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冰燈教案設計 冰燈板書設計
日期:2023-02-20 18:04:42    编辑:网络投稿    来源:网络资源
《冰燈》教學設計  作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《
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      作為一名無私奉獻的老師,就不得不需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的《冰燈》教學設計,希望對大家有所幫助。

    《冰燈》教學設計

    《冰燈》教學設計1

      教學目標

      1、認識12個生字,會寫9個生字。

      2、有感情的朗讀課文。

      3、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親偉大而深沉的愛,從而懂得感恩。

      教學重點、難點

      了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份關愛。

      通過有感情朗讀體會父親的心情。

      教學準備:

      課件(或者小黑板);生字卡

      教學過程:

      一、激情準備,創設情境。

      1、課前回憶《媽媽的愛》。“同學們,還記得《媽媽的愛》這首詩嗎?讓我們一起來背一背吧。”學生背誦全詩。

      2、激情導入:“是呀。母愛是偉大無私的,因為有了一顆顆偉大無私的慈母心,我們的生活才變得如此豐富多彩,美麗多嬌,可大家知道嗎?在我們的身邊,還有一份同樣的偉大無私的愛,那就是深沉寬厚的父愛,今天讓我們一起來讀一讀《冰燈》的故事。

      3、板書課題,齊讀課題。說一說冰燈的知識。

      二、自讀課文,整體感悟。

      1、自由朗讀課文,讀準字音,把課文讀正確,通順。

      2、檢查生字,正音。

      3、指名讀課文,說說課文講了一件什么事。

      三、個性朗讀、體驗情感。

      1、再讀課文,從文中找出你最受感動的地方,并說說你被感動的原因。

      2、小組內先交流一下,可以讀一讀表達你的感受,也可以說說你的感受。

      3、學生匯報自己的感受。

      (教師根據學生的回答隨機用課件出示相關的語句)

      1)第3—4自然段:

      父親盡管沒有錢給我買高級玻璃燈籠,可還是答應給人做一個,可以看出父親盡自己最大的力量滿足我的愿望,體會到父親對我的愛。

      2)第5—10自然段:

      先讓學生說說自己感動的地方,并說說感動的原因。然后指導學生帶著自己的感受,有感情的朗讀課文。

      a、父親做燈很不容易、很辛苦,主要體現在:

      從“屋子里很暗的光線”可以知道父親天還沒亮就起床做冰燈了;從“冰太涼,每磨一陣子,父親就停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會兒。”“父親的手碰到我的手,他的手真涼呀!”可以知道父親做冰燈手冰的很涼;從“我被一陣沙沙、沙沙的聲音吵醒了。”“繼續用力磨起來。”可以知道父親做燈很費勁。

      b、第9自然段:從父親的動作、語言中可以體會到父親對我的關心、愛護。

      c、看到父親做冰燈這么辛苦,我的心情怎樣呢?

      “我急忙喊他‘爹,你到我這里來暖暖手吧。’一邊說,一邊掀開了自己蓋的被子。”

      “我的鼻子發酸,心里真后悔,真不該找父親要一盞透亮的燈籠。”

      (我心疼父親,對自己的行為后悔。)

      3)第十一自然段,我提著冰燈時心情怎么樣。

      四、聯系實際,升華情感。

      1、從父親為我做冰燈這樣一件小事中,我們感受到父親對我的那份深沉的愛,其實在我們的生活中,時時發生著這樣感人的事,請大家閉上眼睛,用心想一想,我們的父母是怎樣關愛我們的。

      2、學生結合生活實際說一說。

      3、你有什么話要對自己的父母說。

      五、學習生字,積累詞語。

      1、學寫生字,重點指導“巷”“贊”“融”。

      2、積累詞語,抄寫“語文天地”中“抄一抄”的部分詞語。“合適”“后悔”“稱贊”“融化”“走街穿巷”

      六、拓展習題,全文小結。

      1、比一比,組成詞語。

      俗()適()悔()溶()綿()

      浴()甜()誨()融()棉()

      2、猜燈謎。

      (1)歲末迎春書畫展(打一成語)——(筆走龍蛇)

      (2)故園中憶舊時花(打一奧運冠軍名字)——(袁華)

      (3)滿懷豪情走進新時代(打一焦點新聞詞語)——(入世)

    《冰燈》教學設計2

      【設計理念】

      閱讀是學生個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐,讓學生在讀中感知,讀中領悟,在讀中受到情感熏陶。以情激情,以情帶讀,通過師生互動,促進學生在跟文本對話的過程中品味語言,積淀情感,感受課文所蘊含的語言美、思想美和意境美,營造情感浸潤的課堂。

      【教材分析】

      《冰燈》是北師大版第五冊第十二單元“過年”這一主題單元的一篇課文。課文主要敘述了作者的父親為他制作冰燈的故事,反映了父親對孩子那深沉、博大的愛以及孩子對父母的理解和愛戴。課文文風樸實,淺顯易通,沒有太多的抒情,但是從字里行間卻流露出父子之間的深厚情誼。

      【學情分析】

      隨著生活水平的日益提高,現在學生需要的東西幾乎所有的家長很輕易地買到,所以學生對課文描述的故事感覺會比較遙遠,對父親的愛體會比較膚淺,因此課堂上要引導學生抓住重點詞、句,感悟品味語言文字,將自己的感情融于課文內容,更容易體會父子之間的情誼,懂得無論在什么情況下,父母都以不同的方式表達著對子女的關愛。

      【教學目標】

      1、學習本課的生字新詞

      2、理解“樂趣”“享受”“繼續”“后悔”“稱贊”在課文中的意思

      3、繼續培養學生養成邊讀書邊、思考、邊圈畫、邊批注的良好學習習慣。

      4、正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中了解父親給兒子做冰燈的故事,理解父親的心情,體會父親對兒子的那份關愛,同時也理解兒子前后的心理變化。

      【教學重點】

      讀中感悟父親對兒子深深的愛。

      【教學難點】

      體會小作者的心理變化以及心情,教育孩子體諒理解父母。

      【教學準備】

      制作cai課件

      【課時劃分】

      兩課時

      【教學流程】

      第一課時(略)

      一、創設情境導入新課

      二、初讀課文整體感知

      1、課文圍繞冰燈寫了一件什么事?帶著這個問題自由讀課文,圈畫生字、生詞。

      2、讀后指名反饋。

      三、合作學習、掌握生字。

      四、學習1—4段,了解事情原因。

      1、指名分段讀課文,學生思考;我為什么要父親做燈?

      2、指名反饋。

      3、指導有感情地朗讀課文中對大軍的燈籠描寫的句子,體會作者的羨慕心情。

      五、作業:

      1、抄寫生字、生詞。

      2、正確流利地朗讀課文。

      第二課時(詳)

      一、復習舊知,導入新課

      1、多媒體出示,認讀生詞。

      2、課文主要講了一件什么事?作者為什么要父親做燈,用“因為——所以——”說話。

      3、父親做燈辛不辛苦,從課文中哪里可以看出呢?今天我們接著學習。板書:冰燈。

      二、研讀課文體驗情感

      ▲研讀父親對孩子的愛

      1、父親做冰燈辛不辛苦,讀出有關語句“大年三十的早上,﹍﹍父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。”

      ⑴“沙沙”指的是什么聲音,你能說出表示聲音的詞語嗎?

      ⑵父親做冰燈起得早不早,從哪句話可以看出來,讀一讀。(很暗的光線)

      ⑶比較句子,你體會到什么?

      父親正在打磨一塊冰。

      父親起碼在離炕很遠的地方打磨一塊冰。

      ⑷指導讀父親做冰燈非常冷的句子。

      2、“父親的手碰著了我的手,他的手真涼啊!”

      3、父親做冰燈這樣辛苦,這樣冷,為什么還要幫孩子做冰燈,你想說點什么?

      ▲研讀“父與子對話的語句”

      1、默讀課文6—9段,用“—”劃出父親說的話,用“~”劃出孩子的語言,想想讀了他們的話,你體會到什么?作簡單批注。

      2、指導讀好人物的對話。

      3、匯報通過人物的語言描寫,你體會到什么?

      4、男女生分角色讀人物的對話。

      5、師生合作朗讀,師生共同評價。

      ▲研讀“我”對父親的理解和愛戴。

      (一)找出兒子前后心理變化的語句。

      (二)看到父親做冰燈,“我”為什么后悔?

      1、“理解后悔”,聯系生活實際,你以前做了一件什么事,讓你后悔。

      2、生匯報“我”后悔的原因。

      (三)理解最后一段

      1、“我的燈籠是最特別的”特別在哪里?

      2、“小伙伴們都稱贊我的冰燈”,小伙伴是怎么稱贊我的冰燈的呢?

      3、“我”提著冰燈時的心情怎樣。

      4、“它從此留在了我心里”它指的是什么?你體會到什么?

      5、指導讀好這一段。

      三、拓展延伸,升華情感

      1、你想對文中父親說什么?對作者說什么?

      2、說說父母愛我們的事兒。

      四、作業:

      1、有感情朗讀課文

      2、寫一寫讀《冰燈》有感。(寫片斷即可)

      【板書設計】

      冰燈

      做冰燈

      父子

      理解愛戴

      【教學反思】

      當我第一次讀《冰燈》時,我就深深被文章中濃濃的父子情所感動。父親忍受徹骨的寒冷起早為兒子做冰燈,兒子理解、心疼父親。文章沒有堆砌華麗的詞藻,沒有描摹激情的話語,沒有大段大段的抒發感情,只用白描手法將父子之間的深情,自自然然地在字里行間流露出來。如何讓學生理解父子情深,在教學中我是通過品詞析句、玩味語言,讓學生真真切切地感受,實實在在地領悟。

      一、品味詞語方法多樣

      1、創設情境,理解詞語

      “繼續”一詞在本文中要求學生會寫會掌握,為了幫助學生理解這一詞語,我創設了這樣情境:我先認真地看書,讓學生說老師在干什么,忽然,老師的手機響了,我接手機,接完手機后,我再看書。要求學生運用“繼續”說一段話,把剛才老師創設的情境說清楚,說明白。然后向學生說清楚在什么情況下可以運用“繼續”一詞。某人開始做某件事,中間因其它的原因,暫且放下這件事,后來又接著做這件事,就可以用“繼續”一詞。最后指導學生理解課文是寫誰繼續做什么事。通過創設這樣的情境,不僅幫助學生很容易地理解了詞語,而且培養了學生說話,寫片段的能力。

      2、聯系生活,理解詞語

      我是這樣幫助學生理解“后悔”的。

      師:后悔是什么意思?你們以前做過讓你后悔的事嗎?如果有,請你告訴我們好嗎?

      生:有一次,我為了試一試我的小斧子鋒不鋒利,我用斧子砍我家的桃樹,結果桃樹被砍死了,爸爸責備我怎么把樹砍死了呢?我當時很后悔,不該用斧子砍桃樹。

      師:那文中寫作者后悔因為什么呢?

      生:因為是作者讓父親為他做燈籠,父親為了滿足“我”的愿望,起早冒著徹骨的寒冷為“我”做冰燈,“我”非常心疼父親,所以“我”后悔讓父親為“我”做燈籠。

      在不知不覺中,同學們深刻地理解了“后悔”,我想這得益于在理解詞語時緊密聯系學生的生活實際,將理解詞語與理解課文內容、體會文章情感緊密聯系在一起。

      二、感悟句子形式多樣

      1、比較句子

      文章第五自然段有這樣一句:父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。教學這一句時,我讓學生和“父親正在打磨一塊冰”這一句進行比較,兩句有什么不同,你認為哪一句比較好?為什么?通過比較句子,讓學生明白父親為什么離炕很遠地地方打磨冰呢?是因為孩子睡在炕上,父親生怕吵醒孩子,耽誤孩子休息,通過“很遠”一詞,我們能體會到那濃濃的父愛。

      2、動作表演

      片段:當我看見父親又一次把手放進棉襖時,我急忙喊他:“爹,你到我這里來暖暖手吧。”

      教學時,我首先讓學生理解“喊”,創設情境讓學生表演。在上學路上,你看到你的好朋友小紅,離你有一段距離,你想和他一起上學校,你怎么喊他呢?誰來試試?文中“喊”前面加了一個什么詞呢?“急忙”說明喊的速度快,誰來急忙喊一喊。當“我”看到父親做冰燈,非常寒冷,我為什么急忙喊呢?透過急忙一詞,你能體會到什么呢?(“急忙”一詞,說明“我”非常心疼父親,生怕父親凍著,想讓父親快點兒來到被窩里來暖暖手。)

      以上片段,我是抓住重點詞“急忙喊”“趕快”師生進行表演,玩味語言,這樣學生水道渠成地體驗到濃濃父子情,學生情趣盎然,印象深刻。

      這堂課,我就是抓住重點詞句,讓學生品詞嚼句,玩味語言,體驗那濃濃的“愛”,當然,這堂課也有缺憾,在時間把握上有所偏頗,后來拓展延伸部分:說說父母關心我們的事,沒時間交流了。

    《冰燈》教學設計3

      教學目標:

      1、了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的`關愛。理解父母的心情。

      2、有感情的朗讀課文。

      教學重點:

      了解故事情節,體會父愛的偉大。

      教學過程:

      導入:同學們,哈爾濱的冰燈節就要開幕了,今天,我就和同學們提前去欣賞。(出示冰燈圖片)學生談自己的感受。

      師:的確,冰燈非常美麗。陽光下的冰燈晶瑩如玉,月光下的冰燈萬紫千紅。今天我們一起學習一篇與冰燈有關的文章。

      教師板書課題:冰燈(生齊讀)

      一、初讀課文,整體感知,解決生字。

      1、自讀課文,標注段落,圈畫生字。

      2、小組合作識字。

      3、整體讀文,鞏固生字,讀通句子。

      4、教師指名分段讀課文。(要求:讀的同學聲音要高,其他同學認真聽,根據字音正誤給與評價。)

      學生評價

      5、結合同學們的評價通讀課文。(做到熟練朗讀)

      二、研讀課文,感悟體驗。

      (一)小組合作學習1—4段,談談學習的收獲。

      生班內交流收獲。

      教師引導學生體會燈籠對孩子們的重要,及父親答應給我做燈籠的喜悅心情。

      (二)父親答應給我做燈籠我的心情非常高興,但文章后面為什么說我后悔了呢?

      1、生默讀課文5—10段,從文中劃出相關的句子。

      班內交流

      2、教師引導學生抓住“用力”“太涼”“很暗”等詞語體會父親做冰燈不容易。

      指導感情朗讀

      3、通過大家的朗讀,我深深的感受到做冰燈不容易,但父親仍然給我做,從中能體會到什么?

      生交流:父親愛自己的孩子。

      4、教師引導學生進一步找出體現父親愛孩子的句子,抓住重點詞語“趕快”“一把按下”,有感情的朗讀。

      5、父親如此疼愛自己,當看到父親做冰燈這樣辛苦時,我的心情是怎樣的?我又是怎樣做的?

      生班內交流,借機引導學生用“一邊……一邊……”練習口語表達。

      6、如果你就是作者,你會對父親說什么?

      7、齊讀11段,思考我提著冰燈時的心情怎樣?

      學生班內交流

      8、“過了幾天,冰燈融化了,但它從此留在了我心中。”分析冰燈能留在我心中的兩層原因。(1)冰燈很特別

      (2)冰燈凝聚著父親深深的愛

      三、拓展延伸,行為指導

      每個人都有疼愛自己的父母,我想我們與父母之間也有一些感人的小事,愿不愿意與大家共同分享。

      生班內交流

      在學生的交流中教師引導學生要懂得疼愛父母,幫父母做力所能及的事情。

    《冰燈》教學設計4

      教學目標:

      1、學生能夠正確認讀本課的生字、詞,并積累詞語。

      2、學生能正確流利有感情地朗讀課文。

      3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份呵護、關愛,理解父母的心情。

      教學重難點:

      了解父親給兒子做冰燈的故事,體會父親對兒子的那份關愛,理解父母的心情。

      教學準備:

      生字、新詞小黑板

      教學過程:

      一、激情入境

      談話:同學們,老師這里有個謎語,請大家來猜猜看是什么:墻上有根藤,藤上結個瓜,說它是瓜又不是瓜。請問這是什么?猜一生活用品。

      那你們都知道哪些燈呢?今天,我們學習的課文也和燈有關系。請同學們把小手拿出來和老師一起寫課題,我們一起再來讀讀課題。

      讀了課題,你想知道些什么?

      二、初讀課文,整體感知

      帶著你們想知道的問題用自己喜歡的方式來讀讀這篇課文,在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求:

      1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。

      2、誰能來說說課文講了一件什么事情?

      3、你讀懂了什么?

      三、再讀課文,體會情感

      1、學習第一、二部分(1——4)

      ⑴孩子們初讀課文就能解決這些問題,你們讀得真仔細,腦筋動的真快。老師也有個疑問:為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠?請一位同學來讀讀1——4自然段,其他同學仔細思考。

      ⑵原來在我們鄉下有提著燈籠走街串巷的習俗。大軍的燈籠很漂亮,請孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說說你找到的句子。

      ⑶看到這樣一盞漂亮的燈籠,“我”的心情怎樣?羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個別讀再集體體會。

      “我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢?透亮。

      2、學習第三部分(5——10)

      ⑴父親答應為“我”做燈籠了嗎?那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢?默讀第5——10自然段,用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。

      這個句子帶給你什么感受?父親做燈不容易,請你帶著你的這種體會讀讀這個句子,哪些動作可以看出父親做燈不容易呢?

      ⑵師:父親做燈籠確實不容易呀。同學們假如你是這個孩子看到父親這么艱難地做燈籠,你會怎么想?又會怎么做呢?

      文中的“我”也和你們一樣,都是懂事的好孩子,他是怎么做的呢?找出他怎么做的句子。

      此時此刻“我”心里怎樣想的呢?“我”心里一定非常心疼父親,后悔要一盞透亮的燈籠,同學們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

      ⑶師:讀得真好,感情真到位,老師聽了非常的感動。課文中還有哪些地方讓你感動呢?為什么?

      “父親看見了,趕快來到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下,連聲說道:‘我不冷,不冷。小心凍著,要過年了。’”

      ⑷師:多么令人感動的場面啊,讓我們深深體會到父親愛“我”,“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的體會再來分角色朗讀5——10自然段。

      3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢?當“我”提著父親為“我”做的燈來到小伙伴面前,他們是怎樣稱贊的?小伙伴們可能會說些什么?此時,“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢?同學們你們又想對文中的“我”說寫什么?想對文中的“父親”說些什么?

      ⑵但是這燈畢竟是冰做的,難免會融化,為什么說它一直留在“我”心里?是什么留在“我”心里?

      這燈籠是父親親手為“我”做的,小伙伴們都很羨慕“我”,更重要的是這燈籠包含著父親對“我”深深的愛,所以即使它融化成一片水,卻永遠留在了“我”心里。

      四、延伸拓展

      師:在父親為“我”做冰燈的過程中,我們深深體會到父子之間的濃濃深情。同學們,你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情?你打算怎樣來回報爸爸媽媽的愛呢?請你把這些分享給老師和同學。

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