師與生的互動，充分“對話”達到10多分鐘。我相機誘導，激活學生的思維，拓寬思路，使得學生說得比較開，表達比較大膽。培養了學生的口語表達能力。

　　“授人予魚，不如授之予漁”。學生能用普通話闡明自己的觀點，語言流暢，還能認真傾聽，同時還能比較恰當得評價同學的表達水平。

　　《語文課程標準》對于第一學段的“口語交際”要求是“能認真聽別人講話，有表達的自信心，與別人交談，態度自然大方，有禮貌。”本課教學時，我力求貫穿口語交際教學的基本理念和學段要求，以學生為主體，多種方式創設師生、生生互動的交際情境，激發學生口語交際的興趣，使學生在情境中自由交際，有表達的愿望和自信心，同時在交際中對學生進行文明禮貌教育，培養學生認真傾聽的良好習慣。

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