關于教學設計方案范文集合4篇
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，時常需要預先開展方案準備工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編整理的教學設計方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。
第一章 一元一次不等式組
本章主要使學生掌握一元一次不等式組的解法,以及怎樣利用一元一次不等式組解決實際問題。
重點：一元一次不等式的解法及其簡單應用.
難點：了解一元一次不等式組的解集,準確利用不等式的基本性質.
第二章 二元一次方程組
本章通過實例引入二元一次方程,二元一次方程組以及二元一次方程組的概念,培養學生對概念的理解和完整性和深刻性,使學生掌握好二元一次方程組的兩種解法.
重點：二元一次方程組的解法,列二元一次方程組解決實際問題.
難點：二元一次方程組解決實際問題
第三章 平面上直線的位置關系和度量關系
本章使學生了解在平面內不重合的兩條直線相交與平行的兩種位置關系,研究了兩條直線相交時的形成的角的特征,兩條直線互相垂直所具有的特性,兩條直線平行的長期共存條件和它所有的特征以及有關圖形平移變換的性質,利用平移設計一些優美的圖案.
重點：垂線和它的性質,平行線的判定方法和它的性質,平移和它的性質,以及這些的組織運用.
難點：探索平行線的條件和特征,平行線條件與特征的區別,運用平移性質探索圖形之間的平移關系,以及進行圖案設計.
第四章 多項式的運算
本章主要要求了解多項式的的有關概念，能進行簡單的多項式的加、減、乘運算，以及乘法公式。注重聯系實際，為將來學函數奠定基礎讓課堂內容生動、趣味化，從學生熟悉的背景引出概念。
重點：對于每個概念的正確理解，以及各項法則的正確、靈活的應用。
難點：探索各項法則的形成原因。
第五章 軸對稱圖形
本章主要體會對稱之美，利用軸對稱進行圖案設計，認識和欣賞軸對稱在現實中的應用。認識特殊三角形的性質及角平分線、垂直平分線的性質，設計開放性很強的練習，關注學生情感、價值觀的培養，關注局部與整體的教學思維的訓練。
重點：探索軸對稱圖形的基本性質及其相互關系，豐富對空間圖形的認識和感受。
難點：在動手操作中探索幾何規律。
第六章 數據的.分析與比較
本章緊扣數據，抓住概念本質，緊密聯系實際對平均數、加權平均數、極差、方差的概念進行闡述。注重了讓學生自主思考、相互交流，形成結論的教學方法。
重點：掌握加權平均數的意義、計算及與普通平均數的區別與聯系;掌握理解極差、方差的有關概念與意義;學會用計算器進行數據的分析。
難點：能聯系實際問題，利用數字特征分析數據組的統計特性，并對不同數據組的性質進行比較。
二、學情分析
本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。
三、目標任務
本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。
四. 主要教學措施
1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。
2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。
3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。
4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。
5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。
教學設計方案 篇2一、揭題解題，激發興趣
? 什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關問訊處的真實故事。
１、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？２、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）
二、初讀感知
１、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不暢的地方再多讀一遍。
２、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：《心靈的傾聽》是一篇＿＿＿＿文，是按照＿＿＿＿寫的，先寫＿＿＿＿，再寫＿＿＿＿，接著寫＿＿＿＿，最后寫＿＿＿＿。課文的主人公是＿＿＿＿和＿＿＿＿，課文主要寫的是＿＿＿＿。
３、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？
三、研讀感悟
１、這是一個發生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內容感動了你？請默讀全文，用“——”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。
２、交流最受感動的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），預設：
⑴我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。
（找到了傾訴的對象，感到安慰）
⑵“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。
（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）
⑶我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’這個詞怎么拼寫”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。
（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）
⑷你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。
? 是什么原因讓蘇珊說這番話的？
? 你怎么知道“我”很傷心？
? 作者告訴蘇珊自己很傷心了嗎？
? 一起讀“我”說的話。那蘇珊是怎么知道的呢？
? 老師再讀“我”的話，你們用心聽，看聽出了什么？
? 你們都有一顆善良的心。這些蘇珊聽出來了嗎？
? 是的。她是一直用心在傾聽“我”說的話，當然聽出來了。那么，蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？
? 聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？
請你讀讀８～１１自然段。
⑸但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。
? 請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親。
小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求：聯系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）
３、用自己的語言說說你心中的蘇珊。
４、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？板書：
人間真情冷暖
四、總結深化
? 讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！
? 同學們，讓我們再次讀響課題：用心靈去傾聽。
五、附板書
用心靈去傾聽
蘇珊 湯米
人間真情冷暖
教學設計方案 篇3【教學要求】
知識與技能：讓學生初步理解綜合算式的含義，掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
過程與方法：通過適當練習，使學生及時鞏固新學的運算順序，并能列綜合算式解決一些簡單的實際問題，以進一步理解相應的運算順序。
情感態度價值觀：通過計算提高學生的學習興趣，增強學生的學習積極性。
教學目標的依據：學生學過一些含有兩級運算（如乘加、乘減但都是乘在前面的）兩步試題，這些式題由于乘法在前，所以運算順序都是從左向右的。學生已經習慣這種運算，為了分散難點在學生列出分步算式的基礎上，在引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式，并根據綜合算式的含義，理解運算順序。
教學重難點：1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序，并進行正確的計算。
2、通過技能的生成解決實際問題；把分步和成綜合算式。
【教學過程】
一、復習
口答列式解答：
1、 出示：每本筆記本5元，買3本這樣的筆記本要多少錢？學生口答列式。老師問：5、3、15分別表示什么？單價、數量、總價之間有什么關系？
2、出示：買筆記本用去15元，買水彩筆用去20元，一共用去多少元？學生口答列式，指名說數量關系。
3、出示：買筆記本用去15元，付了20元，應該找回多少元？學生口答列式，指名說數量關系。
二、教學新課
⒈教學例題1。
⑴出示例題圖：提問：這家文具店出售哪些商品？每件商品的單價分別是多少？
⑵出示問題：小明買了3本筆記本和1個書包，一共用去了多少錢？請同學們試著自己解答。
⑶分析：數量關系；2、那3、根據數量關系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢？
提問：你們是怎樣解答的？先算什么？再算什么的？
提問：15+20中的15表示什么？是怎樣得出來的？20呢？
提問：要求一共用去多少錢，必須要知道什么？解決這個問題的數量關系是什么？【3本筆記本的錢＋1個書包的錢＝總共用去的錢】
⑷根據數量關系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢？請同學們試著將兩道算式合在一起，列出一道綜合算式。
⒉教學例2。
⑴出示問題：小紅買2盒水彩筆，付了50元，應找回多少元？
⑵請同學們列出綜合算式，并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問：算式中50、18、2分別表示什么意思？這個算式應先算什么？為什么？
⒊總結運算順序。
⑴比較算式。提問：這兩道算式有什么相同的地方？解答時，這兩道算式有什么相同的地方？
⑵提問：如果題目中同時出現了乘法和加、減法，你應先算什么？
⑶揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什么規律？揭示課題：這節課我們通過解決問題，發現了一個什么規律？
三、組織練習
⒈完成想想做做第1題。
（1）先讓學生說說每題的運算順序。
（2）再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。
（3）最后交流結果，并指名學生說說為什么這樣算。
⒉完成想想做做第2題。
（1）仔細觀察第2題找出其中的錯誤。
（2）進行訂正。
（3）指名學生說說每題錯在什么地方，應該怎樣改正。
（4）提問：在計算這樣的綜合算式時要注意些什么？
⒊完成想想做做第4題。
（1）提醒：在計算時，要看清運算符號，按運算順序進行計算。
（2）學生獨立計算。
（3）組織比較：每組中兩題有哪些相同？哪些是不同的？想一想，為什么計算結果會不同？
四、全課小結
通過這節課的學習，你知道了什么？
五、布置作業:
教材第31頁想想做做第4題。
教學設計方案 篇4教學目標 ：
1．初讀課文，利用聽讀識字把字讀準確。
2．了解課文內容，初步培養學生的觀察和想象能力。
3．指導朗讀，感受詩歌。
4．培養小組合作學習的能力。
教學重點：
聽讀識字，感受詩歌。
教具準備：
生字卡、實物投影、課件。
教學過程 ：
一、創設情境，導入 課題。
出示課件。
師：同學們，你看到了什么？
生：美麗的夜空。
一閃一閃的星星。
藍藍的天。
師：多美呀！快看看，是誰來了？
生：丁丁來了。
師：哦，丁丁乘著美麗的月亮船來了。今天他要和我們一起來學習這首兒歌。
板書：小小的船
師：誰愿意大聲的讀讀課題？
全班齊讀課題
點評：課的開頭，成功地創設了美麗的情境，激起了學生的好奇心，調動了學生學習本課的興趣。
二、初讀課文
1．范讀課文。
師：聽老師讀課文，注意聽清每個字的讀音。
2. 自己練著讀一讀。
3.誰想試著給大家讀一讀？（指名讀）
4．討論：小小的船指的是什么？
學生自由討論，并試著畫一畫。
點評：動手畫一畫，學生很愿意，起到了比較好的調節作用,調動了學生學習的積極性。
（實物投影打示學生圖畫）
師小結：（你們真會觀察！）在藍藍的夜空中，月亮有時是圓圓的，有時又是彎彎的，如彎彎的小船。
三、認讀生字
師：這首小兒歌大家都會讀了，現在看看你都和哪些字成為好朋友了？快把它們請出來。
生：（拿出生字卡片）
師：把你認識的字擺在上面，不太認識的擺在下面。
生：（動手擺）
師：誰想把你不認識的字拿上來，請同學幫幫你？誰愿意當小老師教教他們？
生：（一人領讀，全班跟讀）
師：……（適時指導。）
重點：“只”的讀音
課件：
（1）我只看見閃閃的星星藍藍的天。
（2）一只小鳥飛來了。
師：看看你擺在下排的卡片，現在是不是都認識了？快叫出它們的名字，把它們放在上排吧！現在讓你的字朋友到鉛筆盒里休息吧！
生：（收卡片）
師：不認識的字沒有了，它們都變成了閃閃的星星在夜空中跳舞呢！讓我們也和它們一起活動活動！
四、課中休息
五、游戲鞏固詞語
師：活動完了，真精神！繼續努力！快來看，這幾顆淘氣的星星跑到這兒來了。（指黑板）每顆星下面都藏著一個詞呢！誰讀對了，星星就跟你回家。
點評：滿天的星星既為學習兒歌創設了情境，又可作為評價的實物獎勵，使課堂氣氛更輕松、熱烈。
學生參與游戲，鞏固詞語。
六、指導書寫
課件：指導書寫“尖”
1．觀察。
2．看課件，糾正筆順。
3．再看課件，書空，找關鍵筆畫。
4．自己動筆寫。
5．實物投影，互相評價。
七、練習朗讀
師：現在我們和丁丁再一起回到美麗的夜空。四人一組，用你最喜歡的方式在組里讀讀這首小詩。一會讀給大家聽。
小組匯報讀。
評讀。
再練練，能背更好。
配樂背誦。
七、課外延伸
師：唐朝有位大詩人李白，他也寫了一首有關月亮的詩。
（投影）
1．自己練讀。
2．齊讀。
3．指名讀。
師：課下，請同學們再去找一找關于月亮的詩或文章？下節課來讀給同學聽，好嗎？
點評：學習語文，不但要重視課內，還要重視課外，沒有語文的課外閱讀，語文學習是不完全的，學習過程也是有缺陷的。教師把選讀教材、必背教材有機地結合起來，擴大學生的閱讀量，拓寬學習語文的渠道。
附：板書設計
小小的
彎彎的
閃閃的 尖尖的
藍藍的
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