冬陽童年駱駝隊教學設計
本文是小說《城南舊事》的序言，作者林海音。作者以樸實純真的筆調，夢境般的語言，把我們帶到一個特定的環境，去看一個孩子童年的側影，其中景和情既清晰，又那么朦朧。駱駝隊是留在作者童年里鮮明的記憶，它們脖子上的鈴聲，則是童年中美妙的音響。就在這種淡淡的回憶中，我們真切地看到了作者對童年的魂牽夢縈，對早已走遠的童年的依依流連。
教學目標：
1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
2、有感情地朗讀課文 ，背誦喜歡的段落。
教學重點：
引導學生把握課文內容，體會人物的思想感情。
教學難點：
領悟作者圍繞關于駱駝的回憶來表現童年生活的表達方法。
教學過程：
一、復習舊知，引出新知。
1、同學們，這節課我們繼續學習第六課《冬陽 童年 駱駝隊》。你們知道這篇文章的作者嗎?對，是林海音女士。今天我們再次走入她的童年，走入她的《城南舊事》，走進她的《冬陽 童年 駱駝隊》。
生齊讀課題
2、復習字詞：
師：在學習新的內容之前，老師看看你們對本節課的字詞掌握得怎么樣。
你會讀嗎?
氈帽 卸煤 咀嚼 交錯 幼稚 沙漠 寂寞 棉襖 駝絨 襪子 袍子 傻事
你會寫嗎? 卸煤 咀嚼 傻事
2、想一想，作者回憶了童年生活中的哪幾個場景?
學咀嚼 議駝鈴 想剪駝毛 問駝蹤
3、師：這四個場景是作者童年里最深刻的記憶，就像電影里的一組鏡頭常常浮現在她的腦海中。那你喜歡哪個場景呢?為什么?
(提出這樣的問題，目的就是創設與學生談話的氛圍，不僅鍛煉了學生有理有據地說話的能力，也讓學生不自覺間走入課文的內容之中。也為后面的學習做好鋪墊。)
師：那作者是用怎樣的文字把這四個場景描述出來的呢? 又表達了她什么樣的感情呢?這就是我們這節課的學習內容。
二、公布學習目標：
1、理解課文，結合重點詞句體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。
2、有感情地朗讀課文 ，背誦喜歡的段落。
三、確定組內學習內容，自學，交流。
1、小組的學生達成學習某一內容的共識。
2、每人自學。
自學提示：
1、細讀本段落，抓重點詞句來體會人物的情感，并做批注。
2、思考組內匯報的形式。
組內交流：
交流提示：
1、每人先說出自己的學習收獲。
2、本組將用怎樣的方式來匯報本組的學習成果。
四、學生匯報
預設：
(一)第一件事：學咀嚼
1、抓“那樣、那樣、那樣”體會作者對駱駝的.喜愛，對他觀察的細致。抓“呆”字體會看得入了迷，情不自禁。再體會這是小孩子所特有的現象，而大人就輕易不會這樣做。
2、指導朗讀。抓重點詞語讀出作者的入境。
3、你眼前浮現出怎樣的畫面呢?
4、看視頻，找一名學生配音。
5、過渡：老師也曾過駱駝咀嚼，我就沒有什么感覺，這是為什么呢?作者寫這篇文章時是42歲，她在寫這段往事的時候，心中是怎么想的呢?
(二)看幻燈片：夏天過去了……
讓學生說說體會到了什么?
再指導朗讀。
(三)議駱鈴
1、建議分角色朗讀。
2、有不同的想法敢說出來。想法美好 ，富有詩意。
3、讀好兩句話。問，“笑笑”我用紅色打出，是為什么呢?
父親理解童心、給孩子插上了想象的翅膀，保護了孩子的好奇心。
4、42歲的林海音女士寫到這時又是怎樣的情感呢?懷念童年。再讀“夏天過去了……”
(四)想剪駝毛
1、抓“真想”體會童心。
看圖片，讀好這句話。
2、補充句子。
(五)問駝蹤
1、分角色朗讀
2、想象：她還可能問哪些問題?
感受童真的美好 。
五、總結學法：
師：看這四個故事有什么共同之處嗎?對啊，都和駱駝有關。這篇文章就是圍繞駱駝來進行的童年回憶。表達了作者對童年的懷念和留戀。
六、小練筆：
師：你們是幸福的，因為你們正處童年的大好時光。你是不是也想起了自己有趣的經歷呢?把他們寫下來吧。
交流
結束語：孩子們，童年是美好的，讓我們都去珍惜它，把它有趣的事都寫下來。我們班匯集成一本童年趣事集吧。
推薦：1、看《城南舊事》小說 。
2、看《城南舊事》電影。
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