關于強化“四個教育”做好就業指導工作參考

　　論文摘要：就業指導工作是高職教育的重要內容，做好學生的就業指導工作．必須強化專業教育、職業教育就業教育和創業教育，這樣才能促進畢業生就業串的提高。

　　人才培養質量是高職教育的生命線。就業同樣是高職教育發展的生命線。筆者認為，就業指導工作是高職教育的重要內容之一。應該將這項工作貫穿于高職教育的全過程。做好學生就業指導工作必須強化專業教育、職業教育、就業教育和創業教育。把“四個教育”抓實了，才能提高學生的實踐能力和就業率。

　　一、搞好專業教育

　　所謂專業教育．就是通過對專業情況的介紹。使學生對所學專業人才的社會需求現狀及發展前景、專業培養目標、教學模式有明確的認識，從而提高其學習興趣，增強其學習自覺性和主動性。

　　從目前高職學生的思想狀況看，專業教育必須從開學之初抓起。就高職學校的生源來分析，有相當一部分學生是在高校擴招后因未能進人本科院校而選擇高職。因而對自己所學專業缺乏了解，專業思想不穩定，學習目的不明確，學習動力不足。有的甚至是為了應付父母，只想混個文憑。有的畢業時，到了工作崗位方知自己當初學習不夠下功夫，技能較差，但是時間已過去，后悔晚矣。

　　搞好專業教育應該注意三個環節。一是講清專業人才的社會需求現狀。使學生明確學習方向。高職院校開設的專業都是社會和經濟建設發展所急需人才的專業。讓學生了解專業設置的背景與依據、了解專業人才社會需求的前景十分必要。就我院設立的計算機軟件技術專業而言。應該向學生介紹：在當今世界范圍內。以信息產業發展水平為主要特征的綜合國力競爭日趨激烈，軟件產業作為信息產業的核心和國民經濟信息化的基礎．越來越受到各國的高度重視。軟件產業正在我國興起，目前國家對軟件人才每年的需求量是20萬人。而高校每年畢業生只有5萬人，因而國家急需大規模培養高水平、高質量的軟件開發與軟件技術應用人才。學生了解了產業、行業的發展前景和人才需求狀況后。對自己所學專業充滿了希望，從而調動了學生的學習積極性。

　　二是講清專業培養目標，使學生找準自身發展定位。高職院校應該培養生產、管理一線所需要的動手能力強、技能型、應用型人才。也就是通常所說的藍領和灰領人才。由于專業不同，具體培養目標也不同。比如，計算機軟件技術專業主要是培養軟件藍領，即初級程序員。因為合理的軟件人才市場，應該是軟件藍領、軟件工程師、軟件架構與分析師并存的金字塔形狀，人才基數由大到小，形成梯次。大批急需的高素質的企業軟件藍領正是高職計算機軟件技術專業的培養目標，也是該專業學生為自身發展應該做好的準確定位。

　　三是講清專業教學改革的基本思路，使學生適應新的學習方式。在向學生進行專業教育的同時，必須把高職專業教學的改革思路講清楚，進而把教與學更好地結合起來。讓學生明確高職教學是以技術應用能力和基本素質培養為主線，使知識能力與素質協調發展；精化知識基礎，強化應用能力，深化素質教育：使學生明確高職專業教學是選準專業核心能力、建立能力模塊式的培養體系。以計算機軟件技術專業為例，通過模塊式教學。學生要掌握軟件開發、數據庫開發和網絡編程的技能。讓學生明確高職專業教學方法的改革，主要是經過理論、實踐、考證三個環節提高學生解決實際問題的能力和獨立工作的能力。學生了解了高職教學改革的思路和教學模式、教學方法的特點．就能主動調整自己的學習方式方法。從思想到行動上做到與教學改革同步。"

　　二、加強職業教育

　　職業是人們由于特定的社會分工而從事的具有專門業務和特定職責的社會活動。高職院校培養的學生主要是在生產一線就業。也就是培養直接為社會經濟建設服務的人才。因此，對學生進行職業教育是高職院校做好就業指導工作的重要內容。職業教育主要包括職業道德教育、職業技能教育和職業素質教育等。

　　要與“兩課”教育相結合。使學生樹立良好的職業道德觀念。“兩課”教育必須緊密聯系高職學生的實際，使學生認識到特定的職業人員必須遵守特定的職業道德規范，以此來調整各種職業、行業之間的社會關系，并按照職業道德的基本要求，做到熱愛本專業，熱愛本職。忠于職守，認真負責。要與實訓課相結合，引導學生逐漸形成一定的職業心理和職業習慣。在實訓過程中，要求學生從職業的本職要求出發，規范自身的行為，在實踐中進人角色．逐漸養成適應職業的工作態度。在實踐操作現場感受和體會職業道德和從業精神的內涵。在實踐中領悟良好的職業道德對事業發展以至個人前途的重要性。

　　職業素質教育就是加強對學生綜合素質的培養和教育。社會現代化程度越高，對從業人員綜合素質的要求就越高。高職院校以培養經濟建設一線的應用型人才為主要任務，必然以人們從事社會職業活動所需的基本能力和素質培養為本位。一是善于合作的精神。注意培養和訓練高職學生的合作精神，對學生的健康成長十分重要，因為事業的成功、項目的實施、任務的完成都離不開人與人之間的密切合作。在教學過程中，應該通過開展活動，通過人與人之間交往的過程，通過共同完成任務，讓學生體會合作是一種有價值的行為，去體驗只有同心協力、密切配合才有可能取勝，進而增加合作意識。二是注重細節、一絲不茍的精神。高職院校為經濟建設一線培養人才，這就要求學生必須具備踏實、肯干、認真細致的工作態度．養成嚴謹的工作作風，樹立嚴格的質量意識。在實訓教學過程中應培養學生從細節做起，保證細節不出錯，保證各環節不出錯，從而保證整體工作質量。這樣才能保證畢業生就業后頂崗頂用，能受到用人單位的歡迎。三是學會學習，具備再學習的能力。21世紀被稱為知識爆炸的時代，學習化社會和終身教育已成為世界范圍內不可阻擋的趨勢。原來人們常說“活到老，學到老”，而現實是“學不到老就活不到老”。高職院校應該注重培養學生的自學能力，把“授之以魚”變成“授之以漁”，引導學生自覺學、主動學、用腦學，養成自己提出問題、自己解決問題的習慣。如果學生就業后仍然能夠堅持在崗位上不斷學習、不斷進取，這也是教育的成功之所在。

　　三、做好就業教育

　　高校畢業生就業問題是當今社會各界關注的熱點問題。因此，在為學生多方開辟就業渠道的同時，也應該加強對高職學生的就業教育。"

　　首先．是就業觀念教育。高職畢業生存在種種就業觀念問題：有的認為自己接受高等教育不應該再從事體力勞動；有的認為只有到全民所有制企事業單位工作才算就業；有的小事不想做，大事做不了，想一步登天當老板；有的這山望那山高，找不到自己的位置，等等。針對這些問題，學校除了安排就業指導課外，還應該采取“請進來，走出去”等方式開設就業指導講座、開展以就業觀念為主題的班會等，讓學生做到“四個了解”、“四個樹立”。即了解國情、國家勞動就業政策法規和就業改革制度現狀：了解國家各產業與職業的分類情況和發展前景；了解自己與所學專業相關的職業產生、發展、工作性質、崗位特點及待遇情況：了解用人單位雙向選擇的現實狀況。樹立先就業后擇業的'觀念；樹立先實踐逐步積累經驗的觀念；樹立誠實守信、扎實肯干、吃苦耐勞的觀念；樹立“低看自己、高顯才”的觀念。只要高職畢業生轉變就業觀念，堅定理想，樹立勇于吃苦、勇于實踐的精神。同時加強大學生就業教育。高職學生就一定能找到適合自己發展的位置。

　　其次。是應聘技巧教育。伴隨著經濟社會的發展，用人單位與求職者的雙選洽談形式已普遍采用。高職院校應該采取多種形式對學生進行應聘技巧的教育和指導。主要應該注意兩點：

　　(1)把握求職簡歷的填制原則。填制求職簡歷既要言簡意賅。又要突出重點；既要揚長避短，又要實事求是；既要精心編制。又不可過分花哨。通過求職簡歷能表現出學生的愛好、特長。特別是高職學生的技能特色等，用人單位通過閱讀求職簡歷。對該畢業生能有個初步了解，并能夠分析其工作及生活態度。

　　(2)學會自我推銷。自我推銷的過程是學生綜合素質的展示過程，因此，自我推銷是高職畢業生應該掌握的一門技巧。高職院校在對學生進行就業教育時。應該采取模擬場景等方式給學生創造表達、展示的機會，這也是鍛煉、培養學生的過程。自我推銷應該抓住三個要點：一是要有很強的自信心，要在充分了解用人單位意向和崗位要求的基礎上。重點介紹自己與崗位相適應的技能和素質。如果自己自信心不強．底氣不足，這種自我推銷肯定會失敗。二是表達方式要落落大方。在招聘者面前展示自己，要注意語言精練，樸實無華。在工作待遇上要提得合理、適度，不要在談薪論價上多動念頭，應該重在工作，緩談薪酬。三是注重自身的人文素質。許多高職畢業生由于不注重人文素質而遭到用人單位的拒絕。一些畢業生在供需見面會上只想著把簡歷送到用人單位面前，卻忽略了自己的舉止。給人一種缺少文化涵養的不良印象。因此，畢業應聘者除了簡歷外，衣著打扮、言談舉止、社會禮儀等人文素質顯得尤為重要。人文素質表現為一個人的人格、氣質、修養。高職院校應該在傳授知識、技能的同時注重人文精神的內化，通過多種活動引導學生去思考人生的目的、意義和價值，去追求人生的真、善、美，進而形成健康、穩定的心理品質。

　　再次，創造條件，加大學生參加社會實踐的力度。強化實踐教學是高職教育培養模式的基本特征之一，多實踐、早實踐是高職學生獲益的重要來源。高職院校在教學中，一方面要加強課堂教學的訓練環節，增加教學見習次數，加大教學實習力度；另一方面，要使學生走出校門，走向社會，在社會中鍛煉，在實踐中學習。要充分利用崗位實習和假期安排學生參與社會實踐，讓學生在實踐中掌握崗位工作的實際過程，提高動手能力。這樣，學生就業時就會收到水到渠成、得心應手的效果。

　　四、進行創業教育

　　創業教育，究其含義可以理解為進行從事各項事業策劃、開辦、拓展的教育，培養探索、冒險、創造精神與技能的教育。知識經濟時代的教育不僅僅是就業教育，而且應該是創造、創新、創業教育。高職院校通過培養具有開創性的人才，使他們更好地適應未來社會。更好地促進社會經濟發展和個人生活質量的改善．力求把高職院校真正辦成創造性人才成長的搖籃。"

　　(1)在教學實踐中培養學生積極的處世觀。具有創業素質的人對于變化往往持積極的、靈活的和適應的態度，視變化為正常、為機會。而不視其為問題。要注意引導學生在教學實習和社會實踐中遇到困難、問題時，應具有戰勝困難的自信心，提出創造性的解決方案，并付諸實施。要使學生不僅成為認識主體．而且成為真正意義上的實踐主體、創造主體。

　　(2)在教學過程中，更強調人的“會學習”與“會做事”的高度統一。創業教育更注重培養人的“三自”精神，即“自學”、“自教”和“自做”。前兩者反映的是個人的主動學習精神，后者反映的是個人的實踐能力。高職院校應該注重培養“三自”人才，強調“會學習”與“會做事”的高度統一。把技能培養貫穿教學始終的高職教育模式和應用型、技能型人才的高職教育培養目標。體現了創業教育的社會實踐性和應用性。在高職教學的過程中，把基礎課程與職業技能課程整合。把課堂教學與實訓、實踐教學整合。目的在于培養學生的實踐能力、創新能力和創造能力。

　　(3)在創業教育中。要更加注重培養學生的創造價值觀。心理學家馬斯羅認為，一種潛能即一種價值。潛能的實現即價值的實現。創新教育的目的就是要使學生懂得。個人創造潛能的發揮是人的最高需要。是個人價值實現的最高境界。因此。創造教育的價值在于引導學生構建新的社會價值觀。這種新價值觀以主體力量為核心。只有當主體力量得到充分發揮時。知識才能在運動中發揮創造性的巨大能量。當前我國的就業形勢十分嚴峻：人El多，造成就業難；由于創業能力低導致新興產業少。進而難以創造新工作崗位。因此。創業教育迫在眉睫。高職院校必須強化創業教育。使學生通過創業來擴大就業，推動經濟發展，實現發展經濟與擴大就業的良性互動。

　　綜上所述，高職院校在學生就業指導工作中強化專業教育、職業教育、就業教育和創業教育．有利于培養實用型高素質的人才，有利于促進學生就業，有利于高職教育的良性循環，有利于推動經濟建設快速發展。

【關于強化“四個教育”做好就業指導工作參考】相關文章：

1.高等教育就業指導工作

2.論如何做好社區就業指導工作

3.扎實做好學生就業指導工作論文

4.淺談高校院系就業指導工作探析參考

5.大學生就業指導工作相關參考論文

6.高職院校就業指導工作范文參考

7.試論職業學校的就業指導工作參考

8.關于大學生就業指導工作中的誤區參考論文

• 上一篇：幼兒園年級組長職責是什么 幼兒園年級組長的崗位職責
• 下一篇：返回列表