《小壁虎借尾巴》教學設計

　　[教學設計1]

　　這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優質課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創意不容易。聽完這節課后，我從內心發出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節課實錄下來，是我的一種沖動，更是一種責任感。至于我的評析，只能算是一種膚淺的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有更多的收獲。

　　師：同學們，你們平時除了喜歡學習，還喜歡干什么？

　　生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。

　　師：真是個孝順的好孩子。有沒有不同的愛好呢？

　　生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動畫片。

　　師：喜歡看什么動畫片呢？生：《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。

　　師：我從廣東順德帶來了一個非常有趣的動畫片，喜歡看嗎？

　　生：（齊）喜歡。

　　師放《小壁虎借尾巴》的動畫，但沒有聲音。

　　師：好看嗎？

　　生齊答：好看

　　你們覺得很完美了嗎？老師覺得還差點什么生：動畫片里的角色都沒有說話。

　　師：對，我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。

　　評：興趣是最好的老師，潘老師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌”，造成學習的懸念，孩子們的興趣被充分調動起來了。

　　師：要配好音，演員得先讀好劇本（課文），現在我們把課文讀好。

　　評：潘老師花了15分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了學生的朗讀，又使學生熟悉了課文的內容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。

　　師：剛才我們讀了劇本，現在可以表演嗎？

　　生齊答：可以牨鹱偶保要表演好，當好配音演員，先要記好對白才行。

　　出示投影字幕

　　小壁虎：沒有尾巴多難看哪犗蛩去借一條尾巴呢？

　　小壁虎：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚：不行啊，我要用尾巴撥水呢。

　　小壁虎：黃牛伯伯，您把尾巴借給我行嗎？

　　老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借給我行嗎？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。

　　媽媽：傻孩子，你轉過身子看看。

　　小壁虎：我長出一條新尾巴啦

　　犑合衷誶臚學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自己的`想像。

　　熝生記對白，非常投入

　　評：潘老師是孩子們學習的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演，當配音演員，而是在孩子們讀好劇本的基礎上，重點讓孩子記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發揮想像的空間，而不是讓孩子們去死記硬背。

　　師：現在請同學們分角色并當配音演員。誰當小壁虎？誰當媽媽？誰當老黃牛、小魚、燕子？

　　熝生爭先恐后，上臺佩戴頭飾

　　熓Ψ龐場緞”諢⒔櫛舶汀返奈奚動畫片，學生分角色表演配音

　　師：這幾位同學多有意思啊，當上了配音演員，把課文的話變成了自己的話，你們有什么意見嗎？

　　評：及時地肯定了學生，又提出了新的要求。

　　生：他們幾個人把動畫片的內容表演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。

　　評：學生做出如此的評價，得益于老師指導感情朗讀，并鼓勵孩子們大膽地想像。

　　師：那就請你點幾名同學上臺當配音演員。

　　熂肝謊生上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片表演配音

　　生Ａ：今天真倒霉，被蛇咬住了尾巴，（眾笑）我使勁一拔，熓糾正：（一掙）我使勁一掙，尾巴斷了。沒有尾巴多難看啊（哭泣狀），（眾笑）我爬呀爬，（痛苦狀）碰到了小魚姐姐，說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”

　　生Ｂ：熚難狀牪皇俏也喚瑁借給你，我就沒有尾巴撥水了。

　　生Ａ：黃牛伯伯，您平時是最疼愛我的，您把尾巴借給我行嗎？

　　生Ｃ：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢

　　生Ａ：燕子阿姨，您能把尾巴借給我嗎？

　　生Ｄ：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢

　　生Ａ：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。熒誦牡乜奩狀，（眾大笑）

　　生Ｅ：傻孩子，你轉過身子看看。

　　生Ａ：驚喜狀犖頁魴攣舶屠玻

　　熤詮惱疲

　　師：他們表演得真棒，有自己的想像，特別是這位演小壁虎的同學表演得很出色。最后一個畫面還要表演下去，這回你繼續演小壁虎，我來演媽媽。師：孩子，你懂得了什么？

　　生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。

　　師：孩子，你還懂得了什么？

　　生：小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。

　　評：這是這節課的又一個亮點，教師表面上是參與學生的表演，實際上是讓學生明白課文所說明的道理。

　　師：同學們齊說，小魚尾巴的作用是——生：撥水。

　　師：牛的尾巴呢？生：趕蠅子。

　　師：燕子的尾巴呢？生：掌握方向。

　　師：壁虎的尾巴呢？

　　生：保護自己，可以重新長出來。

　　熓迨椋

　　評：當問不問，不負責任。此時的問，非常有價值，使學生提高認識，明白課文的主旨。

　　師：同學們，我帶來了順德科龍小學小朋友的課文動畫片的配音，想聽嗎？

　　熒齊答：（想聽）我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。

　　煵シ趴屏小學小朋友的配音錄像。

　　師：你們有沒有信心比贏他們？生齊答：有犚比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。現在請另一批同學上來說。

　　生分角色表演配音。

　　生Ａ：沒有尾巴多難看呀，我得借一條尾巴。小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

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