就業指導老師

　　就業指導老師

　　目前大學生就業難的問題日益突出，就業形勢愈加嚴峻，高校的就業指導工作面臨越來越大的壓力和挑戰。我國高校的就業指導工作雖然在不斷改革，但僅僅限于信息的發布、政策的宣講、技巧的培訓、協議的辦理等被動等待的淺層次服務，未形成主動的局面。

　　職業定義

　　“早上來，上網看E－mail，看有沒有用人單位信息。然后上就業信息網，看學生咨詢，回答學生的一些問題，再到網上找招聘信息發布。如果有用人單位要到學校來，就要聯系教務處找教室，還有通知各系老師組織學生。我一時也想不起都忙啥東西了，但就是一直忙到下班。”這是一位普通的高校就業指導中心的老師描述自己平時一天的工作內容。

　　工作職責

　　就業指導中心主任：

　　1、負責宣傳、貫徹國家和省市關于就業工作的方針政策；

　　2、根據學院就業政策，制定畢業生年度工作計劃；

　　3、指導、檢查、督促、評估各系，部的畢業生就業工作；

　　4、分析、研究、總結就業工作情況，開展畢業生就業工作研究；

　　5、聯系各類企事業單位，廣泛收集、分析和篩選就業信息，負責組織校園招聘會；

　　6、拓寬畢業生就業渠道、擴展畢業生就業市場；

　　7、負責與院系的就業相關工作的協調與聯系

　　8、負責就業指導工作隊伍建設和各院系就業工作人員的業務培訓；

　　9、協助有關部門安排好就業指導課程；

　　10、督促審核印制和發放畢業生推薦表、就業協議書，組織畢業生參加雙選活動；

　　就業指導中心科員老師：

　　1、配合就業領導小組、就業工作小組的工作要求，貫徹落實畢業生就業政策。

　　2、協助班導師加強對畢業生人生觀、擇業觀、職業道德觀教育，了解就業政策、就業形勢，關注學生求職意向，有針對性地指導求職技巧、撰寫求職簡歷，做好日常就業指導工作。

　　3、收集用人單位需求信息，暢通就業渠道，及時向畢業生反饋。加強與用人單位的聯系與合作，不斷開發畢業生就業渠道建設。

　　4、組織畢業生參加校園招聘洽談活動，做好向用人單位推薦、介紹畢業生的工作。

　　5、隨時掌握所指導畢業生的異動情況，協助系就業指導小組準確掌握畢業生就業狀況，重點做好未就業學生的幫助指導服務工作。

　　6、負責對畢業生進行追蹤調查，了解反饋畢業生表現和培養質量；對用人單位開展跟蹤調查，搜集就業需求及與教學相關信息，做好社會人才需求的預測及分析，為促進學校的教學改革提供建設性意見。

　　7、組織畢業生電子圖像采集工作，打印制作畢業生登記表，畢業生離校手續的審核，發放畢業證書等。

　　工作中存在的問題

　　目前大學生就業難的問題日益突出，就業形勢愈加嚴峻，高校的就業指導工作面臨越來越大的壓力和挑戰。我國高校的就業指導工作雖然在不斷改革，但僅僅限于信息的發布、政策的宣講、技巧的培訓、協議的辦理等被動等待的淺層次服務，未形成主動的局面。

　　在就業指導的功能與內容上，與學生的職業定向脫節，缺乏科學的職業觀念教育人才的社會需求與高校培養之間的信息不對稱以及信息滯后，使高校人才培養與社會需求及畢業生的職業定向脫節，部分高校存在著只管教學不管社會需求，只管學生畢業不管畢業生去向的問題。高校的就業指導主要是圍繞當年畢業生就業工作而展開的，開展就業指導的時間基本限于“雙選”期間，就業指導的內容也僅停留在講解就業政策、收集就業信息、分析就業形勢、傳授就業技巧等方面，缺乏對就業指導工作的全局考慮和總體安排，忽視了學生個性的.塑造、潛能的開發與創業創新能力的培養，就業指導工作功能單一、內容狹窄，過分強調實用性，對大學生就業觀念和價值取向的引導、職業判斷與選擇能力的培養以及職業道德教育著力較少，難以適應當前就業形勢的需求。

　　在就業指導的方法與手段上，范圍窄、手段舊、途徑少高校就業指導工作較為常見的方法比較簡單，往往對學生采用“填鴨式”、“灌輸式”照本宣科的單向教學方式，如召開“畢業生就業動員會”、“就業形勢報告會”等，缺乏對學生個體特點的專門咨詢和有效指導。很多高校的就業指導基本上采取以教師為中心的教學模式，講什么、以什么方式講都由教師決定，忽視了學生的主體地位。同時缺乏對地方經濟發展與人才需求變化趨勢的了解，就業指導工作缺乏有效性和針對性。

　　在就業指導的隊伍建設上，素質參差不齊，總體水平亟待提高高校畢業生就業服務機構忙于應付大量的與就業相關的事物性工作，難以有固定的時間和精力開展有針對性的就業指導工作。就業指導工作是一項專業性很強的工作，需要從事此項工作的人員掌握就業政策、就業指導、職業生涯規劃、心理學、教育學、人力資源開發與管理、法律等多方面的知識，就業指導人員缺乏系統的業務培訓，素質參差不齊，難以達到就業指導應有的效果。

　　工作內容

　　1、系統開設《大學生職業生涯規劃》課程，讓職業規劃走進課堂

　　以全校性選修課的形式，系統開設《大學生職業生涯規劃》及相關課程，特別強調從本科一年級開始修讀該課程，每一學期按照一定的主題展開，以便大學新生及時將四年時間的大學學習生涯與未來職業規劃有機結合，并面向社會開辟職業模擬教學場地和實習基地。

　　2、將職業規劃輔導列為政治輔導員、班主任等有關人員的主要工作職責之一

　　根據職業規劃的特性，為學生進行個性化的職業規劃和就業指導，做到職業選擇的客觀性和針對性，必須主要依靠政治輔導員和班主任深入系統的工作來實現，特別是對大學生當中“弱勢群體”的就業應給予更多關注。

　　3、成立大學生職業規劃專門研究機構和就業指導課程教研室，專題立項研究課題

　　依托校內人力資源管理專業的教師力量，成立專門的“大學生就業力”研究機構；成立專門就業指導課程教研室；有條件的高校啟動校內專題研究項目，鼓勵相關和相近教學科研人員開展專題研究活動；各級教育主管部門主動協調、整合研究力量，組織相關的大型主題研究項目；從高校到各級教育主管部門，可以通過研究機構和課題組編輯出版年度《就業白皮書》，及時總結上年就業工作經驗，展望下年就業形勢，分析當前求職動態。

　　4、組建學生社團——“大學生職業發展促進協會”

　　在大學校園內成立“大學生職業發展促進協會”或相近主題的學生社團，主要作用是依托學校資源，聯系社會各界人士，校企聯動，致力于學生職業生涯規劃與發展，形成以學生為核心的發散性服務網絡。學生社團由學生自發組織成立，但必須有學校和就業管理部門以及專家教授的業務指導、政策支持和具體參與。

　　5、開展全校性“職業生涯設計大賽”等相關主題活動

　　每學年舉辦一次職業生涯設計大賽，以對新生進行規劃意識的啟蒙，對高年級學生進行職業規劃的實操鍛煉；經常組織大學生創業設計大賽，創造積極條件以促成創業計劃的實現，從而促進大學生自主創業活動。

　　6、以生涯規劃和就業為主題，組織系列專題互動式論壇和訪談式講座

　　針對低年級學生，舉行“新生職業導航”活動，圍繞“大學生涯戰略與未來職業生涯規劃”組織系列講座，進行職業規劃意識的啟蒙；每年畢業生就業高峰期間即4～7月舉行“就業前線”大型主題活動，組織系列的專題互動式論壇和訪談式講座，如：借企業之力，舉辦社會知名人士“成功論壇”；邀請資深職業規劃專家進行現場“專家訪談”；針對就業熱點舉行互動式“行業論壇”，以便畢業生了解行業信息；邀請本校往屆畢業生中成功的典范回校做“回爐傳經”講演，以便在校學生切身感受職場酸甜；針對女大學生就業的特點和難點，舉行“女生就業論壇”等等。

　　7、提高學校就業指導機構的工作能力和專業服務水平

　　聘請校外專家和培養校內職業咨詢師相結合，對全校從事職業規劃輔導和就業指導工作的相關人員進行職業資格認證培訓，提高專兼職指導人員的專業素質，從根本上改變就業指導部門“二傳手”角色，使大學生就業指導科學化、規范化；成立大學生心理咨詢中心，幫助大學生進行擇業心理調適與健康培育，實現一定范圍內的一對一職業規劃咨詢服務；學校購買或自主開發專業的測評技術軟件，開設學生職業測評室或推出網上免費大學生職業測評與輔導，印制、發放就業指導手冊，開放就業書屋等。

　　職業認證

　　職業指導師

　　職業指導員雖然尚屬新興職業，但是，其職業資格考試從1999年就開始進行試點了。

　　據業內專家介紹，職業指導是一項復雜的系統工程，指導不好，有可能會誤人前途。為了及早對職業指導人員隊伍進行規范，合格的職業指導師都要經過相當嚴格的篩選和考試。隨著社會的發展，它的考核標準還將不斷修正。

　　在國家職業標準中，職業指導師是指針對勞動者求職和單位招聘過程中的問題，為勞動者、用人單位提供心理分析、擇業技巧、心態調整、技能測試、供求趨勢分析、職業設計、用人計劃等幫助行為的人員。職業指導包括職業方向定位、個人的職業能力分析及與職業相關的咨詢服務等。職業指導需要與個人興趣、能力、個性特點要求相結合，通過正確認識自身素質、專長和潛在資質，對個人的局限和條件作出客觀評估，向勞動者推薦適合的職業和工作。

　　考核分三項

　　職業指導人員的資格考核共分為四個等級，職業指導員（國家職業資格四級）、助理職業指導師（國家職業資格三級）、職業指導師（國家職業資格二級）、高級職業指導師（國家職業資格一級）。各等級從基本要求和技能要求等方面分別作了規定。

　　職業指導人員的考核分為知識考核、操作考核和綜合評定三項。在知識考核部分，除了考核職業指導基礎知識（包括職業態度、行為規范、職業指導與職業心理、素質測評、政策與法規等）以外，還要加試職業道德知識。如果職業道德知識不及格，將被視為知識考試不及格。知識考核全卷各部分比例為：職業道德為20％，政策為40％，職業指導基礎為40％，各等級考試都采用“四選一”題型，以紙筆作答形式。

　　在操作考核部分，主要為典型案例試卷，案例數量一般在5—8個，均采用“四選一”題型，紙筆作答形式。高級職業指導師操作考核，另加論文撰寫及論文答辯。論文撰寫仍采用命題作文形式。綜合評定部分，則包括日常工作、業績與成果、協調與管理等。

　　報考范圍廣

　　參加職業指導員統一鑒定的人員分布比較廣泛，公共職業介紹所、民辦職業介紹就業服務機構，殘聯、婦聯就業服務機構，教育培訓機構，企、事業單位等從事和準備從事職業介紹和職業指導的人員都可以報考。

　　級別不同，其申報條件也不同。準備從事職業指導工作并具有大專（含大專）以上學歷的人員，可以申報職業指導員。申報職業指導師、高級職業指導師的人員，必須具備下列條件：

1、專門從事職業指導、職業介紹的人員；

2、本部門的業務技術骨干，并具有相應的業績和成果；

3、連續從事本職業工作，并達到申報的工作年限要求；

4、報名時，應提供所在單位推薦信、業務工作業績和從事本職工作的簡歷證明。

　　考核認證程序

　　報考者需要參加由勞動部職業技能鑒定中心授權的培訓機構舉辦的職業指導員資格認證系列培訓，并且測試成績合格者取得認證資格，經審核合格后才能發給相應的職業資格認證證書。培訓的內容主要有職業態度、行為規范、職業指導與職業心理、人員素質測評、人力資源開發與就業、政策與法規、計算機操作及基礎知識。培訓采用國家勞動保障部統一制定的職業指導人員培訓教材，參考用書有《職業指導應用基礎》、《職業指導的操作與實踐》、《職業指導政策咨詢》、《職業指導典型案例》等。

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