高中歷史復習方法解析參考

　　篇一：高中歷史學習方法：分析法

　　除了課堂上的學習外，平時的積累與練習也是學生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了高中歷史學習方法：分析法，祝大家閱讀愉快。

　　首先要把一個知識點分解成若干成小的知識點，對這些知識點分別加以分析，多方位理解，掌握細節。

　　任何一個歷史事件，有它發生的時間、原因、條件、過程、性質、意義和局限性，比如像德意志統一這個歷史事件的時候，我們可以把它分解成若干個要素，分別加以學習和研究。首先是時間，這個歷史事件發生在1860—1871年間;按著分析原因，從根本原因來說就是資本主義發展要求，然后從這個原因出發我們又可以把它細致地分解成若干個小原因;進而分析條件，這個事件的總體條件有兩個，一是普魯士的強大，二是資本主義的強大發展;然后還可以繼續細分，這一歷史事件經過三次王朝戰爭來實現統一，這是的過程;其性質是作為19世紀晚期資產階句;局限性是保留了封建殘余。

　　以上就是為大家整理的高中歷史學習方法：分析法，希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。

　　如何抓住高考前2個月做到高效備考

　　離尚有2個多月，經過幾個月的，大部分反映他們離自己定下的目標還是非常遙遠，許多在學期初都認為，通過更加勤快的努力和付出，能夠有所收獲，但是所得的成果看起來和付出相比，顯得微不足道，已經開始著急了。付出努力，但是成績上不去的最根本的原因是什么呢？通過咨詢，發現存在大部分以下現象：

　　點都會，課本該記該背的都背了，但是不會做題，或者做題做不完全。

　　知識點都會，題目也做了，但老是出錯，花費大量時間。

　　知識點記住了，但不理解，準備通過大量做題來訓練。

　　平時大部分題目會做，但是到了考場，碰到相似的題，竟然不知道用什么了。

　　提升靠做題，大量重復的做題，上課聽講方法，放學做大量作業，有的上課聽得懂，有的根本聽不進去，一天上課能吸收所講的50%以上的實在不多。只有少部分尖子生較為輕松的理解了知識并有所體會。

　　綜合上面的各種現象，玖久高考研究中心認為，大部分學生目前階段復習效果不如意的根源是在沒有理性的掌握學科內容，非常表面的掌握了知識，就好比如一篇文章，認得每個字，但是不知道這篇文章講什么。遇到，純粹屬于機械式套用知識點做題，換句話說，就是根本沒有找到復習的關鍵點：做題思路。

　　這屬于老話重談，很多學生認識到這一點，就是找不到解題的入手點，總希望通過大量做題或者老師講題的形式來突破這個關卡，而只有少數尖子生他們隱隱約約找到了解題思路，對他們而言，是自然而然形成的，或者有其他的學生，突然之間也掌握了其中的關鍵，成績就大幅度的提升了。

　　那么到現在還有多少時間去解決做題找不到思路的問題呢？玖久高考研究中心首席專家曹春雨老師認為，思路自己打不開，那么教你好了，我們就是要把一道題的來龍去脈摸透，達到知己知彼的地步，那么根本不存在做不出來的題目了，其實這種方法是極其簡單的，就是用一種，解答任何題型。

　　這種考試思維建立在博弈論的基礎上，以解決問題的模式進行推導出試題解答關鍵，從而快速的得出相應的結論，而這套思維體系，在做每道題時都適用，那么相當于做每道題都訓練了這種思維，強化了這種做題思路，無論是還是理綜，都能夠真正達到一種解法，全部題型。

　　現在我們再談一下的誤區，尤其是學科，日常我們都帶著中國式的思維去，并且授課老師并不十分強調英語學科本質關鍵，那么只有通過做題來理解英語考試，這是十分悲哀的，作為一門語言類學科，高考英語的難度類似于的水平 高中生物，但是因為語系的陌生，交流的不夠，應用環境的限制，教學上的生搬硬套，形成了大約一半以上的學生認為英語難學難懂的現象，我們亟需將之扭轉過來。

　　篇二：高中歷史知識點歸納：鴉 片 戰爭

　　歷史的學習主要著眼于對歷史知識的準確記憶和對歷史知識的全面準確的理解，為了幫助大家更好地掌握歷史知識，小編搜集了這篇高中歷史知識點歸納：鴉 片 戰爭，希望對大家有所幫助!

　　知識點概述

　　一、概述

　　第一次鴉 片 戰爭是英國向中國走 私鴉 片 引發的一場戰爭，戰爭的導火線是英國商人在中國廣東海域走 私鴉 片 二十多年不止日盛，林則徐于1839年在廣東強行銷煙，中英矛盾逐次升級，而戰爭以中國失敗并賠款割地告終。由此簽署的《南京條約》是近代中國的第一個不平等條約，除賠款外，將香港島永久讓予英國，并使英國得到領事裁判權。

　　二、重點、難點

　　重點：中國在鴉 片 戰爭中戰敗的原因，兩次鴉 片 戰爭對中國社會的影響。

　　難點：兩次鴉 片 戰爭爆發的必然性;兩次鴉 片 戰爭的原因和性質。

　　知識點總結

　　鴉 片 戰爭

　　1、1840年6月，英軍艦隊侵入廣東海面挑釁，鴉 片 戰爭爆發。

　　【原因】

　　根本原因：英國為了打開中國市場，掠奪原料

　　直接原因：禁煙運動——英國借口保護鴉 片 貿易

　　【影響】

　　外交方面——開與外國訂約的先例;中國國際地位下降

　　國家主權——破壞國家領土主權;喪失領事裁判權;喪失關稅自主權;給予列強最惠國待遇。

　　經濟方面——國民經濟大受打擊，鴉 片 為患;中國從此被卷入資本主義世界市場。

　　中國開始淪為半殖民地半封建社會。

　　2、1841年初英軍強占香港島，威逼廣州。

　　1842年8月，清政府被迫與英國簽訂中國近代史上第一個不平等條約《南京條約》

　　條約內容： 割香港島給英國;

　　篇三：如何掌握歷史概念

　　不同種類的概念有不同的結構,如事件、人物、典章制度、思想文化、典籍著述等等,盡管我們都需要研究它們的外部聯系,如產生的各種背景要素與其在上的地位、性質、作用及影響,但是,它們的內部結構卻相差許多。

　　歷史事件概念的內部結構包括其發展過程的各種要素,即:開始或爆發,挫折或轉折、發展或擴展、高潮或低潮、勝利或失敗等等。有關歷史人物的概念主要指其經歷,一個歷史人物或者某一集團、政黨常常經歷許多歷史事件,(集團與政黨有時可看成“事件”概念),因此,應按歷史發展的順序分開闡述他在不同事件中的作用,或者將其一生分成不同階段來分別闡述。一般情況下,人物概念可包括:出生、成長、經歷的重大事件、思想主張、主要著述成就或過失、罪行等等。歷史的典章制度涉及內容較廣,如制度有國家制度、軍事制度、官制、法制等;如經濟制度有賦稅制度、貿易制度、土地制度等。宏觀上看經濟制度又指社會經濟制度,即社會生產關系的總和,如奴隸制度、封建制度、資本主義制度,不過這些屬于歷史理論概念,不是具體的歷史事件概念;此外,還有文化制度,如制度、宗教制度、史官制度等等。制度概念的內部要素主要包括:制訂制度的目的、原則;制度的.主要規定及其施用范圍,演革發展等等。反映思想或著作的歷史概念的內部結構要素主要有:針對性(針對什么社會問題)、目的性(解決某一問題的最終目標)、思想理論依據或緣由、解決問題的方式。例如啟蒙思想是針對封建專制、等級制、天主教會封建勢力的黑暗統治;目的是要建立起資產階級的國家制度;依據是以“天賦人權”為核心的人的自然權利理論,還包括社會契約論、三權分立等思想;解決的方式傾向于用革命的方式奪取政權。

　　依據教學大綱及教材編寫的情況,可以把歷史概念分成以下幾種情況:

　　1.重點概念。組成或直接與重大概念有聯系的概念,并屬于課本黑體字標題[即《說明》中第三級序號(阿拉伯字序號)]的概念應列為重點概念。如:“戊戌變法”中有“變法施政綱領”、“保國會”、“百日維新”、“戊戌變法”等概念都屬于重點概念。如果說重大概念屬于宏觀方面,而重點概念已經開始進入微觀分析,這些概念不象重大概念包含較多的點的復合概念,大多屬于單一概念,但是,內容完整,直接關系到對重大概念的理解,在掌握好重大概念形成歷史的總體框架后,就應該進入第2步弄清總體框架中的重點概念。這一步完成后,課本的重點基本可以掌握了。

　　2.重大概念。教材編寫是以重大歷史事件為線索組織的,每一章每一節一般都有一個中心內容,構成這個中心內容的事件,課本常常將它作為本章節的標題寫出來,如中國近代史上鴉 片 戰爭、戊戌變法、新文化運動等等。所有重大概念都是課程標準中的重點知識,都需要全面分析掌握。總時可以按每一個時期(古代、近代、現代)將這些重大概念整理出來,逐個弄清它們的概念結構,便可以掌握好每一個時期的重點知識,形成歷史知識的總體框架。此外,還有一些重要人物也是重大概念:如秦始皇、康有為、富&middot 高中語文;羅斯福等等。

　　3.一般概念。在重點概念之外,還有許多散落在課本各處,支撐課本重點知識的輔助概念。如:“秦朝君主專制中央集權制度”中“皇帝制、郡縣制、三公九卿制”。弄清一節課的一般歷史概念有利于全面把握歷史知識。

　　篇四：高三歷史第一輪復習計劃

　　【摘要】進入高三的緊張階段，大家除了要好好復習外，也要多了解一些高考備考知識。小編為大家整理了歷史第一輪復習計劃，供大家參考。

　　近幾年來，歷史考試的趨勢主要有以下幾點：1、題型固定、題量略減。2、政治史、經濟史、文化史內容兼顧，政治史內容比例最高，次為經濟史，再為文化史。3.記憶要求降低，能力考察突出。4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯系緊密。5.現實熱點穿插在題中。

　　針對歷史考試的趨勢，我們在第一輪復習的時候要注意：

　　1.必須全面復習。考試內容覆蓋考綱范圍的每一時段，中國古代史、中國近現代史、世界近現代史等。由于政治史內容分值高，應作為復習的重點。

　　2.在具備掌握歷史知識的基礎上，加強能力的培養和訓練，通過剪報、閱讀、摘記、寫概要等方法擴大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　3、聯系時政熱點，提煉分析，以歷史知識、觀點為基礎，使熱點和歷史知識之間做到有機的聯系。

　　4.可利用學校圖書館的資料，如《二十世紀中國大博覽》、《老照片》等在平時進行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，又能調養身心，與考試兩不誤。

　　5.在歷史高考中，命題者有意地創造與我們平時訓練不同的語境，這是考察我們的適應能力，同學們對試卷的閱讀有異樣、不適應的感覺是很正常的。要減少這種感覺，平時應進行大量的閱讀，同時要注意提高閱讀速度。

　　此外，近年來，高考歷史試題中，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點和要求各有不同，認識各種題型的功能、特點，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績是十分必要的。

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