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人教版八年級物理功率教案 初二物理功率教案
日期:2023-03-08 22:29:10    编辑:网络投稿    来源:网络资源
八年級物理功率教案   一、教學目標  (一)知識與技能  1.知道功率。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位。  2.能結合生活中的實例說明功
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  • 八年級物理功率教案

      一、教學目標

    八年級物理功率教案

      (一)知識與技能

      1.知道功率。能說出功率的物理意義,并能寫出功率的定義式及其單位。

      2.能結合生活中的實例說明功率的含義。

      3.能應用功率的定義式進行簡單的計算,并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。

      (二)過程與方法

      1.經歷探究人體的輸出功率的過程,進一步熟悉科學探究的基本步驟。

      2.通過資料認識常見運動物體的功率大小,了解功率在實際應用的重要價值。

      (三)情感態度與價值觀

      1.通過測量活動的組織安排,培養學生的合作意識和協作能力。

      2.進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的習慣,增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

      二、教學重難點

      本節在學習機械功之后,從做功快慢的角度認識功這個物理量。功率在實際生活中具有重要意義,也是后續學習電功率等知識的基礎。

      教科書通過對生活、生產實例的分析,采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學生明確功率的物理意義,能進行簡單的計算,并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學的重點。功率與功的關系和物體運動速度與距離的關系相似,學生在學習速度概念的`基礎上容易進行知識的正遷移,所以,可以結合實例采用類比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學生認識與記憶,也可以滲透科學方法教育。

      教學重點:功率的概念和利用公式的計算。

      教學難點:對功率意義的理解。

      三、教學策略

      與速度、密度和壓強的定義方法相同,功率也是采用比值法定義的物理量。教學中通過人上樓的實例創設情景,讓學生思考做相同的功,用時不同,引出做功快慢的問題,為功率概念的提出做鋪墊。類比速度是表征物體運動快慢的物理量,做功的快慢取決于相同時間內做功的多少,因此新概念的引入需要用功與做功所用時間的比來完成,它的大小為單位時間,內所做的功。

      四、教學資源準備

      多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。

      五、教學過程

      導入新課(5分鐘)

      問題:小明的教室在五樓,通常上樓需要1.5min,一次他跑步上樓只用了40s,請問:(1)小明在兩種情況下,做的功是否相同?

      (2)你認為這兩種上樓做功方法,從物理的角度思考有什么不同?

      人們在生產、生活和工作中使用了大量的機械來做功,這與人力直接做功或畜力做功,在完成的快慢方面有何不同?請舉例說明。

      為了描述做功的快慢,需要引進一個新的物理量──功率。

      學生思考并回答。

      學生所舉事例可能有:

      人上高樓(如16層樓)時,乘電梯比走路要快得多;拖拉機耕地比牛耕地要快得多;挖土機與人,要完成相同的挖土任務,人花的時間要長得多;從水井里提水,使用抽水機比人工要快得多。

      從生活中的實際問題引入新課,增強了生活與物理的聯系。

      能充分調動學生參與課堂教學的積極性。

      新課教學(30分鐘)

      一、功率概念的引入

      回憶以前我們是如何比較物體運動快慢的。啟發同學們思考如何比較做功的快慢。

      用速度可以表示物體運動快慢來類比,講述功率的定義:

      功與做功所用時間的比值叫做功率,功率在數值上等于單位時間內做的功。

      公式:功率=功/時間

      如果用W表示功,t表示時間,P表示功率,則可以把上式寫成P=W/t(板書)

      思考:類比速度的單位,功率的單位應該是什么?

      J/s有一個專門的名稱叫瓦特,簡稱瓦,用字母w表示,是為了紀念英國的物理學家瓦特而用他的名字命名的。

      1W=1J/s

      在工程技術中,功率常用的單位還有:千瓦(kW)、兆瓦(MW),它們與瓦之間的換算關系是什么?

      換算關系:1kW=103W 1MW=106W

      介紹一些常見物體的功率,記住人平時騎自行車的功率約為60~80W。

      例題:下列關于功率的說法中,正確的是( )

      A.物體做功越多,功率越大

      B.物體做功時間越短,功率越大

      C.物體做功越快,功率越大

      D.物體做功時間越長,功率越大

      速度單位是距離單位與時間單位復合而成的,是m/s。功率的單位應該是功的單位與時間單位復合而成的,應該是J/s。

      學生積極思考,完成表格。

      通過分析讓學生明白,功和功率是兩個不同的概念。功率是單位時間內做的功,物體做的功多,但做功用的時間較長,功率不一定大,A錯。物體做功時間短,但做的功太小,功率也不一定大,B錯。物體做功越快,其含義是做相等的功用的時間短,或相等時間內做的功多,所以功率越大,C正確。物體做功時間長,而做的功如果太少,功率反而越小。

      運用類比,從科學方法角度對學生進行思維訓練,使學生對類比法和比值定義法有更深刻的認識,為今后研究類似問題提供方法上的幫助。

      讓學生區別做功快慢與做功多少,明白功和功率是兩個不同的概念。

      二、功率的測量

      上課鈴響了,你和你的同伴都從一樓爬到了四樓,你們倆的功率誰的大?如何測量你們爬樓的功率?

      思考:(1)需要測量哪些物理量,才能測出人的功率?(在學校里,人爬樓的高度通常可以利用一階臺階的高度×臺階數進行測量)。

      (2)所需要的測量工具是什么?

      (3)計算功率的表達式是怎樣的?

      (4)設計出記錄表格

      與同學合作,測量在不同情況下人的功率。

      想一想:還有哪些簡便的方法可以測出人的功率?(如跳繩、俯臥撐等)。

      指導學生推導計算功率的另一公式:

      由 和 可得

      指出 對解決車、船的速度、功率、牽引力的問題較為方便。

      計算時注意“F”的單位是N,“v”的單位是m/s,此時“P”的單位才是W。

      公式 說明,當發動機的功率一定時,牽引力與運動速度成反比。當需要較大的牽引力時,要減小其行進的速度。汽車爬坡時,司機采取的換擋減速的辦法,以獲得較大的牽引力。

      例題:一輛小轎車以10m/s的速度勻速通過一隧道,若該小轎車發動機的牽引力為6000N,求:(1)小轎車發動機的功率為多少?

      (2)5秒內發動機所做的功為多少?

      練習:一輛功率為45kW的汽車,以72km/h的速度在平直公路上勻速行駛30km,求汽車受到的阻力

      學生思考、討論,明確需要測量人的重力或質量G、一級臺階的高度h、跳過的臺階數n、所用的時間t。需要的測量工具是磅秤、秒表、刻度尺。計算功率的表達式是什么。

      根據自己的設計進行實驗,并將數據記錄于表格中。

      學生聽講并練習。

      通過估測人體登樓的功率的活動,讓學生在學習物理知識的同時激發學習的興趣和求知欲,在解決問題的探究過程中獲得成功的喜悅。

      會用公式 解決簡單的問題。

      課堂小結(5分鐘)

      通過今天的學習,同學們有哪些收獲?在實驗探究中又存在哪些問題?還有什么想探究的問題?

      學生可以個別回答,或相互交流,在交流的基礎上進行學習小結。

      促進知識的鞏固掌握。提升學生的交流表達能力。

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