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紅領巾真好教案設計 紅領巾真好教案設計理念
日期:2023-03-07 22:06:34    编辑:网络投稿    来源:互联网
“紅領巾”真好教案  “紅領巾”真好這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言
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      “紅領巾”真好這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。下面是小編整理的“紅領巾”真好教案,歡迎大家參考。

    “紅領巾”真好教案

      一、教材分析

      這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環保”專題中的一課。本課是一首清新優美的兒童詩,內容貼近兒童生活實際,語言生動活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠。全詩分三節,結構基本相同,每節都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面,唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。

      紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂,學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上,發揮詩歌利于朗讀的優勢,引導學生整體感知,多形式讀文,體會小鳥的可愛和人與自然的和諧,感受“小衛士”的快樂自豪,從中受到美與家的啟發熏陶,激發積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際,我們確定了本課的教學目標。

      二、學習目標

      1、知識目標:

      ①認識8個生字,會寫8個生字。

      ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、能力目標:

      發展朗讀能力,促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

      3、情感目標:

      有愛鳥護鳥的意識,感受到做“愛鳥護鳥小衛士”的快樂與自豪。

      三、教學重點、難點

      重點 :學習生字新詞,朗讀背誦課文

      難點:懂得保護鳥類,體會人與自然的和諧。

      四、教法與學法

      這是二年級的課文,面對的學生已認識了許多生字,并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等,能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。

      五、教學流程

      在本課的教學中,我們采用了自主學習,合作探究的教學方式,讓學生積極參與、激發他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學目標,主要從四個方面進行教學

      (一)媒體導課,激發興趣。

      好奇是小學生的天性,只有抓住學生的好奇心,便能激發學生的學習興趣。我根據兒童的特點認為低年級的學生,形象思維占主體,采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力,為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為:出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問,在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發生了怎樣的故事?引入下一環節的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點,激發學生的學習興趣。

      (二)游戲激趣、鞏固識字

      新課標指出:學生是學習和發展的主體,我們應根據學生身心發展和語文學習的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發學生的主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環節,多形式識字記字,激發學生學習漢字的興趣,強調重點字音,組織交流識字記字方法,為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發學生的`興趣,鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動,課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片,用齊讀、開火車讀、個別讀等方法,檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如:“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音,“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環節不僅富有趣味性,而且激發了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據自己的認字經驗,說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.

      (三)自讀課文,感悟體驗

      這是一篇感情真摯的課文,應讓學生充分地讀。讀的形式靈活多樣:自由讀、同桌讀、找伙伴讀,通過多種形式的讀,激發學生的朗讀興趣和朗讀熱情.在學生讀熟的基礎上設計分小組朗讀。語文新大綱也指出:要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分小組讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,是誰在稱贊紅領巾真好?對這個問題,我們抓住這幾個句子進行感悟。“清晨,誰最快樂?是可愛的小鳥.嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳站在枝頭梳理蓬松的羽毛.”(這句話寫出了鳥兒的活潑和快樂);再如,為什么說紅領巾真好?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“他們來放鳥巢,小鳥在枝頭高唱紅領巾真好”這句話寫出少先隊員們為了愛護小鳥,給小鳥送來了鳥巢,鳥兒們稱贊他們真好.讓學生體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧. 有愛鳥護鳥的意識.在用內心的情感朗讀課文,提高學生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階的同時,使學生受到思想道德的教育.解決了教學的難點.

      (四)積累運用,拓展延伸

      1、交流關于鳥類的知識。在新課程中非常注重培養學生收集資料的能力,而且注重學科的整和。通過收集資料,既培養了能力又讓學生了解了關于鳥類的知識。

      2、學習課文后,想一想除了愛護小鳥,我們應還應該保護哪些小動物呢?

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