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作文課《機器人畫畫》教案設計 作文課《機器人畫畫》教案及反思
日期:2023-03-18 15:39:02    编辑:网络投稿    来源:互联网
作文課《機器人畫畫》教案  師:我想一開始就做一個小測試,大家有沒有信心完成這個測試。  生:有。  師:還不知道內容就有阿,不過我不會為難大家。下面請同學們聽老師的一段
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      師:我想一開始就做一個小測試,大家有沒有信心完成這個測試。

    作文課《機器人畫畫》教案

      生:有。

      師:還不知道內容就有阿,不過我不會為難大家。下面請同學們聽老師的一段描述,猜一猜老師的心情。今天是星期六,同學們本該在家好好休息休息,可是要坐在這兒上課,部分同學的臉上沒有一點表情,是不是不想上這堂課呢?這可怎么辦?老師不禁皺起了眉頭,手不停地揉搓著。想一想,老師現在是什么心情?

      [給學生一個驚奇,給學生一個意外,打破傳統的模式(一開課就讓學生感到就是作文,一作文學生就頭痛的現狀),這個起點非常好。接下來欲擒先縱,話題巧妙的一轉,把問題推給了學生,學生成了課堂的主席。教師的語言就像在聊天,平和、自然、親切,具有感召力,喚起學生參與話題。]

      生:老師的心情很著急。

      師:你是不是鉆到老師肚子里去了,你怎么知道老師很著急。

      生:因為老師的手不停地搓,而且皺起了眉頭

      師:說得好,你不僅會聽,而且會想。

      [幽默的語言貼近了孩子的心里,并及時的鼓勵,教會孩子怎么學習。]

      師:怎么有的同學還是愁眉苦臉,我們是不是應該跺三下腳,讓自己開心一點?一、二、三,再鼓三下掌好吧!一起加油,一、二、三。

      看著同學們一個個精神飽滿了,老師輕快地走到同學們中間,摸摸這個同學的腦袋,摸摸那個同學的書本,現在老師的心情怎么樣?請你來說。

      [教師的`煽動,有時很有效果,這一動作,可能就激起了學生的興趣,學生感到老師很風趣。教師走進學生,這一摸,可有深遠的意義,不僅是語言的溝通,感官的溝通,也是心理情感的溝通,學生對老師能不親切嗎]

      生:老師現在很高興。

      師:你怎么知道老師現在很高興

      生:看你的表情面帶笑容。

      師:還有嗎,請你說!

      生:你的發言也比較大聲。

      師:哦,從老師的聲音變化中知道了。

      生:老師的心情很愉快,因為老師撫摸同學的頭。

      [讓學生由外表到內心的觀察、猜測、想象,這不僅是一種人際的溝通,也巧妙的能力培養。]

      師:從老師的動作中知道了,說得非常好。同學們順利地通過了這個測試,我們現在進行下面的活動,請同學們仔細看老師。

      (舉起筆在黑板上畫了一個正方形)

      剛才老師在做什么?

      生:老師在畫畫,

      師:能不能再詳細一點?

      生:老師在愉快地畫畫。

      師:好,加上了表情。

      生:老師愉快地在畫著正方形。

      生:老師在認真的畫畫,把一豎畫出頭了還擦一擦。

      師:你觀察得真仔細,老師還有什么動作?

      生:老師在認真仔細的畫畫,老師畫的直線很直。

      師:請同學們再仔細地看。

      [畫一畫,說一說,再畫一畫,再說一說。不僅訓練了學生認真觀察的能力,同時也訓練了學生把語言說具體說準確。]

      (舉起筆在正方形里添上了機器人的眼睛和嘴巴)

      請同學們再描述一下老師剛才的動作。

      生:老師畫了兩個長方形和一個、(無法描述)

      師:象一個什么東西?

      [學生出現了語言表達的障礙,教師及時點撥:象一個什么東西?,這是一個目的性和針對性很強的點撥,其中的奧妙就是引出學生的想象。]

      生:象上字沒有一橫。

      師:請你說。

      生:老師小心冀冀地畫了兩個長方形和一個凸字,一個比較短一點,另一個比較長一點。

      生:從短到長排列的。

      師:還有哪個同學想要說?

      生:你剛才畫的上面兩個象眉毛,中間的那個象鼻子。

      師:他不但看到了老師畫的東西,而且在想老師在畫什么呢?那么你們說說看,老師在畫什么呢?下一步老師會怎么畫呢?你怎么說我怎么做好嗎?

      [看來老師達到想達到的效果,學生確實也展開想象,第一個學生還停留在直觀上,教師不滿意,繼續問,第二個學生馬上突破了定勢,聯想到了其他的事物,這應該說教學成功了。但教學的目的不是教師的表演,還要讓學生參與進來,積極的想象、思考、設計,挖掘他們的聰明才智,所以教師不畫了,故意讓學生來指揮,那學生一定有熱情。]

      生:老師是在畫一個頭。

      師:先做什么動作?

      生:先在凸字下面畫一個長方形。

      師:用手指嗎?

      生:用筆在凸字下面畫一個長方形。

      師:我這里畫不出來阿?

      生:要把筆的蓋子打開,然后在凸字下面畫一個橫的長方形。

      師:好,那么人覺得象什么?

      生:象個人頭。

      師:你呢?

      生:我覺得象犯人身上的套子。

      師:還有嗎?

      生:象機器人的頭。

      師:你說!

      生:象科學怪人。

      [學生出主意,教師邊商量邊畫。氣氛是民主的;人格是尊重的;想象是個性的,心情是愉快的。]

      師:現在有很多答案。我們把它暫時命名為機器人好嗎?今天我們就讓這個機器人來畫畫。(在圖形后板書畫畫)

      師:同學們會奇怪了,機器人怎么畫畫呢?我現在想讓第一排的同學做機器人,第一排的同學向后轉,把紅領巾取下來,用紅領巾把你們的眼睛蒙上就算做機器人。第二排的同學做遙控師,老師貼出一幅畫,你們觀察以后,用語言指揮機器人把這幅畫畫出來。明白嗎?

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