【推薦】小學生活作文七篇
在平平淡淡的日常中，大家都跟作文打過交道吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么你有了解過作文嗎？下面是小編為大家整理的小學生活作文7篇，希望能夠幫助到大家。
這天，期考結束了，數學滿以為100分，可公布分數出乎預料：92分，我的心涼了，第一名又和我擦肩而過，我失望極了。
放學后，我垂頭喪氣地騎上自行車回到家，懶得連褲環上的鑰匙都不愿摘下，心不在焉地踩上高高的臺階直接就去開儲藏室的門鎖了，開著開著，意想不到的事情發生了，半空中的我一趔趄就要掉下去，這時腦子才一下子清醒了，我緊抓住防盜門把手，去平衡身體，無奈還是跌了下來，唉！無法挽回，門被打開了，鑰匙卻折進去了。
我上樓回家，沒把此事告訴媽媽，只說了一句我回來了，怕媽媽再給我上教育課，就悄悄拿了一把尖止血鉗（外科手術用）和一個小針，偷偷溜下來，想自己了解此事。我先用針尖撥住鑰匙往外撥，然后拿止血鉗夾住一小邊，用力一拽，每每快出來時，就滑掉了。路過的姨姨、伯伯熱情地問我在干什么，我找個理由搪塞過去，繼續干我的活兒，今天好像什么都和我作對，鑰匙就是卡在那兒不出來。我都氣暈了。
我在儲藏室找找，看還有什么能幫上我的忙，可什么也找不見，我懊喪極了，心就像掉進了冰窯。我想不明白生活為什么對我如此刻薄，我想擁有的東西，永遠就得不到。正當我胡思亂想，毫無目標亂張望時，地下室里什么東西在我眼前一亮，吃了一驚，仔細一看，啊！花？有幾束漂亮的花正朝我微笑呢。什么花？什么時候栽的？我的視線被它們吸引過去了，我情不自禁地一步一步從臺階上邁下去。
花，黃澄澄的，近似于油菜花，但高于油菜，一數正好八束，我朝地下一看，明白了，這不是去年我和弟弟埋蔓菁的地方嗎？蔓菁上面只有一層薄薄的沙土，由于沒有吃完，剩了八個，它們竟然都生長并開花了。我環視了一下四周，只有一個方型小窗口可以透光，但光卻直射不到它，所以它的葉子呈現黃綠色，依然很旺盛，黃色的花開得燦爛極了，不由使我想起：“有意栽花花不開，無意插柳柳成蔭。”這句話。 大學排名
我的心被深深地震撼了，我被感動了，多頑強的生命力！沒有人來施肥、澆水，只有一層薄土，幾許淡淡的光線，在這條件惡劣的環境中，在這被遺忘的角落里，它們依然發芽，開花，擁抱生命！珍愛生命！活得瀟灑，熱烈,以此來報答春天的厚愛。而我呢？爸媽給了我無私的愛，老師給了我無微不至的關懷，同學們給了我真摯的友情，我有如此好的條件，一次失意就痛苦不堪，不能忍受，心灰意冷，值得嗎？在對我微笑的蔓菁花面前，我真感覺慚愧了！這時我的心也漸漸平靜，同時也產生了勇敢面對生活的勇氣。我又想起了負隅頑強的鑰匙，我決定告訴媽媽，當我剛要邁過儲藏室門檻時，涌起了再試試的欲望，看著門鎖內的鑰匙，陷入沉思，為什么用鉗子夾住鑰匙，它卻好像被什么拽住似的，啊！我恍然大悟，找到奧妙了！
平時，我們拔鑰匙必須是垂直于地面才行，而鑰匙正因為不是這個位置，所以才折進去，我小心地用針撥住鑰匙，用止血鉗把鑰匙轉到垂直位置，重新夾住鑰匙，輕輕一拽，出來了，我興奮得就像哥倫布發現了新大陸一樣，我拿著那半塊兒鑰匙，跑上了樓，我要把這一切都告訴媽媽，心甘情愿換來她的責怪。
當我把這一切都告訴媽媽時，媽媽這次不但沒有責怪我，反而開心地笑了，說：“孩子，你長大了，你學會了思考，學會了用腦子解決問題，進步很大，雖然你沒有得到第一，但你得到了遠比第一珍貴的東西。你看那蔓菁花，無論什么時候，什么環境，都微笑著積極地面對生活，這就是生活的強者。而你呢，一次考試沒考好，就垂頭喪氣。說真的，我和你一樣非常渴望你得第一，但這次與你無緣，要攢力量等待下次，什么事情都沒有一帆風順的，今后路還長呢！當然，每個人都有失落，情緒不好的時候，你要學會冷靜，否則，會因為精力不集中，你干什么，什么都糟。你感覺不對嗎？今下午這一切不正說明這一點嗎？當你平靜地思考時，問題就會迎刃而解了，不是嗎？！” 本文來自
我想著今下午發生的一切，媽媽說得很有道理。我感激媽媽總在我徘徊不前或不知所措時，誘導我；也真得感激蔓菁花，它們教給了我如何做生活的強者，我問媽媽，它真正的名字叫什么？媽媽搖了搖頭，搞不清楚。我拿出字典，查一查，“兩年生草本植物，春天開花，色黃。葉大，塊根扁圓形。塊根也叫蔓菁，可以吃。”看似普通，其實不凡，原來字典上還真有這種植物的。蔓菁，就是它真正的名字。
晚上，媽媽幫我把近幾次的考試卷子上錯的試題認真分析了一下，找到了根源，原來我每次都犯同一個錯誤，媽媽教給了我一個學習方法：學習首先要學易錯的，要多練習幾遍，甚至十幾遍，然后再學不會的，掌握的就不用再管它了。不要沒有重點，泛泛地學，那樣永遠得不到滿分。這時，我覺得媽媽很了不起，雖然我和大多數同學一樣，總怕父母嘮叨，但他們的嘮叨，確實能讓自己少走彎路。
第三天，再考數學時，我如愿一場！100分。我心中真有說不出的高興。放學后，我再次來到蔓菁花旁，它們依舊開得正旺，感謝它們使我懂得了“如何珍惜生命！如何做生活的強者！”
這時，遠處傳來了優雅熟悉的歌聲：不經歷風雨，難得見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……
我悄悄地告別了蔓菁花，回家了。但蔓菁花那種頑強精神，深深地印在我的腦海里
小學生活作文 篇2我告訴你們一個小秘密。我家門口有一小小的螞蟻洞，這里面的螞蟻可不是一般的螞蟻，它們愛喝牛奶。
有一次，我一不小心把牛奶倒在了我以前喂小狗的坑里，我看見了一只小螞蟻在“牛奶湖”邊，望著白白的牛奶猶豫不決，它小心翼翼地朝“牛奶湖”走去，喝了一口，見沒事，就大口大口地喝起牛奶，它喝飽后，跑回螞蟻洞。我以為就這樣沒事了，可是我錯了，螞蟻可不是那么自私的動物，它馬上召集了大群的螞蟻來，它們排得整整齊齊的，像一個要參加檢閱的大，它們朝“牛奶湖”一步一步地前進，到達目的地了，領頭的螞蟻先喝了一口，見沒事，于是大家一起搶著喝牛奶。
世界之大，何奇不有，螞蟻也愛喝牛奶。
小學生活作文 篇3自從開始上幼兒園我就感到特別厭惡，因為那時的我總是感覺是因為幼兒園的束縛，使我離開了媽媽的懷抱！媽媽的“消失”給我幼小的心靈帶來了強大的不安和恐懼，感覺自己就像在坐牢一般，但是生活卻給予了我一種神奇的力量！
時間一長，慢慢的，我發現這個“牢房”也并不是我想象的那樣枯燥無味，這里也充滿著很多的歡聲笑語……在幼兒園我認識了許多的小朋友，學習了許多的奇妙有趣的知識，漸漸地我對幼兒園的生活產生了好感，以至于后來的我每天都盼望著早早地走進幼兒園的大門。
我發現，生活給予了我成長的魔力；我發現，我學會了獨立！
記得小學階段的我，常常因為背誦詩歌的問題而被老師家長訓誡，這樣的我也苦惱不已。可就是那一天，我走在上學的路上，無意中發現一棵小幼苗頂著磚頭的壓力破土而出！這是怎樣的頑強呢？這是怎樣的倔強呢？我的心瞬間猶如電擊般的顫動了一下！我醒悟了！從那以后的我不再懶惰，不再猶豫，遇見“攔路虎”也會更加的精神百倍，一路上的我“過五關、斬六將”，期末的成績讓所有的同學和老師都目瞪口呆了！媽媽額頭眉間緊皺的神情也慢慢的舒展開了，并且嘴角上揚起了滿意的笑容！
我發現，生活賜予了我學習的魔力；我發現，我學會了努力！
偶然間的一次機會，我突然喜歡上了彈鋼琴，于是，心血來潮的我央求著媽媽給我請了一名鋼琴老師。可是慢慢的很快我就后悔了，因為這名鋼琴老師太過嚴厲，曲子也太難學了，心里給自己打起了退堂鼓。但是當我聽到那首我最喜歡的曲子時，我堅持了下來！盡管練琴時的我，手臂僵硬麻木了，手指彈鍵磨出了血，但我仍舊堅持了下來，邊練邊忍受著，而且告訴自己一切都是值得的。現在的我，彈琴熟練自如，一本本的等級證書告訴我了答案！
我發現，生活贈與我技藝的魔力；我發現，我學會了堅持！
生活就是一位老師，是它教給了我獨立！
生活就是一位老師，是它教給了我努力！
生活就是一位老師，是它教給了我堅持！
生活教于我的，是我人生的寶貴財富，它是我一生最重要的老師！
小學生活作文 篇4人的一生總會伴隨著些許不愉快的甚至是悲傷的經歷，我們不能逃避不幸，或許也沒有改變不幸的能力，但是我們可以改變心情。因此我們要學會用樂觀的心態對待每一件事。
其實生活中也不乏這樣的例子，每天早晨上學的路上，都會開到許許多多的早點攤子在晨光中放出的縷縷炊煙，每個攤點都吵吵嚷嚷的，但有一個攤點卻格外熱鬧。我心想一定是這家的早點特別好吃，于是次日清晨便早早的趕來吃飯了。但當我嚼著熱乎乎的早餐時卻發現這早點與別家的沒多大差別啊！正當我困惑的時候，卻不經意看到了伙計奇怪的盛飯動作一只只方便袋，鑷子在他手里劃過一個個美麗的弧度，還有他那熱情的話語、溫暖的笑意……
看到這我明白了一切，是伙計樂觀快樂的心情感染了每一個人，是每個人都擁有一個好的心情，同時也為自己帶來了好的生意。
細細想想，我父親也是個很樂觀的人。我一直佩服父親的性格，他的不拘小節、穩重、樂觀一直是我的榜樣。
父親是個飽經風霜的人，或許就是他的種種經歷才讓他學會用平淡的眼光看待，用樂觀的態度去對待。他充分驗證了“幽默就是一個人想哭的時候還有笑的興致。”這句話。他常常在家人一籌莫展的時候發出意味深長地一笑，繼而便是樂觀的分析，玩笑般的評價。
讓我們用樂觀的心態對待每一件事，要記住上帝在關上你所有的門后卻仍會為你留一扇窗。
小學生活作文 篇5今天，是我們班去教育基地參加軍訓的日子。
教育基地設在南郊公園，我們乘著大客車前往。一路上，街道兩旁的樹木綻出了新芽，花兒齊放，春天的氣息撲面而來。
我們一路唱著歌兒來到了目的地。下了車，排好隊，走進南郊公園里的教育基地，幾位軍訓教官先是領著我們去拿迷彩服軍裝，然后安排我們睡覺的地方，接著去吃中午飯。
吃完飯，我們去寢室睡午覺。我睡在上鋪，這是我第一次睡上鋪，很新鮮，感覺好象睡在半空中一樣，可惜，我還沒睡醒，教官就喊我們起床了。
下午是操練拳術。教官把我們帶到山頂上的草坪里，訓練我們排隊列，走步伐，打格斗拳。雖然我們大家開始打得不太整齊，可是大家練得十分認真和努力。
操練完了以后，我們幾個班的同學都集合在一起，整整齊齊地排好隊坐下來，比賽唱歌。我們班齊聲高喊：“四年級的，來一個！四年級的，來一個！一二三四五，我們等得好辛苦！一二三四五六七，我們等得心太急！冬瓜皮，西瓜皮，不許耍賴皮！”接著，我們就唱起了《喜唰唰》的歌，其他班也唱起了歌。一時間，歌聲震天，此起彼伏，就看哪個班的歌聲最嘹亮。結果還是我們班比贏了，我真是太高興了！
天色漸漸暗了下來，我們回去洗完臉，就坐在露天草坪上看電影。
看完電影，我們九點鐘就上床睡覺了。
第一天的軍訓生活就這樣過去了。
第二天，軍訓教官帶著我們去“人體之旅”游樂園參觀和游玩。這是一個以人體各種器官做成游樂設施的地方，有嘴巴、牙齒做的門和滑滑梯，有腸子樣的通道，還有肝臟一樣的小房子，有趣極了！我們既可以游玩，又可以增加知識。
更有趣的是，胡婕筠去逗韓教官，結果被教官把她倒著提了起來，真是笑死我了！
吃完中午飯，我們結束了兩天的軍訓生活，乘車返回了學校。
這兩天的軍訓生活，給了我很多的收獲，既鍛煉了自己的獨立生活能力，又鍛煉了身體，還鍛煉了思想品質！雖然吃了一點兒苦，但是我還是覺得很開心，很值得！
但愿我們以后還會再來！
短短五天的軍訓生活結束了。在這五天的時間里，我們經歷了苦和樂，也懂得了獨立和珍惜現在生活的幸福。
這五天的訓練很苦很累。每天早上五點左右，天還不太亮我們就要起床，準備好刷牙用品和毛巾去刷牙洗臉。那時太陽還沒有出來，早晨的風略帶些寒意，剛從屋里出來就讓人禁不住打個寒噤。八點鐘左右，太陽出來了。這時的天氣就和起床的時候大不相同了，熱起來了，站一會兒，汗珠就順著臉頰滑落下來。一想到還要在這種溫度下站半天，我的腦袋就有點大。在教官很嚴格的情況下，在腿腳又酸又疼的情況下，我堅持了，我們都堅持下來了。晚上，有人就說終于感到學校的好了！軍訓讓我們都很懷念坐在教室里上課的日子。
不過在苦的同時，我們也有樂。每天晚上，老師們來看我們，和我們聊天；訓練的間歇，我們也會和教官們一起唱唱歌，開開玩笑。這為我們艱苦的訓練生活增添了一份輕松和愉快。
時間的腳步還是走得那么快！我們就要離開軍營了。在軍訓結束的前一天晚上，排長對我們大家說：“如果我們有照顧不周的地方希望你們能原諒。”很多同學都哭了，都很舍不得教官。雖然他們很嚴格，但他們就像我們的大哥哥一樣關心著我們。第二天中午，我們登上了離開軍營的大巴，很多同學的眼里都噙著淚水。透過車窗，我看到訓練營的教官列隊為我們送行，隊列依然是那樣整齊，身姿依然是那樣挺拔，目光依舊是那樣炯炯有神。汽車緩緩啟動了，他們齊刷刷地舉起右手，用軍禮和我們告別。那一刻，我哭了，淚水順著臉頰滾落。坐在車上，回想起這五天的軍訓生活，雖然烈日當頭，高溫酷暑，但這磨煉了我的意志，培養了我吃苦耐勞的品質；雖然訓練時教官要求嚴格，毫不通融，但這培養了我嚴謹認真的態度和集體榮譽感；雖然每天晚上要隨時準備緊急集合，根本不可能踏踏實實地睡覺，但這培養了我應對緊急情況的反應能力。
短短五天的軍訓，我感覺自己長大了，獨立了，不再像以前那樣挑剔了。我要感謝學校和老師為我們提供這次機會，感謝教官們付出的辛勤勞動。
腦海里的放映機，又開始了新一輪的轉動。
軍訓雖然很苦，可卻永遠忘不掉。這就是一個過程，從怨恨到懷念的過程。
幻燈片的第一張，也就是軍訓的第一天。我看到的，是猛烈太陽下挺拔的軍姿，以及汗如雨下的面孔。那時正是正午，毒辣辣的太陽對我們絲毫不手下留情，一個勁地散發出最焦灼的熱度。干渴的細胞跳躍在舌尖，直冒煙的喉管發出求救的警報，顫抖的雙腿不敢有絲毫的松懈。但是，我們堅持下來了！
第二張，軍訓的第二天。整齊的方隊正以兩分米一步的速度移動，筆直用力的手臂在褲線旁有節奏有規律的擺動，發出輕微的“沙沙”聲。強健有力的腳步聲在石子地上，一下一下地敲擊著，宛如鼓棒在鼓面落下的鼓點般節奏分明。陽光洋洋灑灑地落滿一地，灼熱不堪，原本掛著笑容的嘴角也漸漸地耷拉了下來，汗水浸透了我們的軍衣，粘緊了我們的發綹。但是，我們也堅持下來了！
第三張，第三天。教官的`口號聲：“向右看齊！”“向前看！”“左后轉彎，齊步走！”響徹云霄，同學們身體一震，往后打了一個趔趄，方才反應過來。“站軍姿，就要站出軍人的風范：不怕累，不怕酸，不怕癢。不能東張西望，更不能動！動一個我抓出一個示眾！”天，一只“不明飛行物”不合時宜地搗亂，遭殃的同學只好倒霉地出列并“號召天下”。但是，我們還是堅持了下來！
第四張，傳出的是陣陣歡笑。同學們扎堆的坐在床上聊天，天花亂墜：有的在哀嘆命運，有的在討論電視劇，有的在抱怨作業，有的還在大秀鬼故事……宿舍里處處可見的是前俯后仰的身影。這時，教官一聲大吼：“都給我坐小板凳上，不能坐床！”笑聲頓時消失到九霄云外去。但是，我們仍舊堅持了下來！
最后一張，匯報表演。當掌聲響起，笑容掛在嘴邊時，嬌生慣養的我們不見了，怕苦怕累的我們不見了，雪白嫩滑的我們不見了，取代的，則是一個個“小煤球”，一塊塊“德芙巧克力”。五天的軍訓，我們收獲的，不僅僅是身體上的健康，更是心靈上的堅韌頑強，不輕言放棄的精神。幻燈片結束了，可我們，仍在鍛煉的路程中跳起最華麗的華爾茲！
小學生活作文 篇6摘要：本文分析了關于小學語文作文教學生活化的嘗試，結合筆者實踐，最終提出了培養學生成為生活的有心人、讓課堂教學成為生活化的平臺、引導學生主動用生活實際寫作等策略。最終希望通過本文的分析研究，能夠真正實現對學生寫作水平提升的目的。
關鍵詞：小學語文;作文;生活化;教學
在我國目前的小學語文關于作文內容的教學中，普遍存在學生的作文寫作過于書面化、形式化，顯得不夠生動、真實，筆者認為這主要是因為在日常的教學過程中，教師的教學內容和形式不夠生活化，很難使學生能夠將生活中的真情實意真切地運用到寫作中來。因此教師在日常教學中需要對小學語文作文進行生活化教學的嘗試，通過引導學生對于生活素材的收集，培養學生生活化的思維等方式。
一、培養學生成為生活的有心人
1、通過觀察生活積累素材
任何的文學創作都必須來源于生活，大到作家的文學寫作，小到小學生的作文寫作亦是如此。同樣對于作文寫作來說，想要寫作一篇好的作文，必須通過足夠仔細地對生活觀察，因此生活體驗，生活素材收集是寫作過程的一個重要的方法。比如以“動物園的小動物們”為題寫作時，就需要學生們將動物園中的動物種類、樣貌、性格和原本的生活環境等進行具體、細致的描寫，再通過將在動物園游覽參觀之后的感受都真誠地表達出來。對于寫作素材的積累，在日常的生活和學校教育之中就應當培養孩子的觀察能力，比如，注意觀察父母或者朋友的生活習慣和愛好特長等，就能夠通過在相關題材的寫作過程中加以運用，寫出具有真情實感的好作文。只要老師細心引導學生多聽、多看，就一定能夠使學生通過生活的體驗積累豐富的寫作素材。
2、通過體驗生活豐富情感
實踐是檢驗真理的唯一標準。同樣的道理當然也適用于作文的寫作，學生只有通過在生活中積極的感受生活的魅力，體會生活的樂趣，才能夠寫出有思想、有內涵、有真情實感的好文章。比如，學校組織學生進行植樹活動，通過親手種下一棵棵小樹苗，學生能夠感受小樹長成大樹的不容易，通過親手參與樹苗栽植使學生能夠從內心產生愛護樹木的意識，從而形成對于保護環境的自我約束。這種通過親手植樹產生的成就感以及對于保護環境的自我約束能力，也會使學生在日常生活中勸導別人加入到保護環境的行列中來，進而間接地影響到身邊的人。以后在此類的作文寫作過程中，學生的寫作將不僅僅只是寫具體的植樹過程，還會更深一步的寫出保護環境的意愿，從而提升文章的內涵，加深文章的思想深度。
二、讓課堂教學成為生活化的平臺
1、把課堂內容轉變為生活化的內容
對于小學生而言，由于年紀還比較小，生活經驗相對比較缺乏，加之對于學生而言，學習是他們的主要任務，因此學校內的課堂教育對他們來說，就是把課外經驗轉化為課內寫作素材的最佳方式，通過讓學生在課堂上感受生活、體驗生活，從而將課本知識轉化為自身的寫作素材。例如在學習《挑山工》這篇課文時，為了使學生能夠體驗課文中描寫的挑山工的心理情景，可以在課堂上組織學生對于課文內容進行現場演繹，使學生通過扮演挑山工、游客等不同角色，同時結合課文內容能夠更好地理解挑山工的心理狀況。通過學習了解文章作者所想要向我們傳達的這篇文章的真實意義，通過對于不同角色的扮演然后再進行分組討論，使學生能夠換位思考文章中主人公的真實心理狀況，將自己融入到課文所描寫的環境中，從而培養學生擁有一顆感恩的心，以及對于生活的珍惜、熱愛，促使學生能夠在今后的寫作過程中能夠運用真情實感寫出有內涵、有情感溫度的文章。
2、把課外經歷運用到寫作之中
盡管課內的學習是小學生的主要學習場合，但是課堂之外的學習同樣不可忽視，因此應當適當地開展課外學習的相關活動。教師要在日常的教學中，引導學生同老師、同學相互分享課外有趣的經歷，然后用寫作的方式將其記錄下來，之后同學之間可以相互交流，互相學習、分享寫作經驗，分享式的寫作方式以及將生活中的趣事口語化地表達出來，有利于鍛煉學生的口頭和文字表達能力，使學生將從課堂上學到的寫作技巧同實際生活經驗有效地結合起來，從而提升學生的寫作能力。
三、引導學生主動用生活實際寫作
1、激發學生的想象力
由于年齡小、好奇心強，小學生們在生活中總是充滿了各種問題，擁有天馬行空的想象力和十足的好奇心，若老師在這一點上能夠加以引導，將能極大地提高學生的寫作水平，通過教師豐富的教學經驗使學生能夠在現實生活的基礎上，抓住現實事物的本質用自己充滿想象力的思維方式，去理解、描述自己的感受體驗。要經常對學生進行多角度考慮問題的指引，讓他們對于不同問題能夠多問幾個“為什么”，充分運用發散式的想象力從不同角度去了解問題，并且嘗試性地自己去解決問題。比如在以“我的夢想”為題寫作時，我們可以對學生多提一些問題的方式，從而激發學生的想象力，可以提問學生：“你的興趣愛好是什么?如果長大了要工作了，希望能夠從事什么樣的工作?”通過類似提問的形式，鍛煉學生的獨立思考能力，激發學生的想象力，通過不斷地努力和日積月累，筆者相信對于學生的寫作一定會有所幫助，并且對于學生樹立正確的人生觀、價值觀將起到積極的作用。
2、讓學生愛上寫作
在小學的語文課程中，作文寫作對于小學生而言是比較困難的，想要使學生能夠提高寫作能力首先要贏得學生的喜愛，因此對于老師而言，教學的關鍵就是取得學生對于作文寫作的喜愛。這就要求教師在日常教學中從學生的興趣出發，根據生活實際提出能夠使學生引起共鳴的話題，從而使學生有話可說、有話能說、有話會說，產生強烈的寫作欲望。據此，筆者認為，教師應當在日常的教學之中，對于學生的寫作題材要選取適合學生的興趣特點，并且是學生日常生活中經常接觸的話題，比如“假如我是超人”“我想做一名科學家”“我最喜歡吃的食物是”等，通過切實地從生活中提取素材、設置接近學生的現實生活環境的題目，使學生能夠從自身的真實經歷出發，結合自己的所思所想增進對于寫作的信心和興趣，從而達到提高寫作能力的目的。
簡而言之，在提高學生的語文作文寫作能力上，進行生活化的教學探索應當遵循“從生活中來到生活中去”這一文學創作的普遍規律。同時把握實踐是檢驗真理的唯一標準，將生活化的課堂教學與學生日常的實際生活融合到一起，運用科學的教育方法將兩者進行有機的結合，進而使學生學會多角度換位思考，同時擁有獨立思考的能力，最終實現寫作能力的提升以及感受寫作生活的樂趣。
本文通過對小學語文作文內容的生活化教學探討，分析了我國目前小學學生語文作文寫作存在的諸如學生寫作的作文過于書面化、形式化等問題，對此，教師應當通過培養學生的生活觀察能力，使其體驗生活中的真情實感，積累豐富的生活寫作素材，將課堂教學轉變成為生活化的平臺，引導學生運用實際的生活經歷進行寫作。最終筆者希望通過本文的研究，能夠為同行提供借鑒、幫助，從而能夠打開學生的想象空間，促使學生愛上寫作、愛上生活。
參考文獻：
[2]陳任清從葉圣陶寫作教學觀審視當今小學作文教學[J]時代教育(教育教學版)，20xx(Z1).
小學生活作文 篇7我已經久久沒有登陸過博客了，現在剛一登陸，就想起了今天的三節語文課。
今天剛到校，門已經開了，我就進了教室，我是第一個進教室的，剛進教室，教室里的椅子整整齊齊的擺放著，我看了看課程表，又到了有三節語文課的一天!真希望今天的語文課能過的很愉快。
晨讀下課了，語文老師何老師笑嘻嘻的大跨步的走上講臺，上課，起立，“老師您好”，伴著我們不整齊的問候，今天的第一節課，語文課就這樣開始了。
看著老師的書里夾雜著四單元測試卷，我的心“砰砰”飛速的跳了起來，看著老師吧測試卷一點一點的拿出來，我都能感覺到我的心在飛速的運動中。老師念到我的測試卷的時候，“楊”啊!“少峰”快說呀!雖然間隔不到一秒鐘，但是我卻覺得時間已經很長了，“70分”我的心立刻安靜了下來。(中午又寫了一份卷子，95分。)老師把課上到這里，我就覺得這三節課應該很有意思。
接著老師開始了課程。
老師讓我們翻開課本第五單元，第一節課老師讓我們把第五單元中的五篇文章讀了一遍，下課了，時間很短暫，但是在看課文的中間，我有點走思了，沒有好好讀，導致下面的幾節課我沒有舉手發言。
數學課過后，第三節課上課了，何老師跟以前一樣，笑嘻嘻的大跨步的走進來。這次老師沒有讓我們起立，直接就上了課。第三節課和第四節課都是語文課，所以老師就利用這兩節課問了我們問題。老師一課一課的分析，跟我們講，大多數時間還是同學們在講，在發言。我沒有積極的發言，大概是因為以上的那個原因吧!
分的來說：第21課：的兩首詩我沒有背熟，還不懂它們的意思。第22課：我舉手不積極，剛想舉手就被別人搶了。第23課：我有點看不懂，經過老師和同學們的一番描述后，我懂了。第24課：不知道這篇課文告訴了我們一個什么樣的啟示。第25課：我知道了“人生的擔子不管有多重，咬緊牙，挺住!”
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