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《回聲》教案 回聲教學設計
日期:2023-03-07 22:54:25    编辑:网络投稿    来源:网络资源
《回聲》說課稿  《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。下面是小編整理的《回聲》說課稿,歡迎大家
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      《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。下面是小編整理的《回聲》說課稿,歡迎大家查看。

    《回聲》說課稿

      一、教材簡析

      《回聲》是小學語文第四冊的一篇科學童話。課文用生動淺顯的語言向學生展示了一個物理現象——回聲。課文情節生動,引人入勝,充滿童趣,讀起來有一種親切感,增加了學生對大自然現象了解的吸引力,激發學生探索科學的興趣。

      二、教法、學法

      新課標指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”語文教育應積極倡導自主、合作、探究的學習方式。根據新課程理念精神和二年級學生的生活實際,本次教學通過實驗演示創設一定的情境,以做促讀,以讀促思,讀悟結合,來組織教學,多方位組織、點撥,引導學生通過朗讀、觀察、想象、小組學習等活動,在自主學習的基礎上交流、合作,提高閱讀能力。突出了教師的主導作用以及學生的主體地位。

      三、教學目標(第二課時)

      1、學習默讀課文,能聯系上下文或生活實際理解“波紋”、“激起”、“蕩回來”等詞語意思。

      2、能抓住“奇怪”、“高興”等詞語有感情地朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

      3、能聯系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,培養學生熱愛大自然的感情,激發學生探索科學的興趣。

      四、教學重點難點

      理解媽媽說的話,懂得水的波紋與聲音的波紋的相似點,初步了解回聲的成因。

      五、課時安排

      本課分兩課時教學。

      第一課時:學會五個生字,能正確、流利地朗讀課文,初步理解課文內容。

      第二課時:理解課文內容,了解回聲的成因。

      六、教學過程(第二課時)

      (一)創設情境,談話激趣

      1、同學們,在上新課之前,老師先請你們看一段錄象:用用你的小耳朵。仔細聽。

      (播放課件:一位小朋友爬上山頂,對著高山喊:“我來啦!”“太美了!”山谷中出現相應的回聲:“我來啦!”“太美了!”)

      (創設情境直奔主題,拉近學生與課文內容的距離,激發學生的好奇心與學習愿望,引入 課文學習。)

      2、教師提問:同學們,剛才在錄象片段中聽到了什么?為什么會出現這么有趣的現象呢?

      今天,我們就來學習一篇有趣的課文《回聲》(板書課題)

      3、學生據題質疑:看了課題,你想知道什么?

      學生在初讀 課文時不難發現一些問題,教師應把注意力引導到這兩個問題上來:回聲是什么聲音?在哪里能聽到回聲?

      (學生提出的問題其實就是本節課重點要解決的問題,改變了學生在不明白教學目標的情況下跟著老師指揮棒轉的現狀。因題質疑,培養了學生思考、提問的能力。選擇一些具有思維價值的問題,以激發學生進一步探討的欲望和興趣)

      下面請同學們帶著問題自己讀課文。

      (二)學習1、2段

      教師過渡:有一天,一只小青蛙跟著媽媽出去玩,發現一只小青蛙在跟他學說話呢。小青蛙在什么地方發現有一只小青蛙在學他說話呢?

      1、指名讀第1、2段,思考問題,讀后回答。

      2、指導有感情地朗讀。利用插圖體會比喻句的用處,指導讀出環境的優美。

      (三)創設情境,朗讀感悟3——6段

      1、引讀第三段。小青蛙奇怪極了,就去問媽媽:——。媽媽笑著說——。

      2、媽媽是怎么做的?又是怎么說的?請同學們默讀第4、5段,用——畫出媽媽怎么做的句子,用 畫出媽媽說的話。

      3、學生讀完后四人小組交流討論

      4、匯報

      (1)投影出示句子,引導填空。

      青蛙媽媽( )起一顆石子,( )進河里,河水機激起一圈圈( )。( )碰到河岸 ,又一圈圈 地( )回來。

      (2)實驗演示。觀察水的變化,并說說水的變化。相機理解“激起”、“波紋|”、“蕩回來”的意思。

      (3)運用多媒體課件,進一步解釋聲波,加深對回聲現象的理解。

      (4)說說對回聲的理解,同桌互講。教師可出示以下兩種方式供學生選擇練習說話。

      聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,小青蛙就能聽到( )啦。這返回的聲音就是( )。

      用因為------所以------的句式說說為什么能聽到自己的回聲了。

      (新課程倡導自主、合作、探究的.學習方式,在課堂教學中,應激發學生的主觀能動性,放手讓學生自主學習,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式,通過動手實驗、合作討論、完成填空等活動,激發了學習興趣,調動了學生思維,讓其在活潑、生動的形式中初步了解回聲的現象。培養了合作交流能力,提高了閱讀理解和表達能力。)

      5、指導有感情地朗讀課文。自讀、比賽讀、分角色讀等,抓住“奇怪”、“高興”“笑著”等詞語引導學生讀出奇怪、歡快、親切的語氣,讀后評議。

      (通過朗讀,指導在讀中感悟課文,理解內容,在讀中悟情。)

      (四)總結課文,拓展延伸

      1、課件再次展現課前播放的情境,引導討論:現在,你知道回聲是怎么一回事了?

      (幫助學生深入理解課文,懂得回聲的原理,進一步體會回聲的奧妙。)

      2、平時生活中你在哪里還可以聽到回聲?你能來解釋一下嗎?

      3、小結:大自然是非常奇妙的,關于回聲有許多奧秘,有興趣的同學課后可以通過多種途徑去尋找答案。

      (五)實踐活動

      到空曠的山谷或房子內喊兩聲,聽聽自己的回聲。

      (這一環節的設計是讓學生充分體驗回聲是怎么一回事,感受大自然賜予的快樂。)

      (六)板書

      根據回聲形成的原理,設計板書如下:

      回聲

      碰到

      波紋————石壁

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