如何培養與提高英語寫作能力

一、從頭抓起，循序漸進

英語寫作和英語聽力口語一樣，也是需要平時一點一滴的積累。英語作文要寫得好，首先要從單詞和句子抓起。而我們新版的七年級教材中有大量的單詞和實用的句子。在平時的教學中務必讓學生讓去牢牢記住這些單詞和句子的基本結構。在實際的操練中，教師應該點撥寫作技巧，例如“時間，地點"多放在句首或句末，如何用適當的連詞去銜接句子。另外一個在寫作中，時態也是一個關鍵。那么在學生的第一次篇習作時，就要有意思的訓練自己的時態觀念。做到看到命題就要考慮時態，下筆前心中已有時態。下筆之時寫出正確時態。 在八年級的教材中，無論是對話還是閱讀都是較長的篇幅，其內容也比較廣泛。在這個階段應該讓學生練習遣詞造句的能力，以及句子的翻譯。讓其去感受兩種語言的差異，學習和掌握地道的英語表達方法。同樣在這階段，時態仍然是一個重頭戲，讓學生學會帥選正確

的時態。另外課本上的一些精彩的對話，可以讓學生去多讀，然后把對話的問題全部抽調，再把對話的答語用一些適當的連詞連接起來就是一篇作文。以此來繼續培養學生的寫作興趣，降低恐懼作文的心理。 九年級的學生要求就要稍高了，在學生每學習一篇閱讀時，教師給出關鍵詞或句，讓學生來復述課文或者是縮寫課文。可以加強他們敘述事件的能力。除此之外，適當的'課外閱讀是不可少，這樣可以讓學生充實自己，做到無論什么話題，都有話可說。

二、掌握寫作技巧，牢記基本的句型。

初中階段的寫作要求表達清楚而完整的思想，主要目的是提高用英語表達的能力。寫作中涉及的問及比較廣發，除了語言方面的問題還有思想內容以及所用材料的組織，書寫格式，這些都要仔細考慮，認真對待，因此必須掌握以下幾點。

1、要掌握不同的文體。

（1）記敘文是出中最普遍的文體。應注意以下幾個問題。

首先交代要素，即人， 時，地和事。其次要按時間的先后順序敘述完整，具體。最后要突出重點，寫作目的明確。

2、日記就是把生活中所發生的有意義的事以及見聞感受寫下來。文體較自由，通常用第一人稱去寫，常用過去時態或是現在完成時。

3、書信是一個考點及高的問題，無論是中高還是平時的練筆都會遇到。一般要注意以下幾方面

信頭、稱呼、征文、結束語和簽名的正確格式。

4、通知和便條

通知一般有口頭和書面通知兩種形式。應該包括時間，地點和活動內容三項。

三、掌握科學的寫作步驟

1、審題，無論些什么樣的文章都要抓緊題目，也就是扣題。這是文章的中心所在，也是文章的靈魂所在。在身審題的基礎上，還要注意弄清文體，以保證書寫的大方向不會錯誤。

2、選材。在審題以后，就應該著手選材了。材料必須為主題服務。另外在準備材料的時候要注重帥選，分清主次，詳略得當。

3、列提綱。寫作前一定要列提綱，這樣會讓你的思路清楚。把握好文章的整體結構。但不必過于詳細，以免浪費時間。

4、動筆寫作做。寫作時一定要抓住要點，緊扣題目。對于沒有要求的內容切忌胡亂發揮，畫蛇添足。切忌用漢語似的英語來寫作，要用地道的英語表達方式。另外要揚長避短，發揮優勢。寫作時一定要用自己很熟悉的句型，不要用拿捏不準的東西。遇到不熟悉的或是一時想不起來的東西，要用近義詞或是同義句來表達。

5、檢查修改。這也是提高英語寫作很重要的一步。文章寫好后去檢查由于馬虎導致的錯誤，以及措辭的修改。都是提高寫作水平的好方法。

四、多讀，多背范文。

要想寫作好就必須要有話可說，這些話從哪里來？就是要平時多讀，多背經典的文章。有一定的知識儲存，才會有知識的輸出。因此平時要多讀，多背好文章，好句子，寫書面表達時會起到畫龍點睛之

效果。

如何培養與提高英語寫作能力 [篇2]

第一，背誦范文。英語寫作一般包括記敘文，說明文，議論文和公文寫作。老師經過篩選，找出每種文體、題材各兩三篇文章（同時給學生提供中文說明或圖表），要求學生背誦，并限時檢查。俗話說得好，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。熟讀課文，熟背精彩段落，使學生逐步掌握英語基本的表達方法，增強英語語感，有助于學生模仿范文，再用自己的語言表達出來。而且，通過這些范文，學生熟練各種題材和體裁的寫作技巧，這是學生高考獲取高分的一條捷徑。經過一段時間的訓練，學生們就會有語言材料可寫，也能寫得出來，否則，只有“咬筆頭”了。這一點是寫作的基礎。

第二，聽寫練習。聽寫練習，一般可在每一單元教完之后進行。聽寫的內容包括單詞、固定詞組以及含有本單元重點語法的句子。單詞、詞組書寫正確是句子正確的前提和保證。聽寫課文上的句子，要體現各種時態、語態以及句型，這有助于學生仿照句型，編出自己的語句。這是英語寫作的基石。

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第三，默寫練習。這一練習有助于學生整體把握段落篇章，然后轉化為學生自己的能力。課文上的英語語言，都是經過專家審訂的，具有權威性，精確性，有利于學生模仿寫作，也有助于學生深層次理解課文。每周在教學完一課或一單元之后，留出一點時間，限時讓學生默寫一段或幾段不等。當然，默寫前要要求學生提前準備，這樣，學生就必須先把這部份背誦，然后才會默寫。這也有利于學生聽說能力的培養。默寫完后，可讓學生相互參照范文評改，也可以老師抽改，再根據學生默寫情況進行點評。這樣不斷練習，學生們就會取得較快進步。

第四，單詞、詞組及固定句型造句。這一練習是寫的一種有效的好方法。一般講到重點單詞、詞組或句型，老師們也喜歡采用這種形式，讓學生在課堂或課后造句。對于在checkpoint里面的usefulexpressions，讓學生采用造句形式，效果更佳。這不僅能增強學生運用英語的能力，而且也有利于老師檢查學生對本單元重點單詞、詞組及句型的掌握程度。這是一條行之有效的方法，必須長期堅持。

第五，英漢互譯。這是一種傳統練習。采用漢英互譯練習形式，對練習寫作也有很大的幫助，它具有方法靈活，操作簡便的特點。學生可以在不經意間學習英語表達的方法。

第六，句型轉換，變通表達。在練習題中一般沒有這樣單純的句型轉換、同近義或反意詞轉換練習，但我們通過這樣的練習，使學生思路更活，不至于“把自己綁在一棵樹上”。也就是說，當這種方式表達不出來或不完整，可用另一種方式來表達。如我們忘了句型“iwenttoschoolonfootthismorning”，可用“iwalkedtoschoolthismorning”這一表達方式，這就使學生寫作時能夠更多地變通表達，以利于寫作水平的提高。這是寫作能力提高的“變通器”。

第七，短文改錯，使語言更加精當。這種題型本身就是高考寫的一種形式。這類題型，可以考察出學生綜合運用語言的能力。如時態一致、主謂一致、單復數一致、詞語搭配等等。通過這一練習，可使學生養成一種“瞻前顧后，顧全大局”的良好思維方式，是向寫作進軍的前奏曲。

第八，改縮寫課文，漸離“本本”。這也是進一步學習課文的又一手段，可充分利用剛學過的英語語言，來表達學生要表達的類似語言。一般可以在教完一課，學生熟練掌握課文之后,才做這一步，讓學生盡量使用本課的語言，同時，又要有自己的語言。可以在課堂上進行，也可作家庭作業，但一定要杜絕照抄書本。

第九，限時作文，當場批改。這種練習一般在課堂上進行效果較好。老師給一個寫作題目，讓學生當場作文。開始時，如時間不夠，可讓學生少寫，但一定要用正確的英語語言表達方式。老師當面批改，當面點評，學生當場訂正。這樣學生既感興趣，又能感受到進步的喜悅。以后每次寫作都可加幾句，看進展如何，然后決定增加字數的多少。這是一種效率高，見效快，學生樂于接受的好方式。如果學校有多媒體設備，那么，操作起來更加方便，既能加大容量，又能節省時間，達到事半功倍的效果。

第十，堅持寫日記，增強英語思維能力。天天記日記，無形中增加了學生接觸英語的機會。剛開始可少寫幾句，以后逐漸增加字數。內容要靈活多樣，只要學生樂意，什么都可寫，關鍵是要求語言的正確與流暢。當然，老師在改作文時不能全部改掉學生錯漏的地方，以免打擊學生的自信心。不管怎樣，老師應該多給學生以鼓勵表揚為主。

第十一，教授學生一定的寫作技巧，如不同文體，不同文風，時態和語法的前后照應等。要使習作成為一篇結構嚴謹，行文流暢的文章，一些連詞的使用非常必要。如afterthat,then,afewdays/yearslater,atlast，therefore,luckily,unfortunately,onthecontrary,inall等等的合理應用。這些語言應用得好，都會大大增強文章的說服力、整體感、流暢感和美感。因此，老師一定要求學生背誦一些連接詞。

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