探析新形勢下加強高職院校就業指導工作途徑

　　[論文論文關鍵詞]新形勢 高職院校 就業指導

　　[論文摘要]近年來，受高校畢業生數量快速增加以及當前國際金融危機等多重因素的共同影響，大學畢業生就業形勢十分嚴峻。而高職教育兼具高等教育與職業教育雙重屬性，就業指導工作在整個高職教育中的地位和作用越發突出和重要。面對新形勢。高職院校就業指導工作應克服目前存在的問題與不足，須在轉變就業指導理念、建立和完善就業指導體系、加強就業指導課程建設、加強高職院校就業指導隊伍建設等方面作出積極探索，以滿足社會、企業和學生的要求。

　　隨著我國體制改革的深入、高等教育尤其是高等職業教育的迅猛發展和高等教育大眾化進程的加快，高校招生規模迅速擴大，高校畢業生數量快速增加，而20xx年底席卷全球的金融危機使就業形勢越來越嚴峻，大學生就業問題越來越來突出。2009年高校畢業生高達611萬，大學生就業問題已經成為家庭、學校、社會關注的焦點，就業指導工作也越發成為高職院校亟須面對的課題。

　　一、大學生就業面臨的新形勢

　　(一)受金融危機影響，就業競爭空前激烈

　　隨著世界金融危機對實體經濟影響不斷深入，我國經濟也受其波及，企業用工需求銳減，就業壓力已顯現。2008年至今，校園招聘的用人單位與同期相比大幅減少，且提供的就業崗位十分有限。而一些用人單位瞄準當前高校畢業生供大于求的形勢，招聘人才設置條件高，致使高職院校畢業生競爭系數增大，成為高職畢業生就業的瓶頸，使得就業競爭空前激烈。

　　(二)受其他綜合因素影響。大學畢業生就業形勢嚴峻

　　(三)大學生結構性失業表現突出

　　與過去幾年相比，我國大學生失業問題已發生了重要變化。當前，我國大學生結構性失業表現尤為突出。現代經濟學理論認為，失業分為三種：總量失業、摩擦性失業和結構性失業。結構性失業主要是由于經濟結構泡括產業結構、產品結構、地區結構等)發生了變化，現有勞動力的知識、技能、觀念、區域分布等不適應這種變化，與市場需求不匹配而引發的失業。具體表現為思想觀念型結構性失業、知識技能型結構性失業、區域差別型結構性失業以及體制制度型結構性失業。

　　二、當前高職院校就業指導的狀況及不足

　　(一)就業指導已成為高職院校的重要工作之

　　一但對就業指導工作的認識仍有待深化

　　近年來，隨著高等職業院校的自身發展及社會就業形勢的日益嚴峻，我國高職院校普遍意識到就業指導工作的重要性。但由于我國高等職業教育、就業指導理論研究、教育實踐起步較晚，目前大部分高職院校對一些重要問題的認識尚未到位。一是對就業指導與專業設置、招生規模、長遠規劃等因素之間的關系缺乏前瞻性的深入認識；二是對就業指導的管理、指導和服務三項職能之間的關系認識不到位；三是對就業指導體系建設等問題的思考和探索缺少必要的理論指導。上述重大關系的認識缺失，制約著就業指導工作職能的充分發揮。"

　　(二)就業指導的形式不夠靈活豐富，指導的內容和模式有待改進

　　目前大多數高職院校主要利用課堂講授、報告會、講座等形式開展就業指導，內容僅限于方針政策指導、就業信息發布、擇業方法技巧指導等方面，存在空泛化和形式化的問題。一是教材的適用性不夠、指導內容理論性過強，與現實社會實際聯系不夠密切，模擬性的求職面試等訓練比較缺乏，指導過程缺少交流與互動。二是指導體系系統性不強，時間和內容安排不合理，尤其對大一、大二學生指導不夠，而對畢業班學生則是一擁而上、臨時突擊。三是指導內容側重對就業過程中的面試技巧、簡歷寫作等指導，職業意識與職業生涯等方面的教育嚴重缺乏。因此，學生很難有實質性的收獲，就業指導的效果也就得不到保障。

　　(三)就業指導隊伍結構不合理，專業化程度迫切需要提升

　　高職院校就業指導隊伍普遍存在就業指導人員數量嚴重不足、就業指導專業化程度不高、就業指導工作人員工作的非職業性等問題。一是大多數就業指導工作人員只是憑借自己多年積累的經驗或相近專業背景開展工作，嚴重缺乏專業化、規模化及理論知識。二是就業指導的專職人員在整支隊伍中所占比例很小，工作量巨大，無暇顧及專業知識的鉆研和自我提升；而兼職人員則更愿意把精力集中到自己的主要工作和專業中去。因此，就業指導師資的結構不合理及非專業化已不能滿足當前就業指導的形勢要求，需要迫切提升專業化程度。

　　三、新形勢下高職院校就業指導的新途徑

　　(一)轉變意識、準確定位，建立和完善就業指導體系

　　“觀念落后、認識偏差”是就業指導工作無法跟上形勢發展需要的根源。當前形勢下，高職院校就業指導工作必須轉變意識、準確定位，建立就業指導體系。

　　第一，做好人力資源長遠規劃，高度重視就業指導。高職院校應從根本出發，理清就業指導與招生、培養、發展規劃等相關工作之間的關系，逐步轉變高校現有的人才培養模式，大力推進教育體制改革。這需要高職院校適時地調整專業結構，更新教學內容，努力提高學生的能力和素質。同時明確和處理好就業指導內部三項工作職能之間的關系，著力提高就業指導與學校其他工作之間的聯系性和持續性；將指導職能置于首要地位來加以180發展。

　　第二，進一步樹立“以就業為導向”的理念，完善職業生涯指導。以就業為導向不僅是高職院校辦學指導思想，也是市場經濟人才資源配置的規律。強化認識，更新觀念，就是要從傳統的單純培養學術型人才的辦學模式，轉向培養高技能人才與市場人才需求結合起來，切實落實以就業為導向的辦學指導思想。同時牢固樹立服務意識，注重對學生職業選擇和職業生涯規劃能力的培養，加強對學生自我、社會、職業的認知教育。高職就業指導應定位在以職業生涯規劃與職業指導的就業教育上，把職業生涯輔導的邏輯起點從認知階段起步，將職業指導、職業介紹、職業培訓、職業發展等就業服務貫穿于高職教育的全過程。

　　第三，加強就業指導機構、人員、經費等工作制度建設。完善校、系級就業指導工作領導小組機制，使系級領導小組發揮更大作用；兼顧專職、專兼職、兼職三支隊伍的建設。就業指導部門的就業指導和教育，不能只局限于保證學生對就業政策的知曉和對就業程序的了解，而要拓寬就業指導工作的思路，建立規范化、人性化的服務理念，推進就業指導工作的發展，將就業指導工作落到實處。"

　　(二)加強就業指導課程建設。做好各階段就業指導工作

　　高職就業指導課程，是幫助學生掌握就業方面的知識和信息，推動就業工作的一個重要手段和途徑。高職院校必須進一步加強對就業指導課的`研究和建設，認真扎實地開展教學研究、實踐活動，將就業指導課的課程建設工作切實開展起來。同時針對各年級大學生進行實用性強、指導意義高的就業教育，確保就業指導工作取得實效。

　　第一，高職院校應從師資、教材、實施和教研等幾方面強化就業指導課程建設。在加強校內專職教師引進和培訓力度的基礎上，有選擇地聘請經驗豐富、專業精深的校外專家或企業公司主管人力資源工作的人員來校兼課；根據高職教育的實際和高職學生的特點，編寫出在內容和體例上都適合高職教育的教材；學校有關部門要規范操作管理，把好教材選用、教學大綱和計劃制訂、課程考核和教學督導等環節，提高教學效果。

　　第二，提高課程內容的針對性和實用性，做好前期就業指導工作。就業指導應突出強調理論聯系實際，切實增強針對性、實用性和實效性。高職院校學生在校時間只有三年，除去到企業實習的時間，在校學習時間還不到兩年。在激烈的就業競爭形勢下，要將就業指導提前，精心策劃、分步實施。高職一年級的就業指導重點是讓學生了解專業、就業方向、所學專業的課程設置、培養目標，了解就業形勢、就業環境、就業崗位、崗位群等情況、同時引導學生客觀地認識自己，要正確認識自己的長處及不足，確定努力方向。高職二年級就業指導的重點是指導學生多參加工作一線實踐鍛煉，不斷發現并克服自己的弱點，指導學生不斷提高職業能力，通過職業生涯規劃使學生明確擇業方向，正確定位，包括“定方向”、“定地點”、“定崗位”，達到“人職匹配”。

　　第三，特別重視“定崗實習”期間的就業指導工作。由于高職院校非常重視學生的實踐技能的培養，高職三年級的時候普遍送學生到各行業頂崗實習。在這個階段，學生擁有兩種身份：既是學校的學生，接受學校的管理；又是企業的員工，須遵守企業的制度。定崗實習期是高職學生“預就業階段”，對學生職業素質的養成具有重要的作用，可以切實提高高職生的綜合職業能力，從根本上提高高職生的就業競爭力。這個階段的就業指導重點是指導學生用好就業政策，在畢業前盡量搞清楚國家及學校的就業政策，同時指導學生掌握獲取就業信息的技巧和誠實守信地面對人生和社會，在職業崗位上誠信待人、努力工作、虛心學習、不斷進步。

　　(三)加強高職院校就業指導隊伍建設，切實提高就業指導實效

　　提高就業指導服務質量，隊伍建設是關鍵，有了高質量的就業指導隊伍，才能保證較高的就業率和服務質量。而就業指導工作的性質要求高職院校的就業指導隊伍綜合素質高，專業知識強。不僅需要具備很強的專業知識，對畢業生進行專業性和針對性很強的指導；還要求知識面較寬，如法律知識、心理學知識、人力資源開發知識、經濟管理知識等。

　　第一，要具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，高尚的職業道德，較高的思想政治素質和較強的政策水平；同時，自身還應具有一定的社會閱歷、生活經驗和行業背景。

　　第二，人力資源專家和心理學專家，不僅要有扎實的、系統的人力資源管理方面的專業知識和能力，包括信息溝通、營造良好的公共關系、對新問題的發現與研究能力，幫助學生認識現實、認識自己，及時向學生介紹社會人力資源配置情況，傳授求職技巧，提供政策指導。還要掌握良好的咨詢技巧并提供心理指導和信息傳遞，具有濃厚的職業興趣和健康的心理，尤其是不少的大學畢業生對金融危機之下的就業前景產生了種種的擔憂、困惑、煩惱等消極心理，甚至出現自殺等極端行為。就業指導工作必須做好做足心理輔導工作，幫助大學生進行準確的自我定位和建立良好的心態。

　　第三，加強對就業指導隊伍的組織和管理，強化對其的培訓提高。高職院校在加強就業隊伍建設時要科學分析，不斷優化高校就業指導隊伍結構，嚴把隊伍入口關，在人員配置上應注重選擇德才兼備、素質較高的人員，應增加心理學專業、職業輔導專業、具有企業人力資源管理工作經驗的就業指導人員，做好相應的組織管理工作。同時要加大培訓力度，提高就業指導人員工作水平和業務能力，加強實踐鍛煉，從源頭上保證隊伍的基本素質，從而保證就業指導工作的實際效果。

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