如何培養學生對汽車機械基礎的學習興趣

《汽車機械基礎》課是在是汽車運用與維修和汽車制造與裝配類專業人才培養模式的基礎上，以機械基礎為主線，結合汽車專業特征發展而來的，它是從生產實踐中發展起來，而又直接為生產實踐服務的學科。因此它是一門與生產實踐緊密聯系的課程，但傳統的教學模式以課堂教學形式為主，傳授有關汽車機械的一些基本概念、基本理論，教學效果并不十分理想。致使學生缺乏對本課程的學習興趣。為此本人對《汽車機械基礎》教學進行了一系列教改探索，經過幾年的教學實踐，取得了一定的成效。主要從以下幾個方面作了改革和嘗試。

一、實物教學方法

在《汽車機械基礎》教學中，剛開始接觸的就是各種傳動機構。當學習到鏈傳動時，我就帶學生進入到車棚內，讓學生親眼觀察摩托車、自行車等鏈傳動工作情況；當介紹到帶傳動時，就讓學生到汽車拆裝車間，近距離觀察汽車發動機上發電機、水泵的帶傳動工作情況；當介紹齒輪傳動、輪系、變速機構時，就讓學生到拆裝車間觀察汽車變速箱內部相關傳動機構的工作原理。使抽象的內容變得更加具體、形象、簡單、易于理解，學生不會因為無從想起的東西，而對這門課程產生膩煩心理，有利于學生對專業知識的掌握，提高學生的學習興趣。

二、模型教學方法

如果遇到課程內容比較復雜，學生很難理解的知識，我們就先以簡單機構模型導入，讓學生首先通過有動感和形象逼真的模型來直觀地認識所述內容，從而激發他們學習的興趣。有了感性認識，就會大大降低學生對知識的認知難度。比如在講鉸鏈四桿機構時，我就采用了模型導入的方式，再通過與實物觀察相互配合取得了較好的教學效果。如果直接讓學生觀察實物工作情況，不少學生會因找不到四桿機構工作情況而浪費時間。而簡單直觀的教學模型則會讓學生一眼就可以看出其工作過程，了解其工作原理，更有利于學生對知識的認知程度，強化學生濃厚學習興趣。

（接上頁）1.豐富教學方式，激發學生的學習積極性學習興趣的形成有賴于知識掌握的深度和廣度，多樣性的教學方式能夠激發學生學習積極性和主動性。教師應盡可能根據學生的興趣和愛好，補充一些舞蹈、瑜伽、表演訓練等，并鼓勵學生組織和參加一些表演和比賽，增強學生的自信心，同時也能提高學生的藝術美感和審美意識。此外將多媒體網絡教學引入理論學習和訓練教學，對學生更好地理解和掌握基礎知識也很有幫助。

2.合理利用教材，注重教學的層次性

教學內容的選擇對實現形體訓練的預期目標很重要。在傳統教學中，由于教材內容的局限和訓練模式的單一，無法激起學生的學習主動性，收效甚微，因此，當務之急要加快形體訓練教材的開發，教材盡可能和社會生活和社會實踐相貼近，教師在選擇教材和編排訓練內容時，要綜合學生的實際情況，對訓練內容進行針對性調整。教學內容要有層次性指的是要明確各項訓練內容的訓練目的，分層次分課時教學。

3.拓展形體訓練的延伸性，轉變考核思路

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三、多媒體教學方法

計算機輔助教學課件的大量采用與呆板的黑板板書相比，更容易創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境。課件不但是教師教學理念的表達工具；同時汽車機械基礎中各種機構的動畫演示，還可以幫助學生對各種汽車機構特性的理解，讓學生產生聯想，充分實現理論與實踐相結合。激發學生學習興趣，真正地改變傳統教育的單調模式，使學生快樂的學習。

四、互動教學方法

課堂教學是師生情感交流的場所，教師要充分給予學生參與的權利和機會。如在介紹齒輪傳動時，我利用汽車變速機構模型，通過對模型的演示操作，讓學生親自參與分析汽車速度變化原理以及前進檔與倒檔原理的實現。最終使學生們得出結論：大輪帶小輪是提速，小輪帶大輪是降速；偶數個齒輪嚙合時，首末輪轉向相反，完成倒車檔；奇數個齒輪嚙合時，首末輪轉向相同，完成前進檔。使學生很快掌握了本節課的教學內容，充分體現了教師的主導地位和學生的主體地位。有效的提問不僅能激發學生的學習興趣，同時還能啟發思維、激勵學生積極思考。

五、實用教學法

《汽車機械基礎》這門課程內容多而復雜、知識點比較散亂。怎樣使學生在學習中能抓住重點和難點，這是我們在教學中經常思考的一個問題。在我們開設本門課程時，依據汽車專業實際應用，牢牢抓住“實用”兩個字，對于理論偏深、偏多的推導、證明等內容大量刪減，如齒輪傳動和輪系的相關計算和分析。而實用性較強與生產實踐結合緊密的內容要加強講授，突出教學重點，強化學生對重點知識的掌握，以利于學生對本專業后續知識的拓展，充分調動起學生的學習興趣。

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通過實踐性教學來促進理論教學，提高了學生獨立分析能力、綜合應用能力及動手能力，學生的學習興趣被充分的調動了起來。

將形體訓練與營養健康學、體育健身、舞蹈、表演、禮儀等相關科目聯系起來，讓學生在相關科目學習中體會形體訓練帶來的益處，培養良好的形體意識。在對學生的考核評價中，可讓學生自己自由選擇感興趣的考核項目，以激發他們的學習興趣；同學之間也可相互考核共同探討訓練成效，以提高他們的學習自主性；也鼓勵將學生組織的活動或參加的比賽作為考核內容，以鼓勵學生的學習積極性。

如何培養學生對汽車機械基礎的學習興趣 [篇2]

一、培養學生學習興趣要抓緊時機。

分析我校汽修班學生的具體情況，有相當一部分同學就讀我校汽修專業并非出自自己的初衷，有的是未能考上自己心儀的學校，有的是未能錄取到自己如意的專業，這部分同學往往有失敗感，如不能及時激發學習興趣，學生容易產生厭學情緒。因此，盡快培養學生的學習興趣，激發學生的學習動機，對職中學生的學習和發展顯得尤為重要。我校新生入學后即進行學前培訓，組織學生及學生家長參觀學校實習設備、場室，介紹本專業開設的課程及培養目標；邀請優秀畢業生回校，向新生講述自己的成長經歷；繼而對學生進行學習目的教育，幫助學生形成正確的職業理想和職業價值觀，及時促使學生學習興趣的產生。

二、培養學生學習興趣要從專業興趣入手。

從培養學生的專業興趣入手培養汽修專業學生的學習興趣，是我們在汽修專業學生中慣用的方法，經過實踐，收到了良好效果。

我們通過以下做法來培養學生的專業興趣：

1、要培養學生的專業興趣，首先要讓學生了解專業；開學之初，我們就組織學生參觀相關的工廠、企業，讓學生了解生產實際和行業現狀。

2、在一年級開設汽車及汽車工業發展史課，內容從汽車及汽車工業的歷史，現狀和發展趨勢開始，一直到介紹身邊汽車、汽修行業的現狀；讓學生了解汽車、了解汽車工業，了解汽修行業。

3、邀請行業模范介紹行業現狀及前景，讓學生認識到汽修行業發展日新月異，很具挑戰性；而且，隨著社會的發展，越來越缺乏高層次的汽車修理工，社會需要我們。

4、引導學生閱讀課外書籍，拓寬視野，讓學生自覺地了解專業、了解行業。

實踐證明，讓學生及早了解本專業和本行業的實際情況，有利于激發學生的專業興趣，進而激發學生的學習興趣。

三、培養學生學習興趣要在教學安排、教材、教法、教學手段上下功夫。

1、整合各學科教學內容，實行一體化教學，有助于學生學習興趣的培養。

以往的汽修專業教學內容安排，往往是先學習機械制圖，機械基礎等專業基礎課，然后學習汽車構造課，最后再學習汽車修理。這種教學安排，各部分內容之間劃分比較明確，內容相對獨立，教學以理論課教學為主。而職中學生由于基礎不好，學習主動性差，普遍存在著上課注意力難集中，理論知識掌握難等問題；如果還是繼續采用著重繁復理論知識的學科體系教材和按部就班的教學安排，很容易使學生喪失學習興趣。大膽整合各學科教學內容，形成著重發展技能的培訓教材，采用一體化教學，增加實習課時，讓學生先行后知，將有助于學生學習興趣的培養。我在講授“發動機點火系”這一知識點時，就沒有依據教材先講授理論知識，再組織學生實習的教學模式；而是先讓學生依簡單的線路圖將蓄電池、點火線圈、火花塞和分電器接在一起，拔動斷電器產生電火花，讓學生看到現象，產生興趣；再在理論課中講授點火系的工作原理，將理論知識融入實習教學中。這樣做改變了以往教學中學生一接觸到復雜的電磁理論，就產生厭煩心理的情況。教學過程中，學生一直保持著濃厚的興趣，對這一知識點的理解、掌握情況比以往有很大好轉。

2、采用案例教學，引導學生將理論與實際相結合，有助于學生學習興趣的培養。

案例教學可以使學生有一定的新鮮感，同時，這種以學生為主體的教學可以使學生在整個教學過程中都保持著濃厚的興趣。如我在講述“發動機油電路故障的診斷與排除”一課時，就采用了案例教學法，先從實習時所遇到的'“發動機不能起動”的問題入手，讓學生自行討論，教師只適當引導，讓學生自己分析不能起動的各種原因及解決方法，然后在隨后的實習中驗證；整個教學過程中，學生發言踴躍，提出了很多問題和設想，主動參與到學習中。下課后很多學生還意猶末盡，主動找老師研討。

3、采用啟發式教學，在教學過程中巧妙設疑，可以啟發學生思維，激發學生的學習興趣。

例如，我在汽車電氣設備課“起動機拆裝實習”教學中設疑：能不能將起動機改裝為發電機？學生聽到問題后，立即對單一、枯燥的拆裝有了興趣，主動回憶以前學過的發電機的知識，并進行聯想、對比、討論，最后得出結論。一改以往上該實習課時，三人一組共同拆裝一臺起動機，一人實習，兩人無所事事的狀況，收到了很好的實習效果。

4、使用多媒體技術教學，有助于激發學生的學習興趣。

現代教育技術的發展，使我們可以使用多媒體進行教學，制作圖聲并茂的課件，有助于學生學習興趣的激發。以往在講述“發動機放炮”這一知識點時，怎樣描述“放炮”的聲音往往令教師感到很頭疼，學生也難以準確理解和把握。使用多媒體教學手段可以讓學生看到圖像，聽到錄音，直接感知現象，讓學生產生好奇心，促使學生產生學習興趣。

5、教學內容結合生活，結合實際，有助于激發學生的學習興趣。

為培養學生的學習興趣，可結合日常生活中的具體實例來講解相關知識，如結合學生熟悉的自行車、煤氣爐、公交車門等。這些身邊的例子對學生有很大的吸引力，使學生既想學、又能學。

四、創造機會，讓學生體驗成功，有助于激發他們的學習興趣。

一年級鉗工課中“工具的使用”是一個抽象、枯燥的知識點，我們將這一知識點巧妙地寓入自行車維修實習，組織學生維修自己出入相伴的交通工具，通過他們自己的勞動，解決了很多小毛病，使車況大有好轉，學生們都很有成功感。在二、三年級中，鼓勵學生在實習課或課后自己動手修理親朋好友的摩托車，并幫助他們最終解決問題。每一個故障的排除，學生都能體驗成功的愉悅，對相關知識產生濃厚的學習興趣。

五、培養學生的學習興趣，可以以形式多樣的活動為載體。

以活動為載體來培養學生的學習興趣，效果是空洞的說教所無法比擬的。我們學校經常開展知識競賽，技術比武，技術能手評選、便民服務等多種多樣的活動，通過活動營造出“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣。這一做法收到了良好效果。

六、及時端正學生的思想，有助于增強學生的學習興趣。

02屆二年級學生在工廠見習時，部分同學見到汽修工作又臟又累，思想上產生了動搖；針對這種情況，我及時開展了“在平凡的崗位上實現人生理想”主題班會系列活動，從學生調查自己親友的職業入手，再到與老干部的座談，幫助學生認識到在平凡的崗位上同樣能夠實現人生理想。踏踏實實學好專業知識，學好專業技能，將來就能夠自食其力，成為一個對社會有貢獻的人。班會課后，學生堅定了專業思想，更加熱愛自己的專業。

學生學習興趣的培養不能一勞永逸，必須貫穿在整個教育教學過程中。經過幾年的實踐，我校汽修專業形成了較為濃厚的專業學習氛圍，學生的學習主動性大大提高，學風、班風隨之好轉，教學效果得到改善，學習質量大大提高。近年來，我們專業涌現了一批理論基礎扎實、專業技能過硬的畢業生，他們有的在工作崗位上成為了技術骨干，有的當上了特約維修站站長，有的自己開辦了修理廠，當了小老板，在校學生在他們的事跡影響下，專業信心更加堅定，學習興趣進一步提高。

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