細心和悉心——參加教學工作一年的感言-個人總結
細心和悉心——參加教學工作一年的感言時間飛逝，自去年9月份開始從事教學工作至今，已經過去兩個學期。在緊張有序的教學工作中，我得到了系領導的關心和有經驗老師的指點。尤其是這次學校組織的年輕教師教學教法培訓，使我對自己近一年的教學工作有了很多感慨。
這里我想通過自己從備課到課后批改作業的工作過程談談自己工作一年來的感想和通過這一年的教學工作學到的方法、知識和經驗。首先是備課，通過兩個學期的教學我發現備課時雖然有教學手冊可供參考，但是完全按教學手冊按部就班地教學還不能滿足教學任務的要求。充分的備課、有效的例句和具體的講解要求教師不僅做到“知其然"，更要做到“知其所以然"。其次是課堂教學，這一環節碰到的問題比較多，也是整個教學工作最要害的環節。
第一是課堂用語的問題：教學大綱要求用德語授課，目的在于提高學生們的聽力水平和反應能力。開始我也是這樣要求自己來完成的。但是，碰到講解語法或者知識難點的時候，因為有很多地方要講名詞和術語，這時同學們就比較費解，使教學效果不是很理想。聽了有經驗的老師們的課堂教學，再加上和學生們交流，我發現在講語法和知識難點的時候可以視情況少量使用漢語。這樣一改，課堂效果立即有了明顯的改善。
第二是課堂上的練習要安排得緊湊有序。有時候選擇不同的練習方式會提高學生的積極性和增強練習的效果。比如，在學到第二冊第7課的第二篇文章時，文章的篇幅比較長，但是內容比較有趣，語言不是很復雜。我把班上的學生分為兩個大組，以組為單位，每個小組成員復述課文的一個情節，下一個同學接著，但是一定要注重課文的邏輯性和正確性，并且每個成員都要參與。這樣，在提高學生的積極性的同時通過這樣輕松易懂的游戲方式使他們把握了課文的內容和語法。
第三是如何調動不愛發言的同學的積極性或者吸引開小差同學的注重力。一年級的教學雖然在學術上沒有很深的問題和研究，但是面對剛剛從高中畢業的學生，從課堂教學和學習方法上怎樣讓他們從高中學習順利地過渡到大學學習，方法也尤為重要。對于不愛發言的同學應該以鼓勵為主，逐漸提高他們上課發言的積極性，因為現在大學的德語學習與高中的英語學習大不相同，大學的外語學習是要求“聽說讀寫”能力同時發展的專業學習，與高中的“啞巴英語”不同。
高中只是注重解題而忽視口頭表達的教學方法對專業學習有相當大的影響。對于長時間開小差和學習態度不端正的同學要及時談心和批評。很多學生還是沒有完全適應在大學里以自己學習為主的學習方式，還保留著高中的學習習慣：比較依靠老師，希望每一步都得到老師的指點。這時，非凡要注重培養他們獨立學習的能力，這樣做對于他們以后幾年的大學學習非常有利。我感覺作為教師，尤其是作為一年級的教師對于這一點的關注非常重要。
“師傅領進門，修行在個人”，在講好課的同時，培養學生正確的學習方法和提高學生的學習能力更為重要。最后是課后的問題。課后問題主要的角色是學生。主要內容是口頭作業和書面作業。面對現在每個班上都是30個左右學生的狀況，在檢查口頭作業的時候，怎樣可以達到不占用很多課堂時間還能有效完成作業的`目的讓老師們想盡了辦法。這次教師培訓過程中聽了學校請來的師大心理學教授的報告之后，在檢查口頭作業上也借鑒了一些抽查的辦法，每次布置作業都告訴學生“第二天要抽查”，這樣絕大部分的學生預備得比較認真。書面作業批改之后，普遍性的錯誤必須反復糾正和練習。學習語言的方法固然重要，但重要的還是刻苦。“溫故而知新”，假如學生們能夠做到反復溫習學過的知識，認真對待要把握的新知識，就可以輕松把握，形成一個循序漸進的過程。
經過一年的工作和與其他有經驗老師的交流學習，我發現教學工作不是我想象的那樣簡單，它所包含的內容很多，對于教師的要求可以概括為：“高，寬，細，新”等幾個方面。對于教師的業務水平要求很高，教師的知識面要寬，教學工作要細，教學方法要新，要變化，更要適應。我要以此為標準，逐步完善我的教學工作，細心和悉心積累知識和教學經驗，高質量地完成教學任務。
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