怎樣講作文課
“3步法”指導小學生寫出優秀作文
寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。由此可見,教師首先要明確小學寫作教學的目標,做好習作入門的教學,由淺入深,循序漸進才行呀,故而,我覺得應該遵循這3步走:
第一步:培養興趣,讓學生有的寫
作文要早起步,晚約束,“興趣是第一位老師”,確實,學生嘗到了寫作的趣味,甜味,像剛學步一樣走好了寫話(甚至一二年級就開始拼音寫話)這一關,話不在乎多,長則七八句,短則兩三句,只要激發學生的寫作欲望,引導學生學著去寫觀察到的事物,用心寫出自己想到的感覺,學生會覺得想寫,有的寫了,這寫作的大門就已經向學生打開了。以后,寫作教學就能一路好走。
第二步:熱愛生活,讓學生大膽寫
名人就說過:生活即作文,作文來源于生活。因而,我很注重平時在學生面前快樂生活,全身心地同學生一起尋找生活的滋味,不論是“酸辣菜”,還是“甜美湯”,只要是真實的就是最好的,讓學生在生活中學會生活,品嘗生活,熱愛生活,讓學生大膽寫。能大膽地寫清楚自己的所見所聞所思所感,把生活中的場景寫細寫活就了不起了。教師要當好伯樂,盡力發現每位學生,每篇作品的“亮點”、“閃光處”,大力表揚,相信在教師欣賞的目光里,每位學生都是千里馬。
寫作有了興趣,學生就有了動筆的欲望;寫作有了生活,就等于文筆有了源泉。扎實走好前兩步,學生有的寫,就能寫“大膽文”。我覺得學生會心里怎么想就怎么寫,平時怎么說就怎么寫了,這就是作文,不要把小學生的作文當作品,而是要牢牢記住:小學生的作文叫習作,是處在練筆的過程呀,因而,走好前兩步是打好了寫作的扎實的基本功。有人說:小學生應該快快樂樂做事,認認真真做人,簡簡單單做文。看來還真是這個理呀!
第三步:方法入手,讓學生小心寫
我們知道,有了方法,能使一件事做得更輕松,做得更完美。學會一些方法對小學生的啟蒙學習非常重要。所以,我要說,在寫作教學中遵循方法入手,讓學生從大膽寫到小心寫,由“大膽文”過渡到寫“小心文”,掌握一些切實可行的方法是五六年級的學生寫好作文的關鍵!
學生不會隨意寫,會慢慢地斟酌選材,推敲言語,什么可以寫,什么更好寫,什么寫更好,怎樣寫最好,會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞,寫好句,開好頭,結好尾。這樣,寫作教學就有了層次,有了進步,有了發展。
一般的.作文都有一個寫作規范和一個寫作要求。
寫作規范是一種文體所包含的最基本的要素,比如記敘文就要有時間地點人物事件等,而議論文就要有論點論證論據等……在跟學生講明了文體的要求之后才將寫作要求,這樣可以避免學生從一開始就犯文體錯誤的問題。一般的作文課都會將課時安排好,盡量將一學期所涉及的各種文體在前幾節課時都跟學生將一遍,為以后的課做準備。
針對寫作要求重點將寫作的思路,要讓學生明白寫作要求中提到的各點要求,要咬文嚼字,弄明白要求的情況下才有可能寫出好文章,弄清楚題眼,可以舉幾個例子,羅列一些思路供學生參考,畢竟有一些學生真的搞不懂要寫些什么東西,讓他們可以根據現有的思路發揮,不用交白卷。
在講完了這些之后可以講講寫作的深度,內涵什么的,這些是對那些有能力寫得更好的同學而言的,他們能從你的提示中找到靈感,寫出好文章……
一般的作文都有一個寫作規范和一個寫作要求。
寫作規范是一種文體所包含的最基本的要素,比如記敘文就要有時間地點人物事件等,而議論文就要有論點論證論據等……在跟學生講明了文體的要求之后才將寫作要求,這樣可以避免學生從一開始就犯文體錯誤的問題。一般的作文課都會將課時安排好,盡量將一學期所涉及的各種文體在前幾節課時都跟學生將一遍,為以后的課做準備。
針對寫作要求重點將寫作的思路,要讓學生明白寫作要求中提到的各點要求,要咬文嚼字,弄明白要求的情況下才有可能寫出好文章,弄清楚題眼,可以舉幾個例子,羅列一些思路供學生參考,畢竟有一些學生真的搞不懂要寫些什么東西,讓他們可以根據現有的思路發揮,不用交白卷。
在講完了這些之后可以講講寫作的深度,內涵什么的,這些是對那些有能力寫得更好的同學而言的,他們能從你的提示中找到靈感,寫出好文章……
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