我們的心情世界教案
活動指導
1.教師要善于發現幼兒的情緒變化,傾聽并理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵幼兒大膽地表達出來,并采取相應的教育措施,幫助幼兒擺脫不良情緒。
2.引導幼兒把自己的心情用喜歡的繪畫形式表現出來。在繪畫過程中,不強調技能技巧的要求,支持幼兒富有個性、創造性地表達自己真實的內心情感。
3.在活動中引導幼兒感受其他小朋友的作品,并與同伴相互傾訴不同的心情,相互理解,一起想辦法去幫助和關心他人。
活動目標
1.了解自己的情緒、情感變化,能大膽地表達自己內心的感受和體驗。
2.能運用繪畫的方式表征自己的心情。
3.能主動與同伴交流,感受他人的悲喜憂傷,會運用恰當的方式幫助和安慰別人,表達自己的愛心。
活動準備 制作與幼兒人數相等的小蝸牛,幼兒的照片(貼在小蝸牛殼上,畫的心情貼在照片的下面)、畫心情的紙。
活動實況
在日常生活中,每個孩子每天都有不同的情緒表現,為了給孩子提供一個自由、寬松的傾訴自己內心情感的空間,我們創設了心情區。當孩子生氣、高興或者難過的時候,就到這里選擇不同表情的臉譜,向小蝸牛或同伴傾訴。我們還準備了紙和筆,幼兒也可用繪畫的形式來表達自己的心情。孩子們盡情地宣泄著自己的喜怒哀樂,表達著自己的感受和體驗,實現了自己與他人情感的交流與溝通。
心情區受到了孩子們的歡迎,老師也經常到這里了解每一位幼兒的情緒變化,并適當地給予安慰、關心和幫助。為了讓幼兒學會站在別人的角度上考慮他人的感受,增進同伴之間的交往,我們還引導幼兒經常觀看其他同伴的心情紙,了解同伴今天的情緒變化,并學會關心和幫助他人。一次,富楷突然跑過來說:“潘老師,家乾今天不高興了。”“你是怎么知道的?”“我看他的心情紙上用黑色筆畫了一個小孩兒在哭。”“那你能不能去問一問他是什么原因?”“好!”富楷點點頭,馬上跑到家乾的身邊,俯下身輕聲地與他說著話。
一會兒,他又跑到我身邊說:“潘老師,我知道了,原田帶來的恐龍書沒有給家乾看,家乾就生氣了,他說以后不和他玩了。”“富楷,如果你遇到這樣的'事情,你會怎么做呢?”“我會和那個小朋友再商量商量,或者拿一本書和她換著看。”“你想的辦法很好,你愿意幫助他們和好嗎?”“我試一試吧。”到了下午活動區活動時,我看到家乾和原田正一起看書呢,我來到富楷身邊對他說:“你幫助小朋友解決了矛盾,真棒!”富楷的表情很自豪。班里的小兔子不幸病死了,孩子們也把自己傷心的心情畫下來,與同伴一起交流,表達對小兔子的懷念。勐勐小朋友摔傷了不能出去玩,他便把自己難過的心情畫在心情紙上。
小朋友們發現后都自愿要陪勐勐在室內看書、下棋,勐勐感受到了同伴的關心和愛護,回家后對媽媽說:“我們班小朋友真好,他們有困難的時候我也要去幫助他們! ” 心情區的開設,使生活在我們這個集體中的每一個人,真正地走進他人的情感世界。在心靈與心靈的相互交流中,孩子們學會了關心,學會了互助。
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