《致女兒的信》教學設計

　　作為一名教職工，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《致女兒的信》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　知識與能力：1、熟悉神話故事的情節，能夠體會其內涵。

　　2、理解作家以講述神話故事代替正式說教的用意，樹立正確愛情觀。

　　過程與方法：1、通過閱讀故事，理解愛情的深意。

　　2、討論法、質疑法、自主學習、合作探究。

　　情感，態度與價值觀：

　　1、樹立正確的愛情觀，能夠體會到人間的真情至性。

　　2、理解幸福需要智慧的真諦

　　教學重難點及突破

　　重點：讀懂神話故事，理解“愛情”“忠誠”“心靈”追念三者的關系

　　難點：理解愛情的甜蜜，美好，理智，慎重的關系。

　　教學突破：

　　設置環境，引導閱讀，合理想象，寫自己的愛情宣言。

　　教學準備：

　　朗讀錄音、相關文字資料。

　　教學時數：

　　一課時

　　教學過程

　　一、談話激趣，導入對課文的學習

　　1、談話：同學們，愛情是人類最美好的情感，也是人類永恒的話題。只要有人類存在，就會永遠演繹著動人的愛情故事。大作家歌德曾說過：“哪個少年不多情，那個少女不懷春”。中學生正處于青春的萌動期，對愛情既產生沖動，又懵懵懂懂。這個時期我們的父母應給孩子以教育，告訴他們“什么是愛情”，應該怎樣對待“愛情”。下面老師要做一個調查，請同學們說說自己的爸爸媽媽對自己說過愛情這個話題了嗎？（學生自由回答）

　　2、導入：從剛才的調查來看很不樂觀，大多數同學的家長可能由于思想保守，對這一話題過于敏感，而忽視對孩子進行這一方面的教育。今天老師要帶著大家學習蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》，希望能為各位同學的家長補上這一課。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　要求學生快速閱讀課文的內容

　　1、正音正字

　　忐忑（tǎn tè）繁衍（yǎn）一抔黃土（póu）怒不可遏（è）

　　詞義：忐忑：心神不定。

　　怒不可遏：遏，阻止，禁止。憤怒到極點

　　2、小黑板出示問題，要求學生閱讀回答：

　　①這是一封父親寫給女兒的信，父親回答女兒提出的什么問題？

　　②作者采用什么方式給女兒解釋愛情的？

　　③為什么不直接講道理？

　　學生閱讀、討論、交流，教師鼓勵學生各抒己見，引導學生依據課文內容回答，明確：

　　①父親回答女兒提出的問題是“什么是愛情？”

　　②作者采用講故事方式給女兒解釋愛情的。

　　③以講故事的方式，生動、形象，易于接受。避免呆板的說教。

　　3、作者以美麗的神話故事來給女兒詮釋愛情。請說說閱讀的感受是什么？（要求：可以涉及主題，故事內容，寫作手法，精彩句段）

　　教師準備（學生可能出現的回答）：

　　①女兒敢向父親問“什么是愛情？”

　　②采用書信的形式，以神話故事來詮釋愛情真諦，生動，形象，避免了枯燥的說教，以親身經歷，也可以拉近和女兒的距離。

　　③談論愛情并不可恥，是每個人的必經之路。

　　④明白愛情是彼此忠誠，是相互間永久的心靈追念。

　　⑤是上帝三次發怒，和大天使三次來到人間，并以衰老、死亡來威脅人類，考驗人類的愛情，但最后被人類的真正的愛情所感動。

　　三、精讀課文、質疑探究

　　1、學生自由誦讀全文，質疑探究：

　　故事中提到上帝在創造人后，三次來到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西？想一想，三者之間有什么聯系？為什么把它們放在一起來解釋“愛情”？

　　小組討論、交流。

　　教師提示；上帝三次來到人間，先后從人的眼神中讀到了“愛情”“忠誠”“心靈的追念”。這三者有著緊密的關系：真正的愛情必然伴隨著忠誠，是愛人之間的.生死相依，永不背叛，相濡以沫，永不厭倦；真正的愛情也必然是心靈的交融與契合，是可以超越死亡的“追念”。因此，作者把它們視為愛情的三位一體。

　　2、根據上述，概括全文的主旨：

　　學生討論、交流。教師做歸納：

　　課文告訴我們，真正的愛情，應該是：男女間彼此經歷時間考驗的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈永久的追念。

　　3、要求學生再次閱讀課文，勾畫出自己喜愛的語句和段落。并說明自己喜歡的理由。

　　教師準備（學生可能出現的回答）：

　　1、“愛情高于上帝，這是人類永恒的美和力量。”——表達出作者對愛情由衷贊美。

　　2、喜歡21段——描寫很悲涼，但卻顯示出一種生死相依的愛情這是偉大的。

　　3、“做一個幸福的人，只能是使你成為有智慧的人的時候。”——這里的智慧，可理解為“理智”和“責任”。

　　教師做總結：

　　大家說的很好，對句子的理解也很深刻。都能以正確的態度來理解和對待愛情。

　　四、課外拓展

　　出示問題，引導學生思考，允許學生各抒己見：

　　1、問：人之所以能區別于動物，就是因為人有智慧有理智，懂得對愛情的忠誠，那么我們初中生能不能談戀愛，嘗試愛情的滋味呢？老師想聽聽大家的意見

　　教師準備：

　　（1）不能早戀，影響……

　　（2）認為早戀無罪……

　　教師總結：同學們各抒己見，說的太好了。說明我們同學善于思考，有獨特的見解。大多數同學認為早戀是酸澀的，影響學習。因此，我們還是應把精力放到學習上。

　　2、寫自己的愛情宣言。

　　針對中學生愛情狀況以及上述大多數同學的觀點寫出發自我們每個人內心的自己的愛情宣言。如愿意，可以和同學交流、分享。

　　教師準備：

　　（1）愛情是兩顆心靈之間碰撞時所產生的火花，充滿激情；但是火焰太高會把兩顆心都燒焦的。———楊老師

　　（2）愛情是一種熾烈的感情，一定要讓理智做心理的主宰。——蘇（霍姆林斯基）老師

　　五、課堂總結：

　　今天我們學習了課文，了解了愛情的真正含義，老師希望大家都能擁有美好的愛情，但不是現在，而是將來。現在要努力學習，做一個忠實的人，做一個有責任心的人，這樣將來有了知識，又有了健全的人格，一定可以找到自己美好的愛情。

　　六、作業：熟讀課文，思考完成課后練習。

　　七、板書設計：

　　致女兒的信

　　蘇霍姆林斯基

　　愛情愛情：是人類最美好的，永恒的話題。

　　是愛情是忠誠、心靈的追念。三位一體的。

　　什么真正的愛情：是男女間彼此經歷時間的考驗和

　　相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。

　　教學反思：

　　這是一篇對女兒情感真摯的一封信。作者以講故事的形式告訴女兒“什么是愛情”。愛情的話題，是青春期教育中一個敏感的話題。“談情色變”困擾著許多教育者和家長。因此，筆者在教學中首先用“美好”給“愛情”定位。避免把這個話題當做洪水猛獸。在此基礎上引導學生做充分閱讀，又引導他們從神話故事中去領會愛情的真諦。領會幸福的真諦。并緊扣話題，讓學生認識到：真正的愛情需要時間和困境去考驗，是男女之間經歷時間考驗的忠誠和相互間跨越生命空間的心靈的永久追念。從而幫助他們樹立正確的愛情觀。

　　教學過程中要多注意調動學生參與閱讀、討論、交流的積極性。讓他們放棄羞澀，大膽暢言，在理解的基礎上發表自己對“早戀”的態度，并以寫自己的愛情宣言的形式，來端正學生的愛情價值觀。

　　注意本文不可只做粗略的閱讀，應為家長補上這一課。本節課在調動學生參與積極性上做的還不夠，課堂還有些沉悶。待改進。

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