寫人要有特點教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的寫人要有特點教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、導入
我寫你猜——一兩句話形容班里的同學或者老師。
（預設：學生有可能一猜即中，這時候老師可以總結為什么能準確說出，因為抓住了人物的主要特征。
學生有可能有猜錯的，或者猜不出來的，師適時總結沒猜出來的原因是沒有表現出人物的明顯特征。）
師小結：所以我們在寫人作文的時候可以抓住人物的特征來表現人物特點，這屬于外在表現，除此之外，也可以通過內在的品質精神表現人物形象，如無私奉獻、吃苦耐勞等（課件：特征）抓住人物的特征有賴于平時的細心觀察（課件：觀察），然而抓住并不是最難的，最難的是我們怎樣用生動形象富有表現力的語言把人物特點表現出來。
今天我們主要講兩個方法：
一是要在場景中描寫人物，簡單說就是要構建一個場景。（課件：場景）
二在要在細節中表現人物。（課件：細節）
這兩點相輔相成，場景是繪制了一幅畫面，而細節則是畫龍點睛。
二、構建場景
師：首先我們來看第一個方面，如何來構建場景。（課件出示秋天的懷念）
師：這是選取了我們學過的史鐵生的秋天的懷念中的片段，請同學們大聲朗讀片段。（給一分鐘）找兩位同學分別飾演文中角色，來朗讀一下。（二生扮演讀）
師：這段文字中給你留下印象最深刻的是誰？
生：母親。
師接著追問：你能不能用一個短語來概括一下xx的母親
生：慈愛的母親，關愛孩子的母親……
師：你能找找文中都運用哪些描寫方法來體現母親的這些特征嗎？（課件演示）
他要表現得特征是母親的關愛，那么自然有對母親這個人物的描寫。
師：這里涉及到對母親的那些描寫？（生交流，師出示課件）
師：那么，文段里除了對母親這個主角的描寫之外還有我這個配角，誰來讀一下。
師：這個場景中除了主角配角，作者還繪制了景物，找一個人讀一下。
師：我們來看看作者是如何構建場景的。
師總結：首先確定我要表現的人物及其特征——其次綜合運用多種方法對人物進行描寫（設定人物時候可以有主角配角，可用配角襯托主角的特征）——還可以用景物用環境來進行渲染。
接下來我們就進行嘗試，圍繞“父母的愛”的主題我構建了這樣一個場景。
人物及其特征：母親，對我的關愛。
主角：母親
配角：我
環境：風雨中的下山路
生仿照示例自己構建一個場景。做簡單交流。
師：現在我要把剛才構建的場景展開細致擴寫，來表現母親對我的關愛，大家看我寫的。（課件：擴寫后的場景）
師：哪位同學來讀一下？誰能來評價一下這個場景描寫。
學生提意見的同時老師就可以直接追問，如果是你，你打算怎么改。
生：人物形象不夠突出，沒有環境描寫，不夠具體，沒有使用修辭……
過渡部分：剛才大家提的意見和建議老師聽著很是受用，這就是我們寫作時候一直在強調的細節描寫。記下來我們就來學習第二個方面，細節成就魅力。（課件出示：細節描寫）
師做課件，參考走一步，再走一步。（盡量涉及到所有的細節描寫，可摘取關鍵部分，其他部分省略號帶過即可）
師：可見細節描寫在凸顯人物形象中起到了至關重要的作用，這是老師運用細節描寫把剛才的段落充實了一下，一起讀一下吧。
師：那趕緊讓我們嘗試運用多種描寫方法來完善自己剛才的.段落（用紅筆添加）
師巡視指導，投影精彩作品進行交流，然后小組合作交流習作。
細節描寫
師：構建完場景我們來看看第二個方面，如何點擊細節描寫。所謂細節，就是指（課件）
我們來回顧下經典文作
1、借鑒經典（秋天的懷念）
“那天，我又……她又悄悄地出去了。”
師：你能找出文段中最能體現細節的句子嗎？生讀一讀
這兩句把母親的難過刻畫的細致入微。
我們再一起來感受一下細節的魅力
課件出示兩個例子。（配角和環境）
我們來嘗試一下完善自己剛才的段落，能不能加入細節描寫
提示：主角細節的描寫
配角細節的描寫
環境細節的描寫
師：出示自己的范例（修改部分用紅色）
學生仿照示例自己修改添加
學生交流習作。
三、課堂小結
我們一起來歸納本節課所學
兩句話：主配景構場景
繪染點顯特征
請同學們記住這兩句話，希望對你今后的寫作能有所幫助。
四、課后作業
繼續完善修改本節課所寫，成為一篇完整的作文。
人物描寫巧著筆，正面側面總相宜。
正面描寫——通過人物的外貌、神態、語言、動作以及心理的描寫來表現人物。
側面描寫——要描寫某一對象，不直接寫它，而是通過其他人物或景物來反襯主要描寫的對象。
以人襯人：通過描寫其他人來表現、烘托主要描寫的人。
以物襯人：通過描寫天氣，相關景物，周圍環境來表現，烘托人。
描寫天氣，相關景物，周圍環境來表現，烘托人。
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