于丹講座心得體會

今天我和學生一起觀看了于丹老師的講座，于丹老師演講風格語氣平和，神閑氣定，常常用小故事比喻一個道理。于丹老師主要講了三個主題： 一是如何培養孩子的孝心，教育孩子理解父母，尊敬老師，懂得感恩： 二是如何培養孩子的愛心，正確引導在人際交往中的一些技巧； 三是如何培養孩子自立、自強、自信以及抵抗挫折的能力。 對于第三點我感受頗深。現在的孩子由于都處于溺愛式的家庭教育當中，養尊處優，在面對困難和挫折時，往往會采取偏激甚至是極端的行為，或是自責自怨、自卑自嘆，或是冷漠退縮、消極厭惡，極個別學生甚至出現輕生的極端行為。針對這些現象，作為老師及時采取切實可行的方法，可逐步培養他們的抗挫折能力，以促進其身心健康發展。 對農村小學生的挫折教育有哪些途徑和方法呢？我認為可以從以下幾個方面入手：

一、從各科教學中滲透挫折教育，引導學生正解認識挫折

如果能正解地認識和對待挫折，即使是遇到嚴重的挫折障礙，其反應也是微弱的；反之，如對挫折認識不正解，即使是輕度的挫折障礙，也會引起強烈的挫折反應。在教學中，

應充分挖掘教材中不怕吃苦、不畏挫折的內容，采用滲透熏陶的方法，教育學生不畏艱難，用信心和勇氣面對困難，為實現自己的目標而努力奮斗。比如：在語文課上學習《魯濱孫造船》時，就可以讓學生在讀書中感悟，使學生體會到魯濱孫一個人在孤島上，仍然能面對一切困難，克服一切困難，最終造了一條很大的獨木舟，向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的勇氣和決心；在科學課上學習《電燈亮了》時，就可以向學生講愛迪生的故事，讓學生體會到愛迪生在家境貧寒，倍受迫-害、指責的重重包圍中，仍振作精神，不氣餒、不退縮，最終經屢次實驗，發明了電燈，這一切的勝利都歸功于他面對挫折有常人所沒有的驚人毅力。

在各科的教學中，都可以利用現成的教材對學生進行挫折教育，使他們懂得，面對挫折，不是怨天尤人，灰心失望，而是把失敗的痛苦轉化為奮斗的動力，加倍努力，從而取得成功。

二、利用現實生活中遇到的各種挫折事例來引導教育學生

作為教育工作者，可以抓住當前社會上的一些重大事件，如冬天南方特大雪災、汶川、玉樹特大地震、殘奧會體育健兒的輝煌成績……，還結合學生身邊出現的問題，如比賽中的意外失利、考試中落后、老師同學的誤會、同學之間的沖突等事件，使學生明白，社會是個充滿困難和競爭的社

會，難免會有不順心的地方，難免會遭遇挫折受到委屈，但不應因此怨天尤人，而應冷靜分析原因，從挫折中總結經驗教訓，積極想辦法克服困難，戰勝挫折，爭取最后的勝利。

三、利用班會課、家訪、家長會等方式對學生進行挫折教育

教師可以經常采取學校與家庭相結合的方式對學生進行挫折教育。通過家訪、家長會、校訊通平臺等方式，向家長宣傳挫折教育的重要性，向家長說明挫折教育的途徑和方法，讓家長端正挫折觀點，積極配合教師對學生進行挫折教育，放手讓學生加強鍛煉。但在鍛煉時一定要注意限度，以不傷害他們的身心為前提。

今天有幸聆聽了于丹老師的講座，讓我對學生的挫折教育有了更深刻的思考。我將信心倍增，將學生的挫折教育常抓不懈。

于丹講座心得體會 [篇2]

于丹講座論語心得范文1

國人都在學習《論語》，今年年未過完月未盡，醫院就組織全院職工，從正月初八開始，集體學習于丹教授的《論語》電視錄像，長達一周之久。說實話，沉醉在春節樂乎氣氛中尚未全醒的人，心里還是有些怨言，醫院為了收心，為了趕時髦，把我們從酣假中拖到醫院。中學時候學習《論語》八句，什么“三人行，必有吾師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”，什么“ 學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎” 等朗朗上口的句子，對這些談話也沒有什么特別感觸，自問心里對這些話的理解卻是不經意的。

于丹在《論語心得》講座中以白話詮釋經典，以經典詮釋智慧，以智慧詮釋人生，以人生詮釋人性，以人性安頓人心。穿越兩千多年的時間隧道，體悟經典的平凡智慧。《論語》講座傳遞的是一種態度，是一種樸素的、溫暖的生活態度。品味人生，修身養性，其目的正是要在愉快地生活中度好這一輪回。淡泊的襟懷，曠達的心胸，超逸的性情和閑適的心態去生活，將自己的情感和生命融入自然狀態，這樣才無愧與祖先，也才能如孔夫子教導我們快樂地生活的秘訣那樣，去找到你內心的安寧。

看了于丹教授的講座后，我知道了孔夫子的偉大，也知道了過去自認為深奧的《論語》并不是高不可及的也不是孔子和學生那么不經意的談話記錄，先賢們說的話，穿越滄桑，傳到今天，仍然可以讓我受益匪淺、溫暖備至。這個世界上的真理，永遠都是樸素的，就好像太陽每天從東邊升起一樣;就好像春天要播種，秋天要收獲一樣。于丹教授說：“《論語》告訴大家的，永遠是最簡單的。”《論語》的真諦，就是告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。”在當今以經濟利益為主導的社會潮流中讀于丹的論語心得，真的能給人以心靈凈化，如一絲清泉沁人心脾，讓人陶醉，給人以啟迪。與友寬容，與同事寬容，與親人寬容，于患者寬容，與生活中一切給予寬容，在寬容中獲取喜悅和快樂，播種樂觀、豁達的處世態度，我想收獲的就是一種熠熠生輝、一種和諧的美。寬容是人生的哲學，但更是一種境界吧。所以，當我認認真真地聽完這次講座后，心里很為于丹教授把現代社會、現代人的生活通過《論語》完美結合后給予的精辟闡釋表示喝彩!

《論語》告訴大家，怎么樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活，就是教給我們如何在現代生活中獲取心靈快樂，適應日常秩序，找到個人坐標。我們從事的是醫療行業，面對的是社會特別需要人性關懷，人性溫暖的人群，更需要自己有一個寬容樂觀陽光的心態，才能夠把，愛和溫暖傳遞給病人，所有對于今天的《論語》學習對于我來說，正是當其時當其人當其事。對國學大師于丹教授的《論語》心得講義，我不敢不會也不想做任何評論，對我來講，讀懂、讀透、悟到就可以了，所以，在這里就姑且把讀到的一些我認為精彩的`部分記錄下來和大家一同分享吧!或許，迷茫中的你我，會不經意從中得到一些啟示和幫助吧!

于丹講座論語心得范文2

于丹教育孩子講座，即《中小學生人格教育》專題講座內容簡介：1.父母應怎樣認識孩子，如何擬定合理的人生目標。2.孩子不聽話，愛發脾氣，作為家長應如何正確引導教育。3.怎樣教育孩子理解父母、尊敬老師、懂得感恩。4.培育孩子抵抗挫折能力的重要意義。

于丹教育孩子講座觀后感：今天，我觀看了于丹老師講的《中小學生人格教育》短片后，使我明白了許多道理，我們要懂得感恩，要有抵抗挫折的能力等。尤其是于丹老師講的幾個小故事，讓我很受啟發。有一個小男孩，因為他的親人很愛他，所以他就嬌縱，很愛對人發脾氣。為使他能改掉愛發脾氣的壞毛病，他父親讓他每發一次脾氣就往籬笆墻上釘個釘子，隨著每天釘釘子的數量有30多個到5個，3個，直到沒有，小男孩慢慢的可以很好的控制自己的情緒，改掉了愛發脾氣的毛病。但他父親卻讓他把所有釘子拔掉，并指著籬笆墻上密密麻麻的釘孔對他說：“孩子，你改掉了愛發脾氣的毛病，是好樣的，但你看看這針孔就像你每對人發一次脾氣在別人心中留下的傷痕，永遠留了下來。”我們何嘗不是總愛亂發脾氣，甚至有時候受了委屈，把氣撒在家長身上。

有一個小男孩他想吃冰糕。因為天氣并不熱，家長怕他吃了肚子疼，所以不給他買，他就哭鬧甚至說父母不好，連一根冰糕都不舍得買......做個讓部分我想起于丹老師說的話：“有許多孩子以自己為中心，別人給他東西他覺得是應該的，不給他就不應該他們不覺得給他東西是情分，不給他東西是本分。”小孩的行為就驗證了這句話，我們應該做后者。還有一個故事，讓我感到驚訝：一個學生因為三次剪發不合格被趕出校門三次，竟然自殺了。老師說現在17歲一下兒童存在很多像她這樣因為承受不了打擊而選擇自殺。這讓我很奇怪，為什么要選擇自殺呢?頭發不合格還可以再剪，考試不好可以再考......但生命只有一次他們為什么這么輕易的就結束了生命，生命不僅僅是我們自己的，而且還屬于父母，屬于親人，當我們做輕言放棄生命的時候，有沒有想到了他們，想到他們的痛，他們的愛，所以我們一定要勇敢的面對挫折，提高抗挫折能力希望家長不要害怕我們經受挫折，在成長的路上，有坑我們會繞過，有山我們會翻過，它可能不會一帆風順，但失敗，挫折，害怕對我們的成長來說是不可缺少的，不是嗎?看完這堂講座，真的讓我受益匪淺!

于丹講座論語心得范文3

我一直認為，當自我保護，自我掩飾成為一種本能的時候，人就會變得自私而軟弱，容易妥協，這樣的自己真得虛偽到極點，雖然討厭這樣的自己卻也不想改變，因為變色龍的功能大概已經成為我的本能之一了吧!

今天看到了于丹的論語講座，感觸頗深;她對論語深刻、透徹的理解，睿智、淡定的演講風格，深厚的古典文化修養、極富個性的講解視角給了我太多的啟迪，太多的思索，太多的收獲;雖然言辭之外，仁者見仁，智者見智，每一個人的心得延伸一定有著他自己的色彩， 不過真的受益匪淺，然面《論語》也有了新鮮別樣的風味。不想尋章摘句、引經據典，只覺得她讓灰色的孔子鏈接了多彩的世界，讓《論語》在她獨具個性的視角下，變得通俗易懂、意蘊悠長，體現出了經典的平凡智慧;這才是真正的“君子不器”。

物質的東西越多，人就越容易迷惑，天天看那些《羊皮卷》、《需求層次論》《心靈雞湯》等等;卻從不曾注意過這超越了兩千年時空的儒家之道，竟然處處精辟;掩卷而思，做一個《論語》的信徒也不錯!

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