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小學三年級語文教學經驗交流發言稿
日期:2023-03-12 03:52:31    编辑:网络投稿    来源:互联网
小學三年級語文教學經驗交流發言稿本學期,我本著“ 識字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達齊發展”兩大宗旨,在教學中不斷地摸索著。當然,其中有成功,也有失敗。我自認為比較可取的有
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    本學期,我本著“ 識字寫字與閱讀兩不誤,積累與表達齊發展”兩大宗旨,在教學中不斷地摸索著。當然,其中有成功,也有失敗。我自認為比較可取的有以下兩方面:

    小學三年級語文教學經驗交流發言稿

    一.挖掘語文教學資源

    1.用好教科書

    在以往的教學中,我往往會忽視獨立閱讀課文的教學。在本學期,我非常重視獨立閱讀課文的教學。利用獨立閱讀課文,梳理單元閱讀訓練點,并進行拓展閱讀。這樣提高了學生的閱讀能力,同時學生提高了學生的識字能力。

    2.用好學生手頭已有的材料。

    在學習課文的同時,我會適時地利用這些資源,對教學做些拓展。在學完每組教材以后,我又會引導學生好好地去讀這些內容。當然,在教學每組課文之前,我都會把全組課文包括學生手頭有的這些資料,都會好好讀上幾遍的。

    3.利用好學生家里的教學資源

    在本學期,我要求每生每天書包里至少帶一本課外書,并讓學生自主組成讀書小組,相互借閱課外書。

    二.注重積累,重視表達

    從2004年開始,我一直在做“練在小處 ,激發興趣”的一項小練筆活動。

    1

    “小練筆”是從幫助學生積累素材,提高學生的作文水平的作文教學的一種補充。靈活多變的內容,隨心所欲的表達方式,及時而細膩的老師批閱,行之有效的激勵措施,讓學生在“小練筆”中個性得到張揚,然后,興趣成為學生習作中的主題。

    1.內容靈活多變。為了盡量不給學生增加負擔,又能彌補習作數量的不足,我把學生已習慣的摘抄本和周記本合二為一,并規定學生每周完成五篇的定額,但對內容不作硬性的要求,學生可根據當天的學習情況和興趣進行安排,即內容可長可短;可自己動手寫也可摘抄優美的詞句和精彩的短文,可根據課文內容的要求寫也可記錄生活中感人的點滴;可向老師訴說心事也可關心國家大事......點滴皆行,亦可成文。這樣,大部分學生不僅能完成老師布置的每周五篇定額,而且有很多學生超額完成

    2、表達方式隨心所欲。當學生的積累達到一定的程度時,學生就產生了較為強烈的表達欲望和向人傾訴的激情,他們把“小練筆”當成了傾訴的對象和表演的舞臺。在小練筆中,學生可用記敘的方式記錄他們稚嫩的心靈所經歷的酸甜苦辣;可用說明文生動細致地描敘他們心愛的文具、美麗的校園、溫馨的家庭及至最新的武器;可用散文描繪身邊的風-花雪月,抒發他們發自內心的情感;可用議論文形式發表他們對人世間萬事萬物的感悟,對人生進行理性的分析;可用詩歌謳歌人生最美的最感人的一刻;可用隨心所欲地記錄下他們成長過程的'軌跡......

    總之,他們在小練筆中沒有絲毫的擔心,有的只是暢所欲言,有 2

    的只是作為一個作者的自由權利,是一個“擁有完全話語權的作者”。當然,他們的文章中還可以有錯別字,也可以是一個殘缺的句子、一段沒有結尾的話、一個沒有完整的故事、一個沒有結論的論證、一個沒有中心的多主題變奏的樂章。他們的隨筆甚至是他們自己都難以真正讀懂,也無法求解的難題。

    3、及時而細膩的老師批閱。教師細膩而及時的批閱是激發學生寫作激情的重要手段。學生再次上交小練筆后心中總是帶有一絲的期盼,就如同期盼收獲的農民一樣。如果教師只是在上面淡而無味地評上個等第便還給學生,就辜負學生的信任,極有可能造成他們寫作熱情的喪失,“必然會挫傷他們的創作動機,使作文成為一種應付差事的、無趣而無奈的游戲”。

    為了避免這種情況的產生,我每周專門抽出半天的時間靜下心來細致地批閱學生的小練筆。當遇到精彩的文章時,我總是情不自禁地寫上個大大的“好”字,或用紅筆勾出其中精彩的詞句,生怕一時的馬虎而錯過每一個精彩之處;當遇到學生出現難題征求意見時,我總是耐心而中肯地在空白處寫下我的建議。

    4、行之有效的激勵措施。學生在練筆中難免會出現懈怠、不滿、甚至反感的負面情緒,如果沒有行之有效的激勵措施,寫作的質量就很難得到保證,更談不上寫作水平的提高。

    通過一學期的努力,我想我們班的大部分學生或多或少,總會有些進步的。

    3

    二完小

    聶春雨

    5月8日

    4

    5

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