部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計3篇
教學設計是為了提高教學效率和教學質量，根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃，包括教學目標、教學方法、時間分配等環節。下面是小編收集的部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計，歡迎閱讀。
教學目標：
1、提高學生識字的興趣
2、引導學生留心觀察周圍的事物，主動認字
3、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整
教學重點：
主動認字，有興趣識字
教學難點：
字在田字格中擺放美觀、工整。如：少、無、手、毛、電
第一課時
課時目標：
1、提高學生識字的興趣。
2、鞏固復習學過的形近字，并力求書寫美觀，工整。
教學過程：
一、講清要求，引出我會認？
小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，孫老師要把它送給會聽、會說、會認、會讀還會寫的學習小組。大家可要努力喲！來！咱們一塊兒學習《語文園地（四）》
二、我會認？
1、小女孩會認什么字？（生答）？
2、對，她不光會認字，她還會認好多字呢！你瞧！（點出轉盤。）？
3、你們會認嗎？誰會認？（引導學生自由認讀：杏、林、休、森、松、桃、橋、機。）？
4、請3位同學當眾大聲認
5、6個學習小組開火車認
6、小朋友們認的對，讀的準。可是，你們知道嗎？這8個字里藏著秘密呢？聰明的小朋友一看就知道。（引導學生觀察轉盤上的8個字與木字的關系。）？
7、為什么這些字里都有個木字呢？請小朋友們在小組里商量商量。（學習小組討論。）？
8、玩游戲玩轉盤，猜字謎（教師操縱轉盤轉動。引導學生在玩中發現每個字里有木的原因）
9、全班再認讀一遍
第二課時
課時目標：
1、朗讀短語，逐步形成積累的習慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
教學過程：
一、我會讀？
小朋友們認得真好，咱們接著往下學。（點出我會讀。）？
1、小男孩讀什么？（出兒童電影院）？
2、你會讀嗎？你是怎樣會讀的？（引導學生說。）？
3、告訴你們，兒童電影院就是這個地方的標牌。標牌大都掛在一個地方大門邊或大門上，你們見過嗎？（引導學生留心觀察周圍的事物。）？
4、標牌該怎樣讀呢？誰會讀？（指導學生正確朗讀標牌上的短語。）？
5、出示8個標牌，讓學生自由朗讀
6、再出6幅圖，讓學生在小組中選出合適的標牌貼在圖上。（引導學生在小組內互相討論交流完成一項任務。）？
7、每個學習小組向全班同學匯報小組貼的是什么標牌，為什么這樣貼，該怎樣讀？（教師相機指導，引導學生正確讀出語句。）？
二、比比寫寫？
1、出生字。請小朋友們仔細看大屏幕，比一比，這些挨著的字有哪些地方不同？你想說哪一組，就說哪組。（小朋友在小組內自由說。）？
2、大家說得好，還能不能寫好呢？請小朋友們翻開書第100頁，在書上寫寫這些字，注意擺好寫字姿勢。（生書寫，師巡視。）？
3、請3位同學，把自己寫好的字，擺在實物投影下，讓全班同學欣賞，評一評哪些字寫得美，美在什么地方；哪些字，寫得不夠工整，問題在什么地方？（教師相機指導少、手、毛、電、幾字在田字格中的關鍵筆畫。）？
4、全班同學在田字格本上再寫幾個少、手、毛、電字鞏固鞏固，要求寫得美觀、工整。（生寫，師巡視。）
第三課時
口語交際
課時目標：
1、根據圖畫情境續編故事情節，培養豐富的想象力和創造力。
2、積極參與交際，把自己想到的情節說清楚，并能對別人講的故事進行評論。
３、學會傾聽別人的回答。
教學過程：
1、出示圖畫，讀句子。
小兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙的向他走來。
誰知道……這個符號表示什么？
2、接下來，我們就合作把這個故事講下去。
3、小組合作編故事。
4、小組展示：接龍編故事。
5、動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。
部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計篇2教學目標：
1、知識目標：認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、能力目標：通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學重點：
識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學難點：
激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。
教學課時：
2課時。
第一課時
教學目標
1、認識、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、游戲導入。
同學們，下面我們來做我說你指的游戲。
二、趣味識字。
1、學生自由讀字詞。（教師正音）
2、從這些字詞里你們有什么發現？
3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運用。
1、讀一讀。
（1）學生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學生正音。
（3）你們發現了什么？
（第一行詞語最后一個字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字都是輕聲。）
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。
2、學生上臺書寫筆順。教師檢查，學生書空。
（注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點）
3、學生描紅、臨寫。（教師指導）
五、課堂總結。
同學們，這節課你有什么收獲？
第二課時
教學目標
1、掌握生字的筆順，并規范書寫。
2、積累詞語，培養閱讀興趣。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）
二、日積月累。
1、學生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請學生試說《尋隱者不遇》的'意思。（教師指導）
4、集體齊讀，學生背誦。
三、布置作業。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。
四、課堂總結。
學了這一課，你懂得了什么？
部編本一年級下冊語文園地四指導方案教學設計篇3教學目標
1、運用偏旁歸類的方法準確識記帶有月字旁的字。
2、正確、規范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點的字。體驗“點”在不同位置不同筆順的書寫規則。（重點）
3、能正確認讀帶有輕聲音節的詞語，感受輕聲音節詞語的讀法。（難點）
4、正確、流利地朗讀詩歌。
課前準備
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作詞卡。（學生）
教學過程
第一課時
一、游戲闖關，識字加油站
1、導言：同學們，這節課我們首先玩個“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2、教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學生認真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵學生比一比，看誰說得又快又正確。
3、導學：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們去瘋狂動物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4、闖關游戲：讀詞語。
（1）教師說明闖關游戲要求：準確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應的部位。
（2）多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學生瀏覽詞語卡片。
（3）學生先在小組內合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認讀詞語。
詞語：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖
（4）讀準字音的學生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應的部位。（一名同學在黑板上貼出，其他同學當小評委，觀察是否正確。）
5、識記生字——眉、鼻、嘴。
（1）過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
（2）“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
（3）“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
（4）“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個“此”，就是“嘴”了。
6、準確識記帶有月字旁的字。
（1）教師指導學生觀察黑板上詞語出現最多的一個部首是“月字旁”。
（2）同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預設：脖、臂、肚、腿、腳。
（3）小組合作說一說還認識哪些帶有月字旁的字。
預設：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
（4）引導學生觀察發現帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7、小結：通過游戲互動，學生們正確地認讀與身體部位相關的詞語，闖關成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設計意圖：通過闖關游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結帶有“月字旁”的字與身體有關，突破“趣味識字”的難點，由此構建起“做游戲——認名稱——學生字”的體系。
二、游戲闖關，字詞句運用
1、過渡：同學們在朱迪的帶領下繼續往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊（多媒體課件），城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2、游戲闖關：摘蘋果。（比一比，看哪個小組摘的蘋果最多。）
（1）教師指出闖關要求，準確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
（2）多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時候。
（3）學生先小組內合作將字音讀準，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個蘋果，比一比看哪個小組摘的蘋果最多。
3、運用詞語造句。
（1）導學：同學們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個蘋果上喜歡的詞語造句子呢。（老師示范用自己喜歡的詞語說話）
例如：小的時候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
（2）學生小組合作交流用自己喜歡的兩三個詞語說話。
預設：中秋節的時候月亮又大又圓，像一個大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
（3）集體交流，學生代表匯報，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學齊讀。
（4）指導帶有輕聲音節的詞語在句子中的讀法。學生讀的過程中，教師適時糾正指導。
4、全班同學展示匯報，說出自己知道的帶有輕聲音節的詞語。
預設：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設計意圖：通過闖關游戲比拼，字詞句的運用，學生們準確地認讀詞語，并總結帶有輕聲音節詞語的規律。
三、游戲闖關，書寫漢字
1、導學：同學們摘了這么多的蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務才能進去。
2、多媒體課件出示任務卡：正確、美觀地書寫漢字。
（1）教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學生書空和老師一起寫“主”字。
（2）師生同步競爭書寫“門”字。看誰寫的筆順正確。
（3）男女同學派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學做小評委。
（4）同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨體字書寫時按照正確的間架結構和筆順進行書寫。教師巡視觀察。
3、總結帶點字書寫規律。
（1）引導學生觀察發現這幾個字里面都有一個共同的筆畫“點”。
（2）總結帶點字的書寫規律：筆畫“點”在字的上方或者左上方時先寫點；“點”在字的右上方時，后寫點。
（3）根據“點”的書寫特點，指導學生按照正確的筆順書寫帶點的字。
設計意圖：
通過游戲闖關、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點的漢字，并且總結帶點字的書寫規律。
四、回顧全文，布置作業
1、導問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2、總結：本節課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關游戲，我們認讀了帶有“月字旁”的生字，準確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3、作業布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設計意圖：總結回顧本節課的收獲，引導學生梳理本節課學習的知識，再次感受學習收獲的快樂，培養學生養成總結的好習慣。作業的布置加強學生自主識字的能力，在教師的引導下，學生有自己的想法和方法來識記漢字。
第二課時
一、誦讀比賽，日積月累
1、情境導入，揭示課題。
（1）導言：同學們，上節課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想參加？
（2）多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
（3）揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2、初讀古詩，讀準字音。
（1）教師提出誦讀要求：讀準字音。
（2）同桌之間借助拼音讀，注意讀準字音。
（3）指名學生匯報讀，其他同學認真聽并訂正。
3、精讀古詩，熟讀成誦。
（1）導學：同學們已經讀準了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
（2）多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
（3）指導學生通過二人對話的方式識記詩歌內容。
（4）分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學生扮演童子。師生合作以對話的方式進行誦讀。
（5）學生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
（6）教師抽背，鼓勵同學正確、流利地背誦古詩。
4、小結：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運用了多種方法誦讀詩歌。希望同學們學會運用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設計意圖：本環節設計主要以讀為主，熟讀成誦，讓學生以多種方法練習朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運用方法，做到了學以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1、導問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2、多媒體課件出示：《妞妞趕牛》的圖片。
3、導學：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預設：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4、學生初步了解內容。教師出示字卡指導學生學習重難點發音的生字。
5、朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6、結合圖畫演示，師生逐句學習繞口令，正確讀準字音。
7、多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內容、字詞的發音等。
8、角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學生有韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導。
9、活動小結：今天我們快樂地學習了繞口令《妞妞趕牛》，說一說你哪一句讀得最好。通過復述，讓學生對不同語句進行鞏固練習，進一步加深了對《妞妞趕牛》內容的認知。
10、延伸活動：提出要求，請同學們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設計意圖：繞口令是漢族傳統的語言游戲，將聲調極易混的字，組成反復、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節奏感強，妙趣橫生。本環節通過多種方式朗讀，學生在認識了相近字音的漢字，了解了內容的基礎上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。
教學反思
第一課時設計分為三個環節，從認到讀，從讀到寫，在活動中有規律地進行學習。第一環節以認讀為主，并在認讀中總結漢字的書寫規律，根據總結的經驗進行拓展練習。第二環節以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規律，并拓展練習運用兩三個詞語造句。第三環節以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎上能夠發現漢字的書寫規律，同一個筆畫出現在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時設計分為兩個環節，兩個環節以讀為主。第一環節熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環節，通過多種方式的練習，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗。學生在認讀漢字的過程中，善于發現、學會觀察、總結，把總結的方法運用到語文學習中，并且在讀中感受、在讀中認知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
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