交通運輸教案

　　一、教材分析

　　“交通運輸”是人教版八年級《地理》上冊第四章“中國的經濟發展”第一節的內容，本節課標要求為“比較不同交通運輸方式的特點，初步學會選擇恰當的交通運輸方式。運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局”。在結構上主要分成兩個部分：第一部分“交通運輸方式及其選擇”，主要介紹主要交通運輸方式類型、不同交通運輸運輸方式的優缺點以及交通運輸方式的選擇;第二部分“我國鐵路干線的分布”，介紹我國主要鐵路干線的分布格局以及鐵路命名的方式。

　　二、學情分析

　　本校八年級學生主要來自城區，大部分有遠途出行的經歷，對現代交通工具并不陌生，但鮮有遠程獨立出行，因而對根據具體情境選擇交通運輸工具并沒有深刻認識，更談不上熟悉我國鐵路干線的分布;學生在八年級《地理》上冊前三章內容中，已經學習了中國的人口分布、地形地勢、氣候類型及特點以及河湖分布等內容，已有分析鐵路干線東西部布局差異原因的能力。

　　三、設計思路

　　鑒于上述分析，本課設計主要從生活中的案例出發，把學生積極引入熟悉的情境中來：在導入時展示現代交通運輸工具，引用揚泰機場、揚州港、HBS城市公交等生活中常見的圖片;通過學生講述自己出行經歷、分析廣東客人來我校選擇交通工具和熱點新聞“慶豐包子”，引導學生學會正確選擇合適的交通運輸方式;在介紹高鐵發展概況時，播放近期規劃、建設并在揚州新聞中播放的“揚州高鐵建設”等。教學活動中，既組織學生自主學習，又積極開展合作探究，引導學生由感性到理性認識交通運輸及其選擇。

　　四、教學目標

　　知識與技能：通過閱讀數據等資料，比較不同交通運輸方式的特點，學會根據實際需要合理選擇交通運輸方式。運用地圖說出我國鐵路干線的分布格局，并能根據地圖說出我國重要的鐵路干線和鐵路樞紐。

　　過程與方法：通過分析鐵路干線東西部布局差異的原因，培養學生從地圖和資料中提取和加工信息、分析問題以及合作交流的能力。

　　情感、態度與價值觀：通過學習全國各種交通運輸線的分布，特別是高鐵的布局發展，增強學生對祖國、社會高度關注和深厚感情。通過運用系列鄉土教學資源，增強學生對家鄉的熱愛之情。

　　五、教學分析

　　教學重難點：根據具體情境選擇交通運輸方式和鐵路干線的分布。

　　教學方法：情境體驗法、讀圖分析法、合作探究法。

　　教師準備：設計本課教案，制作教學課件，在黑板上畫出主要交通樞紐。

　　學生準備：預習課本，回憶出行經歷，搜集青藏鐵路以及高鐵發展的資料。

　　六、教學過程

　　情景導入：展示揚泰機場、揚州港、揚州火車站、HBS公交車以及管道運輸等圖片，引導學生說出交通運輸的概念。

　　學生活動：閱讀教材，總結歸納。

　　設計意圖：列舉學生耳熟能詳的例子，引導學生參與教學過程，同時增進對家鄉的了解，激發對家鄉的熱愛。

　　☆交通運輸方式的選擇

　　教師活動：同學們去過哪些城市或地區？乘坐哪些交通工具到達目的地？

　　學生活動：思考并回答。

　　教師活動：最近，廣東中山某初級中學連續選派五批教師到我校參觀和跟崗學習，廣東遠在南部沿海，你知道他們是乘坐什么交通運輸工具來揚州的嗎？

　　學生活動：思考討論。

　　教師活動：連接互聯網，打開百度“地圖”，在起訖點輸入“中山”和“揚州”，并進行搜索。

　　學生活動：閱讀教材，思考分析，比較乘坐汽車、火車、輪船與飛機的差異，并從運量、運速、運價等方面說出各自的優缺點。

　　設計意圖：從學生的親身經歷說起，創設有話可說、輕松愉悅的學習氛圍，同時積極把網絡引進課堂，豐富教學方法，體驗互聯網對課堂的影響，培養學生比較、分析問題的能力。

　　教師活動：創設問題情境，如有一位武漢市民聽說總書記在北京“慶豐包子鋪”吃早餐的事情后，也想去北京慶豐包子鋪品嘗“套餐”，但是第二天要上班，所以得早上出發，晚上回到武漢，你能不能給他提點建議，幫他圓了這個“包子夢”？

　　學生活動：熱烈討論、踴躍發言。

　　教師活動：介紹京廣高鐵情況以及總書記在北京“慶豐包子鋪”吃早餐的新聞資料。

　　設計意圖：引用熱點時政新聞，吸引學生注意力，自然過渡到“交通運輸方式的選擇”內容上來。

　　教師活動：人們根據不同的出行目的選擇合適的交通運輸方式。根據下列情況，為這幾位旅客出主意。①烏魯木齊某學校的王校長接到去北京開會的通知，要求第二天必須趕到。②劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游，她們想選擇比較經濟的旅行方案。③周強和同學約好，國慶長假期間從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。

　　學生活動：思考討論，并回答、補充。

　　教師活動：根據表1中的情境，選擇合適的交通運輸方式，并說明理由。

　　學生活動：思考、討論、回答、補充。

　　教師活動：引導學生歸納總結。

　　學生歸納：遠距離、貴重、急需、量小的貨物，適宜選擇航空運輸;鮮活的或易變質的貨物，運距較近，多采用公路，距離較遠，多選擇鐵路運輸;大宗笨重貨物，遠距離運輸，一般選擇鐵路或水路運輸。

　　設計意圖：通過對不同情境分析，引導學生學會選擇合適的交通運輸方式，進一步培養學生分析問題、歸納總結的能力，增強學生間的合作意識。

　　☆我國鐵路干線的分布

　　承轉過渡：鐵路、公路、水運、航空等已構成我國現代立體交通運輸網絡，在各種交通運輸方式中，鐵路運輸已成為我國最重要的運輸方式之一。

　　教師活動：展示我國主要交通運輸線的分布圖及其運輸量比重餅狀圖，引導學生說出鐵路運輸是我國最重要的交通運輸方式。

　　學生活動：思考并回答。 教師活動：展示我國鐵路干線分布圖、人口分布圖、地形圖、氣候圖、各省人均工業產值圖等，引導學生思考東西部鐵路線分布差異，并小組討論造成這種差異的原因。

　　學生活動：自主思考、組內討論交流，歸納最優答案并回答。

　　設計意圖：通過這道綜合性較強的問題，及時復習鞏固前幾章學習的內容，通過討論交流，培養合作意識和分析、歸納、整理的能力，通過了解青藏鐵路的建設，理解自然環境對人類生產生活的影響，感知建設青藏鐵路的艱辛與不易。

　　教師活動：在我國主要鐵路干線分布圖上，突出“京滬線”、“湘黔線”、“蘭新線”，引導學生說出這三條鐵路線命名的原則。

　　學生活動：閱讀、思考、回答。

　　教師活動：在黑板上標注主要鐵路樞紐（課前板圖），在積極舉手的學生中，先后選擇兩名學生到黑板前，按照教材提示，分別用白色和紅色粉筆連接有關鐵路樞紐，描繪出東西向主要的鐵路干線和南北向主要的鐵路干線，并向學生介紹所連線描繪的鐵路線的名稱及來歷。

　　學生活動：兩位學生先后在黑板上板圖，其余學生在教材上描繪，并對兩位同學的板圖踴躍點評。

　　設計意圖：通過板圖，使學生明確各樞紐的相對位置，各鐵路線的長短與方向，對主要鐵路干線有更深的理解。同時通過板圖使學生明白板圖是一個地理人的應有的重要素養之一。

　　教師活動：組織學生交流、展示課前搜集的有關高鐵的資料。

　　學生活動：走上講臺，向大家介紹自己所搜集到的有關各條高鐵線的知識。

　　教師活動：播放視頻新聞“揚州高鐵規劃”。

　　學生活動：觀看視頻，思考討論高鐵對揚州未來社會經濟發展的積極作用。

　　設計意圖：課前通過網絡搜集有關高鐵的資料，一方面鍛煉學生查找、搜集、整理、歸納的能力，另一方面通過課堂交流，展示自我學習能力，增強學習的自信心。同時通過觀看視頻，思考揚州的高鐵發展與規劃，培養學生對家鄉的熱愛之情。

　　課堂小結：引導學生梳理歸納本節課所學的主要知識，建構知識體系。

　　教學反思：這節課引用大量鄉土案例，設計了很多學生活動，學生參與度較高，課堂教學效果明顯，學生能正確選擇合適的交通運輸方式，填繪出“五縱三橫”等主要鐵路干線分布，對祖國、家鄉的情感也在活動中不斷升華，三維目標較好地得以實現，充分體現了新課程理念。

　　教學目標

　　1、使學生了解交通運輸在經濟發展中的作用。

　　2、了解不同交通運輸方式的特點。

　　3、知道選擇客運和貨運方式應考慮的因素。

　　4、會根據不同需要選擇適合的交通運輸方式。

　　教學重難點

　　幫助學生了解不同交通運輸方式的特點,考慮貨物運輸和旅客運輸的不同需求后,根據具體需要,選擇適合的交通運輸方式。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　小資料(幻燈片展示)

　　(一)山西省地下埋藏有上千億噸的煤炭資源。

　　過去，很多煤炭開采出來運不出去。另一方面，沿海許多城市因為缺煤，工廠不能正常開工。現在，修建了專門運煤的大秦鐵路，山西的大量煤炭可以運出去了。

　　(二)新中國成立以前，從成都到拉薩，翻山越嶺，要走好幾個月。現在坐汽車只需幾天，乘飛機只要幾個小時就可以到達了。

　　(師問)這個資料說明了什么?

　　(生答)交通運輸的重要性。

　　(幻燈片展示古代交通運輸方式)

　　(師問)想一想我們身邊哪些屬于現代化的交通運輸工具?

　　學生們自由討論、交流。

　　教師總結：交通運輸業主要是運送旅客和貨物，與人們的生產和生活息息相關。人們把交通運輸形象地比喻為“經濟發展的先行官”、

　　二、新課教學

　　1、設疑導讀

　　(1)如果你暑假計劃到黃山旅游，在選擇交通方式的'時候，你會考慮哪些因素?

　　學生討論：目的地黃山的位置(到哪里去)，票價(貴不貴)，路途要花費的時間等。

　　(2)如果你是公司的業務員，要將1000臺電腦從中關村發往陜西省延安市，在選擇運輸方式的時候，你會考慮哪些因素?與去旅游有什么不同的考慮?

　　學生討論：除了一樣要考慮目的地陜西省延安市的位置(運到哪里去)，運費(貴不貴)，路途要花費的時間外，還要考慮運送的貨物是電腦和運輸的數量1000臺。

　　教師總結：要想根據自己的需要，選擇適合的運輸方式，除了明確自己的需求外，還必須了解不同運輸方式的特點。

　　2、比較學會選擇

　　學生閱讀課本P85圖4、3、

　　教師：這張圖對比了火車、飛機、汽車和輪船在運輸價格的高低、速度的快慢和運量的多少上的差異，請你總結各種運輸方式的優點和缺點，以便我們作出選擇。

　　(1)水路運輸是現代運輸方式中歷史最悠久的，是各種運輸方式中運費最低的，為什么?有哪些缺點？

　　學生討論交流。

　　教師總結：成本低的原因：①線路投資少，除運河外，江河湖海為天然航道，不會損壞，基本無需修造、維修和保養。②運載量大。由于水的浮力，在相同的牽引力作用下，水運比陸運有較大的運載量。一列內河船隊的載運量相當于一列普通列車載運量的3~5倍。運載量大，線路投資少，降低了水運的成本。

　　水運的缺點是：送達速度慢;受自然條件影響(冬季河流封凍，枯水期水位低，大風，濃霧，急流險灘)。

　　(2)什么樣的貨物適合選擇水路運輸?

　　學生：運輸大宗、笨重貨物的長途運輸。

　　(3)下列情況哪些適合選擇水路運輸?

　　①10萬噸大米從武漢運往上海。(適合)

　　②10萬噸海鹽從天津運往上海。(適合)。

　　③5000噸鋼材從上海運到濟南。(不適合，水路不能到達濟南，適合鐵路)

　　④一噸活魚從北京郊區運到城區。(不適合，沒有水路且速度慢，適合公路)

　　(4)鐵路運輸是我們經常選擇的長途運輸方式，它的優點和缺點是什么?

　　學生討論交流。

　　教師總結：鐵路的優點：①多拉(一列貨運列車，一次運量可達上千噸，隨著從蒸汽機車到內燃機車再到電氣機車的進步，運量可以高達5000多噸)。②快跑(時速為60~100千米，高于汽車)。③省錢(鐵路運輸的成本是公路運輸的二十分之一，是航空運輸的一百二十八分之一)。④準時(受天氣影響最小，一年四季，晝夜不停)。

　　鐵路的缺點：①巨額的投資(尤其在地形復雜的地區，削山頭、鑿隧道、架橋梁都需要巨大的土石方量)。②短途運輸成本高(從北京城區到北京市大興縣，鐵路成本高于公路)。

　　3、情境處理

　　教師提問：下列情況適合選擇哪種運輸方式?

　　(1)河南鄭州某公司業務員小張必須在兩天內趕到北京。(鐵路)

　　(2)劉曉和媽媽準備暑假從石家莊到香港旅游，想選擇比較經濟的旅行方案。(鐵路)

　　(3)烏魯木齊某學校校長臨時接到去北京開會的通知，要求第二天必須到。(航空)

　　(4)周強和同學約好，國慶長假從重慶到武漢，沿途觀賞三峽風光。(水路)

　　教師總結：和鐵路相比，公路運輸速度慢，運量少。但是公路運輸也有自己的優點。有一家公路運輸公司，它的宣傳廣告語是：“貨送海角天涯，萬無一失到家”,從這條廣告可以反映出公路運輸的哪些優點?

　　學生討論回答，公路運輸的優點是：

　　①門到門服務--“到家”、鐵路運輸受固定線路的制約，只能實現“站到站”的服務，而公路運輸“無孔不入”,可以實現“門到門”的服務，一輛車一個司機可以將旅客或者貨物從家門運輸到家門，直接到達目的地。

　　②裝卸量小--“萬無一失”、由于鐵路不能實現“門到門”,需要借助公路將貨物運至火車站，在到達目的地后還需要借助公路運輸才能將貨物最終送達，這樣的運輸過程增加了貨物運輸過程中的裝卸量。貨物需要裝上汽車運到火車站，卸下后裝上火車，到達目的地后卸下火車，再裝上汽車，才能運達用戶家中，這樣的裝卸過程對于一些易破碎，易損耗的貨物可能造成較大的損失。而公路運輸只需一次裝和一次卸，對貨物的損傷較小。

　　③運輸網絡四通八達--“貨送海角天涯”、鐵路線的建設成本高，受自然條件影響大，尤其在地形復雜的地區，需要削山頭、鑿隧道、架橋梁，所以鐵路網絡遠沒有公路網絡發達。我國大部分人口居住在農村，隨著經濟的發展，我國城鄉正在從“縣縣通公路”向“鄉鄉通公路”、“村村通公路”邁進，四通八達的公路網絡是鐵路網絡不能比擬的。

　　三、課堂延伸

　　運輸市場競爭激烈，為了爭奪市場份額，鐵路的貨運部門計劃和公路貨運展開競爭，請你參考公路貨運公司的宣傳廣告語：“貨送海角天涯，萬無一失到家”,為鐵路貨運部門設計一條宣傳廣告語，以突出鐵路運輸的優點。

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