有趣的科學課優秀作文
在平日的學習、工作和生活里，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么，怎么去寫作文呢？下面是小編幫大家整理的有趣的科學課優秀作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
周四，我們班在5層大廳聽趙老師講了一節有趣的科學課。
在課上，我們做了很多實驗，其中，我最喜歡的就是氣火箭了。
我們先拿一張紙板折成一個長方形，作為底座，然后在底座里塞進一根管子，再把另一根管子按在底座里面的那根管子上，作為支架，最后在支架上放上泡沫火箭，就大功告成了。氣火箭看起來就像一個大寫的L，只要用嘴在底座里面的那個管子上用力一吹，火箭就像離弦的箭一樣飛起來了。趙老師告訴我們，氣火箭的原理是利用空氣的力度讓泡沫火箭飛起來。我覺得真神奇啊！
趙老師講課和其他老師講課不同的地方就是：趙老師講課很有意思，會讓大家做很多有意思的實驗，從實驗里面學到知識。我們在做實驗的過程中知道了空氣是有力量的，空氣占據空間，空氣可以壓縮等等關于空氣的知識，我多么希望我們的課堂上也會多一些有趣的實驗！
有趣的科學課優秀作文2有一次，老師在上科學課的時候，我們特別高興。
因為那次上科學課，老師主要是講物體的熱脹冷縮。于是，老師就做了個實驗，先拿了一個小瓶子，里面裝了點兒紅墨水。老師先把小瓶子放到開水里，只見，紅墨水上升像人體的血液在流動。還有一個氣體實驗。老師說：“誰那有氣球？”趙哲穎連忙把氣球舉了起來說：“老師，我這兒有。”老師拿出一個叫試管的科學用具，并把氣球套在試管口上，然后，把試管放在熱水中，氣球鼓了起來，放到涼水中氣球慢慢癟了。這還不是最精彩的，最精彩的還在后面呢？后來老師又拿了一個鐵架子，名字叫做鐵架臺，鐵架臺上面有一個環，然后又拿出一個球，球正好能通過環，他先把球放在涼水里，球一下子通過了環，然后把球放在熱水里，同學們以為也可通過環，但球卻沒有通環，一拔，不但沒把球拔出來，還把球上的鐵鏈也弄斷了，逗的全班哈哈大笑。我們明白了這就是固體的熱脹冷縮。
下課了，同學們都還在談上課時那有趣的實驗。
多么有趣的科學課呀！多么有趣的實驗呀！
有趣的科學課優秀作文3隨著時間變化，我種下的小豆芽已經長了兩個星期了。在今天的科學課上沈老師展示了許多同學的豆芽。樓同學的小豆芽都長出了嫩嫩的根和綠綠的芽，我打心眼兒里羨慕。我的呢？我的根都變黃了。
我們的小豆芽都有一根黑線，下種的時候線是朝上、下、左、右四個方向擺放的。讓我我們仔細觀察后，沈老師問我們：“雖然黑線的方向不同，但長出來的根有什么相同？”我心想：這方向不同，根會有什么相同呢？沈老師見我們沒有回答，就說：“它們的根是不是都往下長呢？”我仔細一看，是呀，這我怎么沒看出來呢！
沈老師打開電腦，給我們看了四天每一天的豆芽生長圖片，第一天長出一根短短的白色的芽兒，第二天的芽比第一天長了很多很多，竟然也變黃了。原來變黃不是什么壞事，而是它一定的生長過程。以前我還以為我的豆芽黃是被太陽燒焦的。沈老師和藹可親地問我們：“你們知道根有哪些作用嗎？”沈老師點了一下電腦，屏幕上面顯示出了三條根的作用，它能吸收水份、吸收養分、讓植物能緊緊的生在土地里，看來，我太小看這么又白又細的根了！我聽的津津有味，收獲了不少知道。
時間漸漸過了，下課鈴打響了，我們再次離開這歡樂又有趣的科學課！
有趣的科學課優秀作文4上星期五的科學課上，鈴聲剛響，孫老師就拎著一副人體骨架走進了教室。教室里頓時炸開了鍋，有的同學瞪大了雙眼，做出一副驚恐狀；有的連忙用雙手捂住自己的嘴巴，嚇得大氣也不敢出；還有的索性離開位置，大聲尖叫起來：“哇，真恐怖呀！”盡管我已看過４部《死神來了》，但面對這骷髏還是感到渾身涼颼颼的。孫老師習慣性地拿著木尺開始“鎮壓”，等全班都安靜了便開始上課，不用說，今天的主題你也能猜到，那就是“人體骨架”。
孫老師指著人體骨架繪聲繪色地說起了各個部位的名稱，印象最深的就是頭骨和盆骨。“看，這是頭骨。別看它非常的薄，卻能像雞蛋一樣承受巨大的壓力。因為它的薄殼能把壓力均勻地分散到各個部位，從而很好地保護了腦組織。而盆骨呢，由于它的形狀特別像臉盆，才被大家稱為盆骨。它可是206塊骨頭中的‘大個子’”。孫老師的講解生動有趣，時而穿插一個孫臏挖髕骨的故事，時而擺動骨骼，讓它“復活”逗得同學們哈哈大笑。接近課末，孫老師提議有興趣的同學可以和骨架來個親密接觸。我趕緊走上前去看個究竟。此時的我，對骨架早已沒了原先的恐懼感，相反的，它就像一塊磁鐵深深地吸引著我，并不停地在心里發出贊嘆：“原來是這樣的！”
今天的科學課，孫老師又和我們探討起了一個問題：“研究骨骼到底有什么用呢？”思維活躍的同學們開始各抒己見，有的說：“研究骨骼，對醫學研究有很大的用處。”有的說：“研究骨骼對考古學也有幫助。”還有的說：“研究骨骼對如何避免身體傷害有好處。”孫老師聽了同學們的回答后頻頻點頭。我想：“研究骨骼對于提高運動員的身體素質和運動成績也會有很大的幫助的。”
科學課真是太有意思了！孫老師的課，我真是太喜歡了！
有趣的科學課優秀作文5科學使人進步。每堂課都能使人受益匪淺，更別說科學課了，通過今天這堂課，我懂得了什么是重力和浮力。
今天上午第三節課是科學課。上課鈴終于打響了，科學老師走進了教室，在黑板上寫了幾個大字：重力與浮力。
而后，科學老師拿著一個盛滿水的缸子，問我們：“同學們，你們知道物體是因為什么力量促使它們浮上來的嗎?”我們全班同學不約而同的回答道：“是浮力！”老師又問：“那你知道浮力是什么嗎？”我們沉默了——不知道怎樣說了。后來，老師拿了一個薄薄的空的無頂塑料盒，放入水中——它果然浮在了上面，老師又讓我們一個一個地上去做實驗，用手指輕按盒子的中心后有什么感覺。前幾名同學說好像在按一個果凍似的。而我卻感覺好像有一個“大手”在用力的托著盒子，我得費力才能把盒子按下去。老師說這只“大手”就是浮力，而我們促使物體下沉的力氣叫做重力。
老師又提問了：“同學們，既然你們都知道了什么是浮力、什么是重力了，那我來考考大家，沉下去的東西受到浮力的影響嗎？”我們的回答都不一樣。我很有幸第一個被老師叫到講臺上做實驗的，實驗內容是用一根繩子綁在手指上，拉起在水中裝滿水的瓶子，我拉了拉，說道：“瓶子在水中很輕，相對所用的力氣也很小；而瓶子離開水面時卻很重，且相對所用的力氣也很大。”老師說：“很好，這就說明沉下去的物體也受到過浮力的影響，只不過是重力比浮力大而已。”
通過這堂課，我知道了什么是重力和浮力，真使我受益匪淺啊！
有趣的科學課優秀作文6這學期，由于媽媽工作調動，我轉學到了美麗的黃橋鎮中心小學。走進新校園，見到了新老師和新同學，我既激動又緊張，真害怕自己會不適應新的學校環境。
不過我的這種擔心很快就消除了，這不，第一節科學課就發生了一件有趣的事。
上課了，科學老師拿著一個袋子走進了教室。打開袋子一看，原來是課上要用到的道具：只見一只氣球被套在瓶口上，“身子”鉆在瓶子里。科學老師指著瓶子神秘地說：“同學們，你們猜，這樣對著瓶口吹，氣球能被吹起來嗎？”同學們不約而同地回答：“能。”“那誰要上來試一試呢？”這下大家可來勁兒了，一個個爭先恐后地舉起了小手。科學老師點了一名同學上臺。只見那位同學嘴對著瓶口，鼓著腮幫使勁地吹起來。過了幾秒鐘，那位同學的臉漲得通紅，就像熟透了的紅蘋果，額頭上的青筋都快“跳”出來了，可瓶子里的氣球愣是一點反應都沒有。
坐在臺下的同學小聲議論起來：這到底是怎么回事？是力氣不夠大嗎……科學老師示意大家安靜，為了滿足大家的好奇心，老師決定讓我們每個人都上臺試試。
終于到我了，我對著瓶口，運足氣力，使出渾身解數吹起來，可瓶里的氣球依然是外甥打燈籠——照舊（舅）。我只好失望地回到座位。
就當所有同學都充滿疑惑時，科學老師道出了其中的原委：“因為瓶子里沒有空氣，所以氣球是不能被吹起來的。如果在瓶子的下面戳一個小洞，那么氣球就能被吹起來了。”
多么有趣的`科學課呀！新學期，新學校，我覺得還有許多有趣的事情在等著我！
有趣的科學課優秀作文7叮鈴鈴，上課鈴響了，張老師抱著一疊塑料盤大步流星地走進教室。原來像中心菜場一樣熱鬧教室立刻安靜下來，只能聽見電扇“呼呼”轉動的聲音，李明寬筆直地坐在座位上，一動不動像個木頭人，坐在講臺邊上的張藎文伸長脖子，像鴨媽媽伸著脖子迫不及待的想看小鴨子出生似的。我心里嘀咕著：這個趙老師到底葫蘆里賣的是什么藥“ ？趙老師給每個小組發了一個塑料盤，原來一大堆樹葉躺著呢，有橢圓形的、掌型的，有一片葉子是黃色的，這片葉子一定是落葉，也有嫩綠色的葉子。
我一手拿著放大鏡，一手捏著樹葉仔細觀察。突然，脖子癢癢的，我回頭一看，原來程璨l正用一根又細又長，像線一樣的葉子撓我的脖子，讓我”咯咯“直笑。我繼續觀察，發現葉脈像一張網，又想我身體里的血管。趙老師說：”葉脈是為葉片輸送水分和營養的通道，如果小蟲子把葉脈咬斷，那么這片葉子就會枯萎。“
張老師又說：”葉子的一生是由嫩芽、嫩葉、老葉、枯葉組成的。夏天，大樹枝葉茂盛，那時葉子是嫩葉。冬天，大樹變成一個“禿頭”的老人，那時樹葉就是枯葉，紛紛揚揚地飄到地上。“
緊接著，張老師神秘地說：”同學們，看看這是什么？ “說著，拿出一個葉脈標本。”哇！ “全班大叫一聲。張老師的標本可漂亮了，有紅的、黃的、藍的……五顏六色的。”同學們，如果你們想作標本，第一部要找一片葉子，放些蘇打在鍋里煮，直到煮爛了葉肉為止。接著把葉脈曬干，然后把葉脈夾在玻璃里，最后上色。“我想，回家我就去做標本！
科學課真有趣，我愛你科學課。
有趣的科學課優秀作文8今天上午第四節課，我們同學都興奮不已，因為大家期盼已久的實驗馬上就要開始了。
不一會兒，科學老師拿著一個裝有紅色液體的大燒杯走了進來。班里開始熱鬧起來了，一群同學圍著老師七嘴八舌地問道：“老師，今天我們學什么呢？”老師微笑著說：“一會兒你們就知道了。”與此同時，另一部分同學正在展示著老師讓帶的實驗用品，還有一小部分同學坐在座位上小聲議論著：“今天到底學什么？”
上課鈴響了，同學們焦急地等待著老師說話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過去了，老師才開了口：“同學們，你們知不知道水是往低處流的？”我們懶洋洋地說：“知DD道”，老師接著問“水只往低處流不往高處流，是嗎？”我們還是慢吞吞地說：“是DD”。老師接著說：“你們誰能讓水往高處流？”
剛才那股懶勁一下子跑得無影無蹤，教室里的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來。同學們立刻異口同聲問道：“怎樣讓水往高處流？”老師笑了笑說：“那你們看好了！”
老師拿出一塊手絹，卷了幾下，卷成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯里。老師神秘地說：“不一會水就會順著手絹頭流出來”。我們齊聲道：“老師你別騙我們了，這是不可能的！”老師撇了撇嘴，用勝券在握的口氣說：“咱們走著瞧吧，事實會證明誰對誰錯！”我們也針鋒相對道：“老師，最后的結果還沒出來，鹿死誰手還不知道呢？”
我們用眼睛死死盯著燒杯水平線上的手絹，過了一會兒，我們的頭上滲滿了汗，因為紅色液體已經上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心里不停地祈禱著：水別再漲了。但是水似乎不領人情，繼續不停地向上漲，汗水已經濕透了我們的衣服，我們垂頭喪氣地宣布：我們輸了。
老師在一旁哈哈大笑，說：“你們知道這是為什么嗎？”我們嘆氣道：“不知道”“那你們想象一下呀！”我們又來了精神，紛紛舉手回答問題。
同學們的答案不一，有的認為：老師在材料里做了手腳，從中加了一根吸管；有的認為是物品本身有孔的原因；而我認為是老師材料的事。最后老師一錘定音：是因為手絹本身有孔。
我們個個驚訝不已，老師解釋到，手絹通過本身細密的小孔把水吸進去，水占滿了底部空間，無處可放，只好逐漸向上層空間涌去。同學們聽了一個個恍然大悟，如夢初醒。
可是還有些同學就是不相信，纏著老師不放，老師只好又做了一個實驗：他從一個同學手里拿了一小張報紙，疊成條狀，把一端放到紅水里，說：“看好了。”
有趣的科學課優秀作文9陽光暖暖地照著大地，越過樹林，撒下斑斑駁駁的光影，一切是如此靜謐美好。
上午第三節課是科學課，大家都在議論科學老師是何方神圣，糟老頭子還是戴著深度眼鏡，一絲不茍的中年人。正猜測間，一位文質彬彬的老師走了進來，三十歲上下，戴著黑框眼鏡，頭頂的頭發卻與他的年齡不成比例。
他手上還拎了一個小木箱，坐在位子靠前的同學探頭探腦，想看看這小木箱里裝的是什么。科學老師拍了拍手，示意大家安靜：“我就是大家的科學老師，姓蘇，大家很想知道這個小木箱裝的是什么，對吧？”介紹干脆利落，學科如其人，科學高效。
同學們連連點頭，那一雙雙迫不及待的眼神瞪著老師。老師嘴角上揚，打開木箱，從里面拿出了一個精致小巧的顯微鏡。“大家猜猜看這是什么？”
“凹凸鏡。”快嘴的小何脫口而出，等待他的卻是蘇老師的搖頭。
究竟是什么？同學們眾說紛紜，卻離答案十萬八千里。小袁同學或許想到了答案，“啪”的一聲，手拍打在桌子上，卻絲毫不感到疼痛，沉浸在興奮之中：“老師，我估計是顯微鏡，我在初中實驗室好像見過的。”
老師朝他投去贊許的目光，連聲夸好。哎，有個媽媽在初中，幸哉樂哉，真是見多識廣！
蘇老師拿著顯微鏡，介紹道：中間的是手柄，上面是鏡筒，下面是托盤，顯微鏡可以看到我們肉眼看不到的東西，用左眼看，還有一只手要遮住陽光。
接著，蘇老師拿起一個血液標本，放到顯微鏡下，讓我們同學來看。第一組同學排成隊一個一個地看，輪到自己時，都是磨蹭著不肯離開，即使后面的同學催促，也依然不舍離開，直到被別人推著離開，才意猶未盡地走向座位，還不時回過頭來再瞄上兩眼，似乎還能看到啥。究竟顯微鏡下是什么，這更讓我多了一份期待。
總算輪到我了，我小心翼翼地俯下身子，一只眼睛對著鏡筒，另一只手遮住光，咦，怎么啥都沒有的？哦，看到了！太神奇了顯微鏡下的橘黃色點點漂泊在一片紅海中！恍若是一個個游泳運動員，身著黃色比賽服，在紅海中比賽呢！我看得入了神直到后面的人發出**，我才戀戀不舍地離去。
這堂課很快就過去了，看到標本的興奮地交流著，沒看到標本的同學唉聲嘆氣。蘇老師的一句“沒事還有下堂課呢！”讓我們對下節科學課充滿了期待。
這節課讓我們見識到了科學的趣味橫生，見識到了科學的神奇。科學，我愛你！
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