做一名小學老師的幸福演講稿三篇

　　篇一：《做一名小學老師的幸福》演講稿

尊敬的各位領導，各位同事：

　　大家上午好！今天我演講的主題是“做一名小學老師的幸福”。 有人說做老師是最苦的，也是最傻的。也有人說當老師千萬別當小學老師，每天披一身粉筆灰，陪一群小孩子，簡直就是一個孩子王。所以，你也許會問，教師的幸福從何談起？做一名小學教師更是談何幸福？幸福在哪里呢？

　　但是，今天我站在這里，我要堅定地說：平凡之中見幸福，一名普通的小學老師也有他的幸福所在。

　　記得去年剛來的時候，因為教的是二年級，面對一群整天嘰嘰喳喳的孩子們，我常常感到不知所措。記得第一次學校領導和我的師父王老師來聽課時，我有點兒緊張，教學過程中也出現了一些問題，但聽課的老師們在幫我指出問題和不足之處時，也給了我充分的肯定，使我倍受鼓舞。同時，包括班主任趙老師和辦公室里的其他老師也一直在教給我一些管理班級學生和提高教學的方法及經驗，讓我在過去的一年教學中，獲得了很大的成長，所以我一直在在想，作為教師隊伍中的一名新手，經驗不足，卻得到領導的關心，同事的熱心，這讓我感到這份工作是幸福的。

　　大家都知道，身為教師的我們，有被人誤解的時候，有被學生氣急的時候，也有被成堆的瑣事困擾的時候，但是當我面對孩子那天真無邪的笑臉時，我的煩惱也就隨之煙消云散了，每一天，當我邁著從

　　容的腳步踏進校園時，孩子們從四面八方跑過來，親切地喊道：“老師好！”此時，我的心里洋溢著快樂和幸福。

　　記得去年冬季運動會的時候，我不小心扭傷了脖子，一天課后我去醫院做理療，班上的孩子們知道后，都紛紛寫了一些祝我早日康復的小紙條。當我看著那一張張小紙條的時候，我的心里感覺沉甸甸的，因為那是一個個學生對老師表達最崇高的情意。那一整天，我都被一種濃濃的幸福感包裹著。

　　我本是一個極平凡的人，因為做了一名老師，我的人生才有了不平常的意義。所以，不管今后漫長的教學到了上荊棘叢生還是布滿沼澤，我都會一如既往，決不退縮，因為這份事業讓我感到做老師有無限的光榮和興奮。

　　我的演講完畢，謝謝大家！

　　篇二：演講稿 我要做一個幸福感的青年教師

　　當我滿懷激情，躊躇滿志地踏上教師工作崗位時，就意味著踏上一條理想與現實并存，平坦與坎坷交織的人生旅途。我今生將注定與學生的生命聯系在一起。 讀書時，看著教科書上“人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業”為自己所從事的事業感到無比的光榮，此時的幸福感便油然而生。朋友因為我是教師而加倍的敬重。孩子因為我而受到良好的教育我由衷地感受到教師職業的神圣與幸福，堅信自己的選擇沒有錯。

　　對于我們青年教師來說，工作的時間不長，人生閱歷膚淺，是否能時時處處感到幸福是很重要的。因為這不僅僅影響著其人生是否快樂，更影響著學生，只有教師幸福，學生才會感到幸福。竇桂梅、任小艾他們不都是如此嗎？他們以不同方式的幸福觀詮釋著什么是教師的幸福，什么是幸福的教育。那么青年教師如何去感受幸福呢？

　　一、成長的幸福

　　“人生沒有晚了一說，只要你活著，什么時候都可以開始。”這是教育部《人民教育》編輯部管理室主任，全國模范班主任，全國知名教育專家，特級教師任小艾在7月13日的報告中所說的一句話。在長達4小時的講座中，她始終精神飽滿、鏗鏘有力，從魏書生到福爾摩斯，從醫學到佛學，從教育教學實際到教育理論，眉飛色舞、妙語連珠，廣博的知識、敏捷的思維、幽默的話語似一塊磁石牢牢抓住了每一個聽者的心，以至于講座結束后，還覺著意猶未盡。

　　她說：很多時候我們只看重結果不看重過程，其實人只有經過歷練才能成長，一個人經歷的越多就越有經驗。一個有智慧的人，是經歷過挫折，吃一塹長一智成長起來的。而她自己的成長經歷正好準確闡釋了這一人生哲理。從一名普通的小學教師，到一個全國知名的教育專家，除了不竭的努力，其間沒有捷徑可言。“機遇往往降臨在有準備的人身上”，“一個有所準備的人即使被機遇踩住了，也會抓住機遇的鞋帶站起來。”，聽這話時很多人都笑了，包括我，可是從幽默的話語背后我們不難體會到她所付出的艱辛。我們不妨從她總結出的名師成長規律中去體會一下她是如何去做一個有準備之人的。

　　1、學會調查

　　調查科研是教育的第一步。一個不善于調查的教師，就不能很好地開展教育工作。為了了解學生、走進學生內心世界，她常常以調查問卷的形式對學生進行各種調查。如：你喜歡任老師嗎？你認為家長會怎么開？可以說遇事就調查，在調查中了解學生需要什么之后，然后再服務學生，行之有效地進行教育。

　　2、學會反思

　　善于反思，就是就自己的調查結果進行反思，分析清楚哪些是學生、家長、老師的問題，如，她從“孩子對請家長的看法”中，進行分析，尋找問題存在的根源，思考解決問題的途徑。

　　3、學會改變

　　反思了，尋找到了解決問題的途徑，還要真正落到實處，改變現狀的不足。如：她在反思了孩子們對請家長的看法之后確立了“三不原則”：無論什么情況不請家長，不告狀、不在家長面前批評學生。

　　4、學會創新

　　改變了教育教學過程中存在的問題，她并不滿足，還常常創造各種機會，開展各種有效有益的活動，使教育充滿活力。如：學生們輪流記錄大家在校的學習情況，請家長就教育問題現身說法等等。

　　5、學會總結

　　既要播種又要收獲。要會寫，要有理論的功底。她說：寫是學習、反思、提升的過程，書到用時方恨少，只有此時你才會更努力地去提升自己。

　　6、學會讀書

　　學會讀書，學會選擇，用有限時間讀自己有用的書。她是一個非常熱愛讀書的人，不僅利用業余時間讀了大量的教育教學專著，還廣泛涉獵，做了大量的讀書筆記，如果把她做過的筆記累疊起來已經有幾人高了。

　　7、學會提升

　　結合自己所做的事，所讀的書，提升出自己的教育思想。她提出的班主任工作藝術：“一則”、“二感”、“三言”、“四通”、“五心”、“六法”點點滴滴皆凝結著她三十幾年的教育智慧、教育熱忱，更從側面反映出教師成長的不易。

　　但是從她的身上，我絲毫感覺不到教育的苦累，相反年已不惑的她周身洋溢著朝氣與融入教育的幸福感。她是快樂的，“人生在勤，不索何獲”，通過自身的不懈努力，時時收獲著成長的快樂，超越的快樂。

　　二、給予的`幸福

　　“因為愛，所以我快樂”記得一位出名的老師舉了一個有趣的，但又發人深省的例子：有一次，有幾個老師向任老師詢問，班上有些孩子特別討人厭，該怎么處理？任老師讓他們在班上挑出三個他們認為最討厭的孩子寫下來，接著，又讓他們從三個里再挑出一個他們認為最最討厭的。然后讓他們回到班上后，假裝對孩子好一回，哪怕心中討厭都得裝出一幅非常喜歡的樣子。這些老師回去一試，竟吃驚地發現，孩子在受到表揚后受寵若驚，且表現越來越好，能夠開始朝著老師期望的方向去努力，去發展了。一次無心的歡喜，竟換來意想不到的驚喜，是什么讓這些原本讓人頭疼的孩子發生如此令人詫異的轉變？

　　“一個愛學生的老師，無論怎樣說學生，學生都能夠理解。再沒有什么比學生的眼睛更敏銳的，以真心換真心，以人格育人格，以德育德，最重要的就是真心實意。用你滄桑的人生經歷去教育學生的時候，你講的話，他們往往聽不懂。他們需要的是平等語言交流的話，教師不能用復雜的人生經歷去分析看待學生，那樣問題就嚴重了。當你屢教的時候，那就說明孩子是和你在對抗了，他成心不想改，那就用愛的力量去轉變他。”

　　“愛是一種能力，是一種能夠讓你所愛的人反過來愛你的能力！”

　　三、幸福著你的幸福

　　“我們必須幫助孩子在市場經濟條件下搭建精神家園。”中國青年政治學院黨委書記、常務副院長、教授陸士楨說。“馬加爵并不是因為貧窮，而是因為他孤獨的靈魂，沒有人的撫慰。我們要幫孩子尋找到安放他們靈魂的地方，幫助他們一點一滴去搭建精神的家園。”

　　正所謂“土豆長好了照樣出口。”學生是不同的個體，我們再不能為了把他們捏成同一種出口的好蘋果，而剝奪了他成長為一個好土豆的機會。家長急于成龍，學校急于成家，政府急于成才，而孩子們做人的基礎教育卻被嚴重忽視。今天這個社會和這個時代，我們需要的到底是一種什么樣的教育？借用任老師的一句話：就是，有著快樂心態的老師引領著學生奔向快樂幸福的終點，讓我們每一個學生真正在他的學生時代感受到人生最大的幸福！

　　四、珍惜擁有熱愛生活

　　“人生不僅要成功，更要享受幸福。”中國科學技術講學團教授，科學、技術與社會發展研究員 袁正光老師說,“事業是幸福的前提，健康是幸福的重要條件，而情感則是幸福的核心。”

　　陸士楨教授說：人要時刻保持對新事物的好奇和興趣、累了就歇一歇、把矛盾交給溝通

　　任小艾老師說：鍛煉自己，持之以恒，每天早晚快走三千米。每天強迫自己走三十分鐘，那才能有一種體力，才能有健康的身體，否則一切成空。

　　魏書生老師：人世間百分之百的煩惱都是自尋的。

　　那就循著幸福的影子上路吧，愿此刻的激情能成為一種持之以恒的動力，照亮我今后的教育路途，早日成為一個能讓學生感覺到成長幸福，更能讓自己感受到教育幸福的教育者。

　　幸福是一種追求狀態，是心靈不斷成長、發展、完善的過程。對一名新教師來說，完成既定的任務就覺得很幸福；對年輕教師來說，跟學生建立起深厚感情就是件幸福的事；而對于一名好老師來說，把民族責任融入到教學中，培養出品學兼優的好學生是讓他們備感幸福的事。教師職業幸福感從哪里來？

　　健康是幸福。身體健康是干好工作的保證，是實現理想目標的基礎，是增強教師幸福感的關鍵。以犧牲教師的身體健康甚至生命為代價來體現教育的奉獻，這是與“以人為本”理念相悖的。

　　一份免費早餐、一袋課間奶、一周一次群體活動、一年一次的體檢……所有的一切努力都是為教師的健康與幸福著想，是為了他們能更好地工作和更好地追求幸福、享受幸福。

　　和諧是幸福。福，不僅是單個人的追求與享受，幸福也是人與人之間“分享”的一種體驗。學校為教師創設和諧的人際關系氛圍，可以讓教師在和諧的大家庭中快樂工作、盡情享受幸福。催人奮進的團隊氛圍里充滿著“團結與協作”、“關注與期待”、“理解與寬容”、“支持與幫助”，在這樣的團隊里，哪位教師還會不幸福呢？

　　奉獻是幸福。教師在課堂教學中，通過創造性地勞動和無私地奉獻，體驗到教師職業的內在尊嚴與勞動的歡樂。教師的勞動不同于一般勞動，沒有一成不變的模式可供選擇，它需要教師本人的忘我奉獻、崇高的理想、高度的智慧和非凡的才能。這種奉獻本身又是一種獲取，所以說，教師是在奉獻中獲取，在獲取中享受。

　　發展是幸福。熱愛職業才會覺得幸福，但每個人的幸福感不一樣，滿足度也不同。在教師專業成長中，我們更應該注重專業精神的提升。一個教師，他應該是包容的、開放的、多元的，同時對未來社會充滿直覺。他對學生應該親和、平視、呵護；對家長應該理解、尊重；對社會應該關愛，這是教師的一種修養。

　　學校要為教師延伸和拓展學習空間、實踐空間、展示空間，要為教師樹立職業幸福感，要讓教師逐步體會人生因學生而多彩，生命因課堂而豐富。學校的關愛要讓老師覺得滿足，學校要得到老師的尊重和理解，首先就要尊重和理解老師，哪怕是鼓勵教師競爭，也要創設既有壓力又有活力、體現有序、公正的機制和環境。

　　忙碌著、存在著、幸福著

　　薩特說存在即合理。我說存在即幸福。教師工作是繁瑣的，教師往往演繹著多重的身份。既要教書，將知識傳授于學生，又要育人，盡可能地將美好的根植于學生的心靈。如果做班主任，那么還需要關注并協調班級里各方面的工作。如果你還擔負著別的工作，那么你將更加的忙碌。這還只是對學生、對班級、對學校的一些工作。然而作為一個個體，你還必須對自我負責，將自身修養不斷提高，只有這樣才能跟上勢不可當滾滾向前的時代的輪子。我想我并不是學校里最為忙碌的人，與一些人相比，就連說自己忙碌也可能夸張。然而我也時常會為工作而煩惱，有的時候同時面對幾樣事情，恨不得拜孫悟空為師多長一雙手，多長一個腦袋。但忙碌過后看到自己做好的事，哈哈，不自覺地會心情很好。也不見得有什么成就感，但就是很高興。

　　忙碌的感覺很好，讓我感受到自己的存在，讓我知道自己正活在當下。也許只有這樣，當回

　　過頭來看時，才不會遺憾地說那段時間我過得很輕松，但在我的記憶中了無蹤跡。所以能忙碌著是一種幸福，是一種能感受到自我存在的幸福。

　　篇三：做一個幸福的老師演講稿

　　幾年前，當我還是個高中生的時候，我常常在作文中這樣形容老師“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。可是當我成為一名教師的時候，我才意識到，犧牲，并不是教師職業道德的真正內涵，至少用來比喻教師是不夠準確和全面的。

　　葉瀾在《教師角色與教師發展新探》中這樣寫道：沒有教師生命質量的提升，就很難有學生的精神解放；沒有教師的主動發展，就很難有學生的主動發展；沒有教師的教育創造，就很難有學生的創造精神，只有當教育者自覺完善自身時，才更有利于學生的完善和發展。換句話說，我們教師在奉獻的同時，也要豐富自己，提高自身的幸福感。

　　在教育論壇、博客中，有一篇文章被廣為轉載《我不愿做這樣的老師》，這篇文章出自成都新都一中夏昆老師之手。大二那年，我有幸聽了一次夏老師的講座，絡腮胡、牛仔褲、不修邊幅，他完全顛覆了我心中的好教師形象。按照常理，我想這大概是一個桀驁不馴的搖滾歌手為了學生、為了教育事業犧牲愛好、放棄追求最終創造高考傳奇的心靈雞湯吧！可是這家伙讓人大跌眼鏡，他不僅沒有放棄愛好，反而將這些看似不務正業的東西帶進了課堂。于是他教語文的時候，學生學會了音樂，他教音樂的時候學生學會了語文，他自稱“國子監四門博士”因為除了主課語文外，他還開設了“詩歌鑒賞”“音樂鑒賞”“電影鑒賞”，不僅如此，他還將師生的鑒賞成果整理成冊，先后出版了《唐詩的江山》，《教室里的電影院》等多本著作。講座的結尾他說了這樣一段話，我記憶猶新：教師，首先是一個人，一個博學的人，一個善良的人，一個健康的人，一個快樂的人，這樣才能把正能量傳遞給學生，優秀的教師應該能夠將自己的個人資源充分良好的運用到工作中，這樣的教師學生受益他自己也幸福快樂。

　　教室是什么？有人筑之以為牢房，有人戮之以為屠場，而有一位幸福老師的教室，歌之而成音樂廳，詠之而成詩園，靜觀沉思而成電影院。夏昆做到了，所以他的學生是幸福的，他自己也是。

　　當然，對于初出茅廬的我來說，基本功尚未打牢，更沒有夏老師那樣率性教書的境界了。但在這一年的教學實踐中，幸福總與我相伴，它來自我兩位敬愛的師傅悉心的教誨和指導，來自我可愛的同事們點滴的關心和幫助，來自自己取得的哪怕微小的進步，也來自學生帶給我的絲絲感動。她們會在下課的時候神秘兮兮的遞給我一袋小零食，僅僅因為這個小零食的名字叫“宅小翠”，和我的名字接近；也會在交上來的地圖邊畫一點可愛的小漫畫并配上旁白“i like geography”；在我23歲生日那天，去教室上晚自習的時候，黑板上寫了幾個大字：祝你生日快樂，坐在最后排的平日一個很內向的小女生送了我一朵花，還為我唱了幾句生日歌，雖然在所有學生都期待我發表點獲獎感言的時候，我只笑著淡淡的說了一句：“謝謝大家，接下來請同學們把導學案拿出來”，但我內心的幸福感早已不言而喻了。這幸福彌足珍貴，所以為了這幸福，我必須用心上好每一堂課，關愛學生，熱愛教育事業；為了這幸福，我也會發展自己的興趣愛好，關注自己的身心健康，關心家人和朋友。做一個幸福的老師不易，但追求幸福的腳步應該永不停息。最后，借用海子的那首詩作為結束：從現在起，做一個幸福的老師/閱讀、健身、熱愛生活/從現在起，關心藍天和土地/給校園里的每一棵樹、一朵花取個溫暖的名字/陌生的老師我也為你祝福/愿你有一個燦爛前程/愿你有情人終成眷屬/愿你在教育中獲得幸福。

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