一節什么樣的課半命題作文

　　上課有些同學喜歡，有些同學抗拒。下面小編帶來的是一節什么樣的課半命題作文，希望對你有幫助。

　　在生活中，我們都會有很多難忘的事情。例如：難忘的一件事，難忘的一個人……等等。而就在星期三，我上了一節難忘的心理課。

　　心理課是在電教室上的，由兩個班的同學合在一起上。“鈴鈴鈴。”上課的鈴聲響了，心理課開始了。

　　一上課，老師便告訴我們一個減緩壓力的口號“好！很好！非常好！”接下來，老師問了一個問題：“在生活中，除了我們小學生有壓力以外，還有誰有壓力？”“老師有壓力，因為如果學生成績不好，家長會打電話過來詢問老師，此外老師還要備課評改作業或試卷。”有一個同學答道。“是呀。但除了老師以外，誰還會有壓力呢？”老師接著再提問道。“父母，因為他們要養家糊口。”一個聰明的同學回答道。“那接下來，我們開始玩游戲，游戲是吹氣球。先請三位同學上來。”老師說完，便點了三位同學分別吹三個氣球。第一個同學吹的氣球很大，揭示了一個道理“不停地吹氣，氣球會被吹爆。”而第二個同學吹的氣球不大也不小，告訴了我們一個道理“吹適量的氣，氣球彈得又高又久。”而第三個同學吹的氣球很小，也讓我們懂得了“吹少量的氣，氣球談不起來。”看了這游戲，我從吹氣球得到的啟發是“其實壓力同吹入氣一樣，少了讓人沒有動力，多了使人崩潰，只有適量才有利于人們的學習和生活。”

　　隨后，老師給我們講了一個問題：“如何面對壓力？”并且，給我們支招。招數一：放一放。原因：面對壓力，有的同學暫時放一放，再拿起來，就會拿的更久。招數二：做自己喜歡的事。原因：先放一放在手頭的工作或作業，停下來做自己喜歡的事。招數三：合理宣泄，例如訴、哭、喊等等。原因：訴可以讓人更好地傾訴心中的“苦水”；哭要適當控制在15分鐘以內，并且要看時間以及地點是否合適；喊可以讓人減緩壓力，但和“哭”一樣，“喊”要看時間以及地點是否合適，才能 “喊”。

　　“鈴鈴鈴”，下課的鈴聲隨即響了，我依依不舍地離開了電教室。這節心理課讓我受益匪淺，因為讓我知道了：壓力是正常的、普遍的，不僅僅是我們小學生有壓力，周圍的大人們也有壓力，面對壓力，我們需要適當的減壓、適當的放松，讓好心情時常陪伴在身邊。這就是我在這一節難忘的課中的心得體會。

　　中午，我和同學們剛走進教室，王老師就進來了，對大家說：“安靜，請大家都坐下來。我們要做個實驗，不過在實驗以前，請大家說說為什么今天要大家帶礦泉水和蘋果或橘子？”同學們在一陣交頭接耳后，有個同學站起來說：“先喝一口水，再吃一口蘋果，再喝水，感覺味道不同。”我聽了搖搖頭，因為昨晚上媽媽就告訴我準備這些東西是要寫作文的`，這情報沒假。昨晚我看到王老師和媽媽在嘀咕。可我不站起來說，說了沒意思。這時又有同學說“是讓我們吃東西后寫感受。”王老師說：“這同學差不多猜對了。讓老師來告訴你們，請你們把水喝一口，告訴老師是什么味道。”水喝進去是淡淡的，我大聲回答：“無色無味。”“那你們吃帶來的水果后，再喝。”王老師說。這時我先吃了個橘子，再喝水。感覺喝進去的水是苦苦的，酸酸的。

　　更想不到的是，老師居然讓我們去操場上跑四圈，第一圈：慢跑，第二圈：中跑，第三圈：快跑，第四圈：慢跑。回到教室后的我是太想喝水了，可王老師不讓喝，她自己卻喝了起來。看到老師在咕嚕咕嚕的喝水，我的喉嚨是像著了火，真想搶了老師的過來喝個痛快。過了一會兒，老師終于讓喝水了，我一口氣喝了一大瓶，感覺真是那個爽啊，真是那個好喝，舒服啊！

　　經過這次實驗后的體會，我明白了，生活中的每一滴水都是非常寶貴的。要是沒有了水，那真是太可怕了。

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