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《秋天的圖畫》教學設計及反思 秋天的圖畫的教學設計
日期:2023-03-07 22:12:36    编辑:网络投稿    来源:互联网
《秋天的圖畫》教學設計  秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。下面是小編整理的《秋天的圖畫》教學設計,歡迎大家參考。  教學要求:  1、會認8個生字。會寫8個字。 
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      秋天來啦,秋天來啦,山野就是美麗的圖畫。下面是小編整理的《秋天的圖畫》教學設計,歡迎大家參考。

    《秋天的圖畫》教學設計

      教學要求:

      1、會認8個生字。會寫8個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

      3、喜歡秋天,愿意用自己喜歡的方式來表現秋天。

      教學準備:

      1、生字詞卡片

      2、課件:秋天的風光

      3、蘋果等教具。

      教學重點:

      1、認識8個生字,能正確書寫8個字。

      2、能有感情地朗讀課文,體會秋天的美,感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。

      第一課時

      一、復習導入:

      上節課我們學習了許多描寫秋天景色的詞語,大家還記得嗎?現在趕快去秋天的果園里摘蘋果,誰能準確而且大聲地讀出蘋果后面的詞語,這個蘋果就屬于你啦!

      (玩游戲:摘蘋果,復習上一課學過的詞語)

      二、創設情境,激發興趣:

      1、哎呀,看到果園里的果子都熟了,大家都知道,秋天來了。你還能從哪些地方發現秋天來臨了呢?(指名學生發言)

      2、師述:有一位神奇的畫家,他用手中的畫筆為我們畫了一幅美麗的圖畫,這就是“秋天的圖畫”,同學們想去看看嗎?讓我們一起乘坐“紅葉號”列車開始一次愉快的旅行吧!大家檢查一下,該帶的4樣法寶(眼、口、耳、心)都帶齊了嗎?

      (師)會學習的.小朋友會帶上自己的眼--(生)仔細看,

      (師)會學習的小朋友會帶上自己的耳--(生)認真聽

      (師)會學習的小朋友會帶上自己的口--(生)大聲說

      (師)最重要的是帶上自己的心,去體會秋天的美麗,好啦,老師要帶領小朋友們出發啦!

      3、出示課題,齊讀。出字謎:“四四方方一間房,里面住著冬姑娘。”(圖)

      出示“圖”字的卡片(蘋果狀),反復讀后組詞。

      三、初讀感知:

      1、播放相關課件,師范讀。

      2、學生自由讀課文,找出藏在課文中的生字娃娃,讀準字音。不會認的字做上記號。讀一讀。

      3、再讀課文說說自已了解了什么,最喜愛哪些句子。

      4、再次播放課件,學生朗讀自己最喜愛的句子。

      四、再讀理解:

      1、出示圖片,圖上畫了沒結果的樹、光禿禿的莊稼地、高粱桿,

      老師畫的這幅圖畫名字叫做《秋天的田野》,你們覺得怎么樣?少了些什么呢?

      2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說說。

      3、老師給大家準備了蘋果、梨、稻子、高粱。誰能上來貼一貼,幫老師完成這幅畫?

      4、他貼的對嗎?要求學生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個詞貼一貼、評一評。

      5、梨樹上怎么會掛起了燈籠?蘋果為什么有紅紅的臉頰?

      稻田里怎么會像大海一樣翻起波浪?難道高粱上燃起了大火?

      這是怎么回事?啟發學生體會比喻句。

      師小結:這些句子都是比喻句。梨樹上的梨又大又黃,好像掛上了燈籠。

      你能用“好像”說句話嗎?

      6、指導學生有感情得朗讀,提示朗讀課文“四到”--眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

      7、出示課件,提示相關景物,指導學生背誦。

      8、誰使秋天這樣美麗呢?自讀第四句。指名讀。

      思考:勤勞的人們指的是哪些人?你想對他們說些什么呢?

      第二課時

      一、導入:

      1、小朋友們,上一節課大家能夠把秋天的圖畫讀得像圖畫一樣,這一節課我們就繼續來讀讀這篇文章,現在誰想來有感受情地讀一讀呢?

      2、指名讀,其他同學聽評。

      3、小朋友你們能看著圖畫有感情地背誦下來嗎?組織學生先自已試著看圖背誦,再指名背誦。以多種形式比賽背,反復背,男女生比賽,小組比賽,單個背。

      二、認識生字詞語

      小組學習。

      1)組長安排活動:抽查生字讀的準不準,課文讀得順不順,還有哪些字不會認,互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

      2)組長檢查后給組員記成績:表現最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉,有進步的畫一個黃色的笑臉,還要努力的用紅色畫一個笑臉。(“小組自學紅綠燈”)

      3)教師四處巡視,了解各組學習情況,重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來發出“笑臉”(標準與上面相同)

      4)小組交流:小組擂臺賽

      如1組組長隨意挑戰另一組組員的生字認讀情況。

      如4組組長挑戰7組組員讀書情況,兩組學生一人讀一句“開火車”,看哪一組的同學讀得好。

      如6組同學交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法,3組同學可以挑戰他,說說自己覺得比他更好的方法。

      梨、籠、浪、燃都是形聲字,啟發學生根據形聲字的規律來記憶。

      梁--粱高粱本是糧,米字底下藏。橋梁應是“梁”,木頭來幫忙。

      勤、勞--都有個力字,說明要想做一個勤勞的人,就要多出力。

      小結:自編兒歌幫助學生記憶:梨樹是木,燈籠有竹,波浪是水,高粱為米,燃燒要火,勤勞靠力。

      5)教師重點檢查幾個能力較差的學生讀生詞卡“圖畫”“梨樹”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

      三、學寫生字。

      1、今天老師要教大家4個左右結構的字,是哪四個字呢?

      2、指名讀,說偏旁,組詞。

      3、自由“讀貼”,說說你的發現(怎么記,寫的時候要注意些什么等)

      4個字都是左窄右寬,“燈”字的“火字旁”最后一筆是點不是捺,“作”字右邊上面第一橫較長,二、三橫較短。

      4、師應學生要求范寫其中兩個字(是學生感覺到比較難寫的字)

      5、生仿寫,

      6、指名演板,大家來評一評。

      7、生練寫這四個字。

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