給新教師的建議

　　又是一年開學季，即將開始自己教學生涯的新教師，如何快速上手，成為一名合格的教師呢?今天小編給大家幾點建議。

　　給新教師的建議

　　教師節對于新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志、信心百倍，有無限的憧憬與愿望。但實際教學與學校里的“紙上談兵”有著天壤之別，此時的心理學與教育學知識仿佛一下失去了作用。有的是解決不完的問題，有的是自己對教學的困惑，有的是對自己教學能力的懷疑，有的是怎么盡快在學校立足的突破點等。新教師遇到的問題基本是相似的，而新教師的成長卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節日敬禮吧。

　　一、了解學生

　　新教師初登教壇遇到最突出的問題便是學生的課堂常規問題，在沒有好的方法有效管理的時候，一切的教學設計和個人教學能力全都變得蒼白無力。究其原因主要還是不了解學生，從多元智能理論來解釋，那就是每個學生都有自己的特點，一班又會形成一種有別于其他班級的風格，新教師如果不了解學生的共性與個性特點，就很難因勢利導，因材施教。因此，了解學生顯得特別重要，教學的主體是學生，只要把學生的特點做到心知肚明，才能有效改善和調節學生的上課秩序，為組織教學做好鋪墊。

　　“親其師，信其道。”這說明教師與學生建立良好的師生關系尤為重要。因此，新教師要課余時間與學生交朋友，在與學生的交流中了解學生的個性特點，把握班級學生的共性特點。

　　二、有效備課

　　新教師開始備課總想著設計越多越好，這是一個非常正常的現象。因為他們總怕自己的設計不夠全面，學生只不明白，所以把許多不該設計的內容放入其中，產生了課堂效率較低，無法完成教學任務，耽誤時間不說，對自己的教學信心也是一種打擊。

　　在教學之初，新教師可以多看老教師的備課，以及備課中所體現的教學理念，各個環節的主要目的和預設達到的目標，結合自己的備課進行對比和修改。在充分備課的同時，還得多聽老教師的課，以掌握備課的預設與上課之間的準確度和教學環節的完成率。因此，在教學之初，新教師虛心向老教師學習的非常重要，可以避免自己走彎路。不過也不能一律“拿來主義”，將老教師的教學方式全盤克隆過來，那會失去自己的教學風格，而拘泥于別人的教學風格之中。自己要結合自己的教學風格，適當學習和借鑒老教師的教學經驗，為我所用，不拘一格，學以致用。

　　三、學會學習

　　因為在大學中學習相對緊張，到了工作單位有一種放松下來的感覺，特別是對自己的要求也會松懈下來。有些不愿意再拿起書本學習，將工作視為與學習無關的事物。

　　無論是新教師還是老教師當遇到問題的時候，總要尋求幫助，有些問題同事也無法給予相應的幫助，那就要通過學習來解決問題。“行萬里路，讀萬卷書。”每一個人一生都不可能走入同一條河流，人生也如此，不可能再重復自己的生活之路。遇到困惑要想方設法解決問題，我們不能輕言放棄，那會給自己留下越來越多的障礙，影響自己的專業發展。

　　樹立終身學習的意識對于新教師的成長有著重要的意義，那將會大大縮短他們成長的路程，也為激活教學思路，靈活處理教材與教學、教師與學生，學生與學生之間的關系，并能有效整合課堂教學各元素之間的切適度。

　　四、尋求合作

　　現在是一個合作的社會，沒有合作就很難有發展，教師專業發展亦如此。新教師用積極的態度尋求同事的合作，與家長、學生的合作顯得很重要。“人無完人，金無足赤。”每個人的個性特點不同，特長各異，用合作的方式是取長補短，取長補長的最佳途徑。

　　初出茅廬的新教師當在工作之初小有收獲，不能過于清高、驕傲自大，忘記了其他教師對自己的幫助，他們會忽略與其他同事的合作關系，這樣不僅僅將自己孤立起來，更不利于自己的長遠發展。

　　給新教師的建議

　　1、自信工作，不要談虎色變

　　提高信心，理性淡定工作。教育工作是極其復雜的工作，面對眾多的生命個體，會遇到各式各樣的教育難題，對教育工作者的教育能力、育人智慧提出了新的挑戰。假如你工作中遇到的問題如狼似虎，那么就請你不要談虎色變。一定管控好自身情緒，做到先穩定好自己，保持理性淡定，再處理事情。如果覺得自己底氣不足，找不到好方法，應主動向同事或領導求助，一定不要因為面子問題或者種種擔心同事、領導覺得你工作不力而隱藏掩飾，更不要單槍匹馬、捋起袖子意氣用事，這樣往往事與愿違、背道而馳。有的老師性格比較內向，曾遇到的種種難點問題藏在心里一直沉甸甸的；走進班級看到一些問題孩子，心里就很納悶，束手無措；有時候付出了艱辛努力，但還是沒有應有的效果，內心有強烈的挫敗感……這些情緒的積累，很容易在面對課堂的時候，還沒有走進教室時就已經有了畏難情緒，說起班級問題孩子就談虎色變。

　　管控情緒，有效解決問題。我們應該把教學中遇到的一些疑難雜癥都一一寫在紙上，羅列出來后，看著問題，深呼吸，不斷激勵自己：看，這么多困難，也沒有把我打倒，我還是好好的，對待每一堂課，都可看作一個新的開始，保持自信，充滿力量，用自身教育的激情去點燃孩子成長的力量，用對每一個孩子的真心呵護促孩子的全面成長。下班時把紙條帶回家，對問題進行反思，寫成長感悟，以及如何帶著問題與同事研討，向同事請教等，然后將紙條揉成一團，扔進垃圾桶，所有不良情緒清零，回到初心，一切重新開始，不斷去創造新的未來。

　　2、善始善終，不要虎頭蛇尾

　　有條不紊，善始善終。教師的工作不僅要投入大量的體能，而且需要不斷地閃現智能，實現在教育中思考，在思考中研究、在研究中創新、在創新中發展，為每個孩子優質成長提供公平而有質量的教育。只有富有愛心、擁有激情、善于研究、注重創新、勇于奉獻的人，才能擔當起教師的重任。常有老師感慨，從早到晚，時間飛快，都不知道自己忙了些什么，一天就沒了。青年教師更是如此，常有焦頭爛額、手足無措的時候。所以有一些本來計劃的事情，很可能因為時間統籌失去平衡而半途而廢。想好的認真閱讀某本專著，還沒有讀幾頁就擱置了；計劃好的干部小型論壇找不到合適的時間召開；班級任課教師交流只進行了一次就無疾而終了……甚至抓孩子訂正，都覺得實在沒有時間。寫教案做課件都要熬夜才能完成，參加一次比賽更是耗盡了洪荒之力。靜下心來思考的時候，總覺得很是遺憾。自己做事虎頭蛇尾，如何實現為人師表，率先示范。教師要學會管理自己，做好計劃，我們每一個月重點完成一個計劃。比如這個月就是盡量抽時間和孩子談談話。利用課間的時間，上下午各找一個孩子。下個月就抽空開一至二次小型家長會。再下個月就給幾個問題孩子寫封信等等。這樣，讓計劃變成行動，因為一個月完成一個計劃，而不是十指張開彈鋼琴，讓工作按部就班，有條不紊，不至于虎頭蛇尾，工作盲從。

　　精心備課，讓每堂課精彩。認真上好每一節課是教師的天職，課前準備是上好課的關鍵所在。教師要認真備好每一節課，同時聽一節優秀老教師的課，再去自己班級上一節課。雖然要抽出時間去聽課，但也只是45分鐘，聽課筆記和自己的備課筆記還能夠合二為一，進行有效整合加工，比起自己吃不準重點地備課上課，或者還沒有形成特色地備課上課效果反而好很多。再則要相信集體智慧是無窮的，要融進備課組、教研組團隊里，多開展研討交流，進行思維撞擊，提升對課程的科學理解、巧妙處理的能力；提升教學流程的設計、課堂駕馭的能力；提升小組合作學習的引領力、參與力、評價力，備課更充分，課堂才會更精彩。

　　3、言行得當，避免騎虎難下

　　注意自身修煉，展現語言溫情。新時代對孩子的要求越來越高，家長的希冀，學校的希望，社會的期待，給孩子帶來了許多成長的壓力。尤其是當下一批家長教育觀念不佳，教育方法不當，家庭成長環境不優，孩子成長中出現了不少問題，甚至出現精神與心理的疾病。如果教師容易氣盛，有時候學生的行為舉止非常容易激怒自己。這個時候特別要注意自身修煉、需冷靜思考，要言行得當，否則激怒之下，產生沖動情緒，沖動很容易導致矛盾激化，最后騎虎難下非常被動。

　　學生這個年齡就是容易犯錯的年齡，和全世界為敵也在所不惜。老師一定不要動輒上升到道德品質層面。前些年和畢業近30年的學生聚會，那個全班最搗亂的男生現在是青年才俊，談起曾經的自己大家都哈哈一樂。由此可見，學生的可塑性極大，外力的牽引加上自我的覺醒，才可能真正發生質的變化。

　　理解包容孩子，充滿教育智慧。我們可以換一種方式：當你要發怒的時候，請先完成三件小事。第一在鞋子里悄悄彎曲腳趾，用力抓地，再放開。這個動作因為在鞋子里完成的，完全是不動聲色；第二往后退一步，做幾個深呼吸；第三離開那個讓你生氣的環境和人一會兒。只要能夠制怒6至8秒鐘，你基本也就失去發怒的欲望了。

　　不要在群里單獨@某位家長，有時說不清；盡量通過電話或者當面的形式和家長親切交流；多發現孩子的優點，用雖然……但是……造句，“雖然這孩子有很多事情讓我生氣，但是他在某些方面是值得肯定與表揚的”；請切記批評不等于羞辱，指責不等于發泄，懲罰不等于體罰。只有堅守基本原則，才能有教育的自由，才能去創造更好的教育。

　　4、善于欣賞，發現藏龍臥虎

　　學會欣賞，多元激勵。寒假的時候，讓我吃驚的是，那個在學校里做事慢吞吞沒表情讓人常常要抓狂的女孩子，卻能夠沉靜一個下午，畫出精美的圖畫；那個學習上很是懶惰的男孩子卻能從和面到搟面到切面條一氣呵成……學生中藏龍臥虎，只是因為我們在校的時候更多地和他們的學習打交道，以至于我們對他們的評價趨于單一化。陶行知說：“人人都說孩子小，誰知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩還要小。”善于鼓舞學生，通過各種平臺，讓孩子展現自己的本領，是教育中最寶貴的`經驗。特別是青年教師比孩子的年齡大不了多少，千萬不要為了師道尊嚴而戴上面具讓自己老氣橫秋。不要讓自己的眼睛只盯著學生的缺點，應當容忍學生的弱點。記得2022年元旦文娛活動的時候，我吃驚地看到一個平時上課讀書和發言時聲音輕得像蚊子的女孩子，竟然活潑自信大方地一人分飾兩個角色，逗得大家哈哈大笑。她的眼角眉梢靈氣飛揚，和學習時的她判若兩人。孩子們告訴我，其實她是個非常能逗的人，就是因為學習成績一直不出色，搞得發言時膽小怯懦。

　　給予期待，助力前行。我們要在心里警醒自己：任何時候都不要小看孩子，一定不要只用成績去對一個孩子下結論。你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。陶行知的話應該深深印刻在我們每一個教師的腦海里。要永遠給孩子希望，給孩子動力，給孩子鼓舞，給孩子幫助，激發斗志，激活潛能，激勵成長。

　　5、酷愛學習，助你如虎添翼

　　學習讓你錦上添花。教師這個行業是有自己的獨特性的，雖然教師是個普通人，有平凡人的七情六欲、喜怒哀樂，但是面對頑劣的學生，就算心里再厭惡，尖酸刻薄鄙夷的話也不能說出口，只適合爛在心里；有些付出卻顆粒無收的痛苦，也只能無聲無息地自我安慰并悄悄忘記。請記住：為黨育人、為國育才的教育初心不能改；為孩子終身發展與幸福人生的教育奠基不能忘；為孩子今天的幸福成長與明天創造成才的教育追求不能變；為實現自身的教育價值與生命意義不能動。教師要善于在磨礪中成長，在成長中繼續磨礪提升。

　　教師是需要終身學習的。教師只有肚里有貨，才有生產的本錢，只有肚中之貨日趨壯大，才能孕育生命的產生。教師只有終身學習，讓知識充滿頭腦，用智慧武裝身軀，才有教育創新的能力，才有面對教育復雜問題時展現獨特魅力，和諧有效解決問題。因此，當我們對著學生苦口婆心說教時，一定不要忘記也對自己說一聲：“好好學習，天天向上”。

　　6、當老師一定要記住：身教永遠重于言傳

　　身教永遠重于言傳。學歷水平不等于崗位水平，教齡長短不等于教育貢獻大小。教師要清醒地認識自己，知道自己的優與缺、長與短，揚長優勢，補齊短板，提升育人本領。育人先育己，做好表率，行動示范，當老師一定要記住：身教永遠重于言傳。《論語·子路》篇講過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”我經常告訴自己：教師對學生的影響是終身的，我教給學生的東西究竟能陪伴學生的生命走多遠。教師工作無時無刻不是你世界觀、人生觀、價值觀的亮相，你整天和學生在一起，你有什么樣的人生態度、價值取向、思想觀念、行為表現，自然會對學生產生相應的影響。請記住：你在學生面前表現的一切行為都具有教育性，你要用你良好的人格、高尚的品德、純潔的心靈、高雅的境界去影響孩子，引領孩子前行的方向。

　　真心實意愛每一個孩子。教師一定不要偏愛學生，要一視同仁；教師一定要尊重學生的人格，決不能傷害孩子的尊嚴；教師一定要真心實意去愛孩子，去欣賞孩子，去幫助孩子；教師只有用崇高的精神去滋養孩子的心靈，才能在孩子的精神世界里種下真善美的種子。

　　7、當老師一定要使用：人生路上兩把尺子

　　做教師非常重要的一條，就是要謙虛謹慎，好學不倦。教師應該要有兩把尺子伴隨自己的人生，一把尺子專門量別人的長處，虛心學習他人的優秀；一把尺子專門量自己的不足，在反思改進中成長。

　　一把尺子量別人的長處。每次開教研組、備課組、年級組開會，你都應該拿本子做好記錄。每個人思考問題都會有其獨特精彩的地方，用心聽、認真記、向他人學。教師要學會“借腦袋”，要博采眾長，把別人所有的長處、思考問題的結晶、教育教學中的智慧都學過來。要不斷地“照鏡子”，尋找自己的不足，確立自己改進與創新的方向。

　　另一把尺子量自己的不足。每一次課上下來我都應該有“教后反思”，“教后反思”要從兩個方面記錄與思考：一是記學生的進步點、閃光點。當孩子學習全神貫注的時候會超水平發揮，往往超過教師備課時的所思所想，這是孩子創造的火花，我應該把它記下來，為以后的課堂教學提供思路；二是記自己的不足與反思改進。不管備課的時候多么認真，但是當孩子的主動性發揮出來以后，就會發現自己的準備總有這樣那樣的漏洞，教師要記下自己的不足，確立改進的思路與方向，這樣長期下來就掌握了教與學的規律，課堂教學的質量就會不斷提升。

　　8、當老師一定要推進：學習與實踐相統一

　　課堂成為師生最好的相遇。教師每堂課上下來都需要認真思考，需要去看到自己的不足、缺陷乃至錯誤，做教育工作不能有絲毫的懈怠，要讓課堂有進步、有創新、有突破，讓每堂課都成為師生有意義的生命旅行，成為師生最好的相遇。羅曼·羅蘭說過，累累的創傷，就是生命給你的最好的東西，因為每個創傷都標志著前進的一步。做教師要努力成為優秀教師，最后要向著卓越的方向邁進，這要成為新時代教師的一種理想追求。教師的教育生涯當中應樹立兩根支柱，一根支柱是學而不厭，一根支柱是勇于實踐，兩根支柱的聚焦點是反思提升、自我超越。

　　學而不厭。要誨人不倦，首先要學而不厭。一個教師學不好，就無法擔當教書育人的重任。關于學而不厭，我特別注重兩個方面：一是重要的理論要反復學。一定要用先進的理論武裝自己的頭腦，要有正確的德育觀、教學觀、學生觀、課程觀、價值觀、評價觀。現在教育問題紛繁復雜，不用正確的觀點來思考，就會非常茫然。二是要緊扣教材深入學。教要教在學生不知道的地方，教要教在他似懂非懂之處，教要教在激發孩子對學習的追求上。《后漢書·列女傳》中講：“一絲而累，以至于寸，累寸不已，遂成丈匹。”學習是光榮的荊棘叢生路，教師沒有豐富的智力生活與育人理念是不可能點燃孩子旺盛的求知欲的，是不可能讓孩子在每一堂課都興趣盎然地吸收到精神養分的。

　　勇于實踐。教育事業是實踐的事業。教育不是說出來的、不是講出來的，而是做出來的，因此，怎么做，用什么教育理念來指導，非常重要。作為一名教師應該養成嚴謹的習慣，不能有絲毫的懈怠。教師要在教育教學的實踐中不斷嘗試、不斷探索、不斷創新，凸顯學習成為課堂的核心，學生成為課堂的主體，讓課堂成為有巨大磁力的引力場，成為激發學生潛能的思維場，成為心靈滋養的情感場，助力學生生命的健康優質生長。

　　9、當老師一定要敬重：每個鮮活生命個體

　　教師要尊重每一個鮮活的生命個體。教師面對是不一樣的孩子，是鮮活的生命個體。每一個生命個體都成為祖國的未來，成為家庭的希望。教師一定要尊重每一個鮮活的生命個體，助力每一個孩子的幸福成長。

　　教師要努力攀登自己生命的高峰。教師要努力攀登，追求理想境界，不斷實現自我超越。人最大的敵人是自己。作為教師，一定要樹立教育是崇高而偉大的事業，絕不可干成小買賣。一定要追求理想的教育境界，不斷地練就本領，努力攀登登上自己生命的高峰。

　　備課、上課要目中有人。我們所有的學科都是為了育人，這是教育的本質。教育就是為了促進每個學生的終身發展，把學生蘊藏的潛能通過教師的開發把它變成現實。因此一定要深入了解，目中有人，不僅要走進學生的知識世界，而且要走進他們的生活世界、心靈世界、精神世界。備課需要做好全方位準備，需要科學設計教學流程，需要研究學生的起點與最近發展區，需要十分熟練掌握教案。如果把花費大量時間備好的教案不帶進課堂，能根據察言觀色，眼觀六路，耳聽八方，觀察每個學生的學習情況，關注每一個鮮活的生命個體，讓課堂靈活呈現，讓課堂展現生命活力，讓教學目標充分達成，這樣的課堂就是富有生命活力的課堂。

　　課堂教學是要深入研究的。教師絕不能做教書匠，不能只是灌輸知識。在傳授知識、培養能力的同時，要發展智力，熏陶情感，要全方位育人。課堂教學要多功能、立體化。要以學科智育為核心，融合態度、情感、價值觀的教育，特別要關注學科核心素養的培育。教學是立體的，育人和求知應該互相滲透。各學科教學不僅有實用功能，還有教育功能、發展功能、審美功能。因此，所有課程都要能夠立體化施教、全方位育人，人人都是德育工作者，真正走向全員育人、全程育人、全方位育人。

　　10、當教師一定要重視：自身專業不斷發展

　　教育事業常青。教師的生命是在學生身上延續的，教師的價值是在學生身上體現的。選擇做教師，就需要一輩子愛教育、研究教育、創新教育，有教育情懷，有時代擔當。做教育需要一輩子上下求索，努力做一名合格的教師、優秀的教師、卓越的教師，真正擔當起“為黨育人、為國育才”的崇高使命。生命是有限的，但是教育事業是常青的。我們的手里掌握著國家的未來，不斷去探索理想的教育，用教育夢支撐起強國夢的實現。

　　育人先育己。做教師要走與孩子、與同事共成長的路，在教育學生的同時首先教育自己，教育自己成為一個堂堂正正、表里如一、言行一致的有教育情懷、有天下擔當、有中國靈魂、有世界眼光的中國教師，成為一個能和學生知心交心的新時代好教師。

　　沒有最好，只有更好。做新時代的教師，沒有最好，只有更好。做教師需要一輩子去學習、去探索、去揭示規律、去提升自身專業水平，去為每一個孩子提供更適合的教育；做教師要不斷完善健全自己的人格，升華自己的思想，成為學生成長的精神導師；做教師需要不斷地反思，不斷地追問，我一輩子上的課，究竟有多少是上在黑板上、上在教室里的，究竟有多少是教到學生心中的，是否能影響學生走很遠很遠。

　　期待每一位教育同仁，為了每一個孩子的終身發展與幸福成長，通過我們的艱苦奮斗、激情創造，能不斷創造教書育人的新業績，努力把每一個孩子培養成社會主義事業的合格建設者與可靠接班人。讓這個理想變成光輝的現實，這是教師教育價值所在，更是教師生命意義的展現！

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