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中班的科普教學設計及反思 中班的科普教學設計與反思
日期:2023-03-11 09:23:26    编辑:网络投稿    来源:互联网
中班的科普教學設計  一、教材分析  隨著科學技術的斷進步和發展,豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見,塑料制品的廣泛應用給人類帶來的是什么?  學習這一課讓幼兒
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      一、教材分析

    中班的科普教學設計

      隨著科學技術的斷進步和發展,豐富多彩的塑料制品在人們的生活中隨外可見,塑料制品的廣泛應用給人類帶來的是什么?

      學習這一課讓幼兒明白,塑料制品它一方面給人們的生活帶來了許多便利,同時也造成了“白色污染”的危害。幼兒在生活中幾乎每天都能接觸到各種塑料制品的實物,因此,這一課題幼兒容易接受和掌握,同時,這一課題中的教具,具體、直觀、豐富多樣,大量生動的實物教具易于刺激幼兒感官,激發幼兒學習興趣和近不急待的探索欲望。有關“白色污染”的總是對幼兒來說有些抽象,針對這一問題,我在課前組織幼兒清理園內的塑料垃圾,再觀看有關“白色污染”的圖片和紀錄片,幼兒會很透徹地理解“白色污染”。

      二、目標確定

      中班幼兒對事物表面特征的觀察已積累了一定的經驗,本活動通過尋找發現、觀察比較生活中常見的塑料制品激發幼兒探索事物本質特征的興趣,而科學教育活動是在引導幼兒親自探索和發展獲得有關經驗的過程,因此,針對本班幼兒和幼兒科學教育的特點,我確定以下教學目標:

      1、通過對具體實物的觀察比較,讓幼兒在探索中認識各種塑料制品,知道它的特性。

      2、幼兒自主的了解塑料制品在人們生活、生產中的用途。

      以上兩個目標是本課的重點。

      3、幼兒通過親身體驗和觀察、觀看,建立初步的環保意識。

      三、教學準備

      根據教學目標,我做了如下準備:

      1、幼兒每人自帶塑料制品一、兩件。

      2、帶領幼兒在園中搞“塑料垃圾”清理活動。

      3、在活動區投放各種各樣的塑料制品。

      4、白色污染圖片及光盤。

      四、教學方法

      根據教學目標,在教學過程中我運用了發現法、觀察法、比較法相結合,滿足幼兒探索事物本質特征的愿望,了解塑料制品特征,為了解塑料制品在生活中的用途,我運用了交流討論法、設計情境法,把抽象的問題具體化,經便幼兒理解。

      五、教學過程

      我為本次活動設計了以下五個環節:

      (一)激發幼兒興趣

      首先我設計提問:“小朋友們,請把你們帶來的各種東西拿出來吧,告訴大家,你帶來了什么?有什么用?是由什么制成的?”

      (這時幼兒會把帶來的東西擺放在他們面前的桌子上,具體生動的教具擺放在桌子上,自然構成了一個色彩繽紛的塑料制品展示會,幼兒感受到刺激,學習興趣和探索愿望立即被激發出來了。)

      然后幼兒自由發言:我帶的是小杯子,喝水用的;我帶的是一輛小汽車,玩游戲用的……最后教師小結:小朋友帶來的這些世界杯有一個共同的名字:——塑料制品。自然引出課題。

      (這一問題的設計體現了幼兒學習知識的主動性和自主體原則)

      (二)引導出現

      1、在活動室里尋找塑料制品。

      2、尋找后啟發引導幼兒說出塑料制品的特征。

      教師出示實物,引導幼兒說出形狀不同、顏色不同、薄厚不同、軟硬不同、高矮不同、長短不同。(經過幼兒的觀察比較和教師的啟發引導,塑料制品的外部特征得到解決。然后同樣用示范引導的方法,讓幼兒說出它不怕摔、不怕水、比較方便、比較安全等內部特征。)

      這一環節完成活動目標。

      (三)交流討論

      本環節主要讓幼兒了解塑料制品的用途。請涉朋友分組討論,由于幼兒自帶了那么多塑料制品,活動區里又投放了那么多,因此幼兒討論的會非常激烈,激烈的討論不僅提高了幼兒的口語表達能力,同時拓展了幼兒的知識面。

      最后,教師把講座結果歸類小結:

      1、生活用塑料制品。

      2、學習用塑料制品。

      3、電器產品中的塑料制品。

      這一環節完成了活動目標2。

      (四)情境設計

      如今,塑料制品垃圾已成了環境的重要殺手,本環節主要是為了培養幼兒的初步的環保意識而設計的。

      首先祟塑料大棚模型,再通過課前的`“垃圾清理”活動和觀看光盤和圖片,引導幼兒說出塑料制品對環境和人類的危害,教育幼兒不隨意亂扔塑料制品,盡量少使用塑料制品,鼓勵幼兒研究一些處理塑料制品的科學方法,讓幼兒從小樹立學科學、愛科學的信念。

      完成活動目標3。

      (五)活動延伸

      1、創造環境,在活動區多投放各種塑料制品,讓幼兒在活動中自然鞏固對塑料制品的認識。

      2、在活動室張貼有關“白色污染”的圖片,動員幼兒帶家長利用雙休日時間體驗“白色污染”和用自己的能力杜絕“白色污染”。

      學做大人的小幫手(美工)

      目標: 1,通過活動,進一步激發幼兒愛家、愛媽媽的情感。

      引導幼兒知道要做個關心家里、關心大人的小幫手。

      2,通過活動,鞏固繪畫、棉簽、折紙、剪紙、粘貼和串編等美工技能,感受美,表現美。

      準備:玩具娃娃一個,場景布置。

      折紙范例步驟,各色紙工紙若干。“裝飾掛毯”若干幅。

      水彩筆、蠟筆、棉簽若干。顏料若干盒。鉛畫紙、書面紙、

      串編紙條若干。糨糊,剪刀若干,

      過程:

      一,游戲:“聽音樂傳娃娃”。

      1, 師:小朋友,上個星期六是什么節日?

      你們對她們說過什么祝福的話了嗎?

      你們說得真好,相信你們的外婆、奶奶、媽媽肯定在這天過得很高興。對的,我們的外婆、奶奶、媽媽都很疼愛我們,我們也非常熱愛她們,我們都生活在一個溫暖、幸福的家里。

      為了表示我們對媽媽的感謝,現在我們一起來唱一首《世上只有媽媽好》。

      2,師:現在,我們就來玩個關于家的游戲,要考考我們小朋友是不是關心我們自己的家。等會兒,邊放音樂邊傳娃娃,音樂一停,娃娃傳到誰的手里,就請他回答一個問題,如果他關心自己的家,那么他肯定講得出。

      (游戲進行。)

      師:剛才我們玩了傳娃娃的游戲,我們很多小朋友都是關心家里、關心大人的孩好子,那么,你們想不想再來試著做個媽媽的小幫手?幫大人把家里打扮得更好看?現在我們的教室就好比我們的家,我們來參觀參觀我們的家。

      二,美工活動。

      1, 介紹場景。

      1),這兒是家里的什么地方。客廳里有些什么?等會兒我們可以多做些花,多拼寫掛毯,或者折架鋼琴,把客廳打扮得更漂亮些。還可以嘗試著做架電話,有了電話真方便,不會的話,你可以自己動腦筋看一步一步怎么變出來的。

      2),這兒是家里的什么地方。平時,家里誰燒飯做菜?平時,大人燒飯做菜真辛苦,今天,我們來幫大人做菜。想想看,你今天準備燒什菜?是什么顏色?然后,把菜做在盤子里,過會兒給我們介紹你燒的菜。

      3),這兒是家里的什么地方。床上少什么了?今天請你們來幫

      媽媽設計條美麗的被子。可以試著用剪好的窗花貼在上面,也可以用蠟筆、水彩筆、棉簽來畫,還可以用紙條串編。現在,我們就去試一試,看看哪個小幫手真能干。

      2, 幼兒動手操作,老師適時指導。

      1),引導幼兒選用相應顏色的紙來做“菜”。

      2),引導幼兒想象、設計。

      3),引導幼兒正確使用工具。

      3, 講評。

      介紹自己的作品。

      4, 師:今天,我們真能干,都來學做了媽媽的小幫手,因為我們長大了,懂事了,知道自己的事自己做,不會的事情學著做,不再麻煩大人了。現在,我們就來唱一首《不再麻煩好媽媽》。

      教學反思:

      正巧這階段我們中班教研進行了有關“愛媽媽”、“我愛我家”的主題活動,那么作為這次主題活動的延伸,我設計了這樣一個“學做媽媽小幫手”的活動,讓幼兒在體驗愛媽媽的情感下,愛屋及烏地去愛自己的家,并嘗試做個媽媽的小幫手。

      那么,學做媽媽的小幫手,具體可以讓幼兒動手嘗試什么呢?在開始部分,讓幼兒通過游戲的形式來進一步熟悉、了解關于家里、父母長輩的一些情況,鞏固愛父母、愛家的情感教育。并根據前段時間的一次幼兒集體做客所給我的啟示,我將教室分成三個區域,分別布置成家中的客廳、臥室和廚房,讓幼兒在情景中較真實的體驗怎么幫媽媽做個小幫手,而且將美工技能穿插于活動內容中,多材料、多形式的投放活動用具,考慮到符合中班幼兒的年齡特點。

      通過活動的開展,我感到有幾點體會。第一點,在活動的內容上還要進一步整合,過去總認為課程的整合是形式上的整合,其實,更高層次的整合是內容上的整合。

      第二點,這次嘗試將表現表達與社會情感進行某些結合,但還是注重了美術方面,其實也可以嘗試其它方面的揉合。

      第三點,在情感激發過程中,還要加強力度,要充分調動幼兒的情緒,讓幼兒在感情的帶動下只去付之于操作活動。

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