小學數學復習方案

　　[摘要]復習課不是簡單的知識回憶和鞏固的過程，而是引導學生自主整理、歸納，使知識系統化、整體化，建立自己的知識網絡的過程，并通過交流、提升、精講點撥等，以完善知識結構，溝通新舊知識的聯系，形成完整的知識體系。

　　[關鍵詞]小學數學 復習 知識

　　小學數學復習課是小學數學教學中的重要組成部分，根據小學數學教學內容具有邏輯性、嚴密性與系統性的特點以及人的遺忘規律，復習課是必不可少的。復習課就要把這些分散的知識通過復習課有機地結合，并加以整理、概括、歸納、匯總，以體現知識的系統性和整體性。復習課教學是將過去學過的知識，在恰當的教學情境下喚起學生的回憶、靈活的運用觀察、操作、對比、綜合、分析等教學方法，在系統整理的過程中形成知識的整體，從而達到理解、掌握、運用的目的。由于學生對知識的整體理解不是一蹴而就的，因此復習的方法應該靈活多樣，要讓學生覺得復習是一種樂趣。要教給學生整理知識的方法，讓學生在整理中去體會、去感悟、去理解、去掌握、去運用，從而獲得新的認識，新的理解，體驗成功的喜悅。

　　一、創設情景，引出課題

　　教師根據所要復習的教學內容，創設能激起學生學習興趣的情境，讓學生積極參與到復習課中。學生學習興趣是否被激發起來，直接影響復習課的學習效果，因此教師應重視情景的創設，將復習的數學知識融入問題的情境中去，激發學生產生復習探究的.迫切愿望，這時抓住時機提出復習要求，達到水到渠成的效果。

　　二、激發欲望，回憶知識

　　通過回憶與瀏覽教材，搜集與課題有關的所有知識。由于課題本身所容納的知識點的不同，有些知識在學生頭腦中很快就會再現，而有些知識可能被遺忘。讓學生通過回憶再現，搜集與課題有關的知識，弄清楚每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。當學生不能完全回憶時，可以結合教材去搜查。在回憶和搜查時要及時做好記錄，然后根據記錄的知識要點和解題方法，進行梳理，初步列出知識結構網絡。因而要讓學生結合教材，通過回憶再現，搜集與課題有關的知識，弄清每一知識點的意義，這是梳理知識的重要基礎。

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